Конспект непрерывной образовательной деятельности с детьми подгрупповое занятие в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР «Прогулка по улице звуков»
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 126 комбинированного вида Выборгского района

Санкт- Петербурга

Конспект

непрерывной образовательной деятельности с детьми

подгрупповое занятие в подготовительной к школе группе

компенсирующей направленности для детей с ТНР

«Прогулка по улице звуков»

                                                                                                 Учитель-логопед: Голубятникова Н. А.

Санкт-Петербург

2020 год

ЗАДАЧИ

Коррекционно - образовательные:

• Систематизировать представления детей о звуках речи.  
• Закреплять навык чёткого произношения и различения звуков [И], [Ы]
• Развивать графо-моторные гавыки.

Коррекционно - развивающие:

• Развивать артикуляционную, мелкую моторику.
• Развивать навык чёткого произношения и различения звуков [И], [Ы].
• Развивать умение составлять предложения по показанному действию.

Коррекционно - воспитательные:

• Закреплять умение реагировать на обращение, отвечать на вопросы педагога.
• Вызвать эмоциональный отклик и желание учувствовать в играх.
• Воспитывать отзывчивость и доброту.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТЕХНОЛОГИИ  

• здоровьесберегающая технология;
• личностно-ориентированная технология;
• информационно – коммуникативная технологи;
• игровая технология.

МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ

Компьютер, презентация «Где растут грибы?» мяч, игрушка белка, самолёты синий и зелёный, предметные картинки

ХОД  ЗАНЯТИЯ

   Организационный момент.

 Игра с мячом «Наоборот». Дети в процессе игры подбирают слова – антонимы: мокрый -сухой, глубокий -мелкий, длинный -короткий…

Учитель-логопед: Ребята я вам сейчас прочитаю стихотворения.  А вы определите каких звуков в них больше?

Ира с Игорем играли

И игрушки разбросали.   Дети отвечают – [И].

На глазах у детворы

Улетают ввысь шары.  Дети отвечают – [Ы].

   Сравнение звуков. Логопед даёт сравнительную характеристику звуков: звуки [И], [Ы] – гласные звуки; звук [И] смягчает согласные звуки.

   Произнося поочерёдно звуки [И], [Ы], логопед акцентирует внимание детей на их артикуляции.

Учитель-логопед: Ребята, посмотрите на мои губы и определите когда я произношу без звука И и Ы. Хлопайте тогда в ладоши.

Учитель-лчитель-логопед: Ребята, давайте поиграем с мячом. Я буду называть слоги со звуком [Ы], а вы измените  его на слог со звуком [И]: пы - пи, мы -ми, ты - ти, хы - хи…..

Логопед: Смотрите, к нам прилетели два самолёта – синий и зелёный. Давайте с вами рассадим пассажиров по самолётам. Тех у кого в названии звучит звук [И] в зелёный самолёт, а тех у кого - звук [Ы], в синий самолёт.

   Дети раскладывают картинки (лыжи, лиса, рыба, дыня, кит, сыр, лимон, мыло, тигр, пила) в нужные самолёты.

   Проводится звуковой анализ слова КИТЫ.

Физкультминутка

Учитель-логопед: А теперь вставайте и со мною упражнения выполняйте.

Раз, два – все вставайте,

Три, четыре – приседайте,

Пять, шесть – повернись,

Семь, восемь – улыбнись,

Девять, десять – не зевай,

Своё место занимай.

Учитель-логопед:  Ой, ребята посмотрите. А к нам прилетели две буквы .

   Логопед выставляет на доску буквы И и Ы. Дети называют буквы. Вспоминают стихи. Дают характеристику звукам.

Учитель-логопед: Посмотрите, к вам в гости пришла Белочка, с корзинкой. А в ней буквы. Давайте сложим из них слова и запишем их в тетради.

   Дети складывают слова коты и маки. Записывают их в тетради.

   На экране ноутбука появляются слайды, где белочка выполняет различные действия с грибами .

   Учитель-логопед:  Ребята, расскажите, что делает Белочка.  

Дети составляют предложения, о том, что делала белочка: Белочка собирала грибы. Белочка искала грибы. Белочка сушила грибы. Белочка набрала грибов.

Учитель-логопед:  Давайте ребята сложим белочке грибы в корзинку.

   Прощаются с белочкой.

   Проводится оценка работы детей на занятии.