Конспект подгруппового логопедического занятия по лексической теме "Насекомые" для детей старшего дошкольного возраста
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект подгруппового логопедического занятия по лексической теме «Насекомые» для детей подготовительной группы компенсирующей направленности

Цель: Развитие речевой активности дошкольников посредством игр и упражнений.

Задачи:

Образовательные:

- Расширять и активизировать словарь детей по теме «Насекомые»;

- Развивать связную речь;

- Совершенствовать грамматический строй речи;

- Закреплять навык звукового и слогового анализа;

- Совершенствовать умение подбирать слова противоположные по значению.

Развивающие: 

- Развивать память, внимание, мышление, воображение, любознательность;

- Совершенствовать артикуляционную, общую и ручную моторику.

Воспитывающие: 

- Совершенствовать навыки взаимопонимания, самостоятельности, инициативности, ответственности;

- Воспитывать умение бережного отношения ко всему живому, к природе.

Материалы и оборудование: мольберт; стол; стулья; пальчиковый бассейн с фасолью; игрушки: бабочка, жук, кузнечик, муравей, пчела, стрекоза; карточки с названиями насекомых, с буквами; картина С.К. Артюшенко «Насекомые и пауки»; плоскостные ромашки с цифрами; ширма; кукла Незнайка; ковер; мяч; музыкальная колонка.

Предварительная работа с детьми:

- Наблюдения за насекомыми в природе на прогулке;

- Беседа о насекомых;

- Отгадывание загадок по данной теме;

- Составление описательных рассказов:

- Рассматривание иллюстраций на тему «Насекомые»;

- Дидактические игры «Чьи? Чья?», «Кто лишний?», «Разноцветные ромашки»; «Попробуй повтори».

- Разучивание движений для динамической паузы и пальчиковой гимнастики.

Демонстративный материал: Альбом «Мир природы. Животные».

Организационный момент:

Педагог заходит с детьми в групповое помещение и обращает внимание детей на то, что к нам пришли гости и нужно с ними поздороваться.

Мотивация:

- Педагог имитирует стук в дверь, который доносится из-за ширмы;

- Вы слышите, кто-то стучится?

- Посмотрим?

- Ребята, кто это?  (Незнайка).

- Да, правильно, это же Незнайка. Интересно, зачем он к нам пришел? Да и такой грустный.

 Проблематизация:

- Педагог: Незнайка, скажи мне на ушко, почему ты грустишь? (имитация разговора Незнайки с педагогом шепотом).

- Педагог: Ребята, Незнайка стесняется сказать, что он не может разгадать загадки, которые ему загадали друзья. Поможем ему? (Да).

Давайте попробуем отгадать загадки:

На ромашку у ворот

Приземлился вертолет,

Серебристые глаза

Кто же это?   (Стрекоза).

Мы - лесные жители,

Мы мудрые строители.

Из иголок всей артелью,

Строим дом себе под елью. (Муравей).

Шевелились у цветка,          

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел -

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка).

Домовитая хозяйка

Пролетает над лужком.

Похлопочет над цветком,

И поделится медком. (Пчела).

С цветка на тропинку,

С травки на былинку,

Прыгает пружинка -

Зеленая спинка. (Кузнечик).

Педагог: Ребята, о ком эти загадки? (О насекомых).

Незнайка, оказывается ты ничего не знаешь про насекомых.

Целеполагание:

- Как мы можем помочь Незнайке?

- Что нам нужно сделать, чтобы Незнайка опять стал веселым?

(Дети предполагают, что нужно рассказать Незнайке о насекомых).

Планируемая будущая деятельность:

- Поможем Незнайке в этом?

- Вместе поиграем? (Да).

Реализация плана:

Педагог: Приглашает детей к столу, на котором стоит контейнер с фасолью.

- Ребята, опустите руки в бассейн и найдите там то, что я спрятала.

-Кого вы нашли в бассейне? (Насекомых).

Вспомните их названия и определите первый звук в словах.

- Жук. Первый звук [ж].

- Стрекоза. Первый звук [с].

- Муравей. Первый звук [м].

- Пчела. Первый звук [п].

- Кузнечик. Первый звук [к].

- Бабочка. Первый звук [б].

Возьмите карточки с названиями ваших насекомых, прочитайте их.

Дидактическая игра «Разноцветные ромашки».

Закрепление навыка слогового анализа слов.

Педагог: На столе разложены ромашки, на них написаны цифры. Посадите своего насекомого на тот цветок, цифра которого обозначает количество слогов в его названии.

(Дети выполняют задание).

Пальчиковая гимнастика:

Прилетела к нам вчера,           (Машут ладошками).

Полосатая пчела,                     (Загибают по одному пальцу на обеих руках 

А за нею шмель-шмелек,       на каждое название птицы).

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза.               (Делают кружочки из пальцев,

Пожужжали, полетали,          подносят к глазам).

От усталости упали.               (Роняют ладони на стол).

Артикуляционная гимнастика:

«Гусеница хоть мала, листья – лучшая еда!

Она много листьев съела и, конечно, потолстела».

(Щечки «надули-сдули»).

«Муха, муха-цокотуха – позолоченное брюхо.

Муха села на цветок – будет чистить хоботок».

(Упр. «Улыбочка-трубочка»).

«Бабочка-красавица, над полянкой пляшет- крылышками машет»

(Упр. «Качели»).

«Если на цветок шмель сел-

Значит, он нектар там ел.

А потом он всем сказал:

«Очень вкусный был нектар!»

(«Упр. «Вкусное варенье»).

«Он летит во весь опор

И жужжит его мотор….»

(Упр. «Бр-р-р»… губами»).

(Дети выполняют артикуляционную гимнастику).

Рассматривание картины С.К. Артюшенко «Насекомые и пауки» и беседа по ней.

Развитие связной речи. Употребление предлогов.

Педагог: приглашает детей к мольберту, где находится картина.

- Ребята, расскажите, каких насекомых вы видите на картине, что они делают.

- Дети выполняют задание:

- Желтая бабочка кружится над цветком.

- Шмель собирает нектар с цветка.

- Кузнечик сидит на листике ландыша.

- Божья коровка сидит на другом листике ландыша.

- Муха попала в паутину паука.

- Гусеница ползет по ветке дерева.

Педагог: Молодцы, ребята. А сейчас мы с вами немного подвигаемся и научим Незнайку простым движениям. 

Динамическая пауза под музыку Э. Грига.

Педагог: Ребята, а сейчас мы с вами будем превращаться в бабочек.

- Что умеют бабочки?   (Кружиться, летать, пархать).

Вокруг себя вы повернитесь

И в бабочек вы превратитесь.

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась,

Раз – росой она умылась,

Два изящно покружилась.

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

Вокруг себя обернитесь и в детей превратитесь.

(Дети кружатся под музыку. Пока звучит музыка дети выполняют движения по тексту. Когда музыка останавливается, дети садятся на ковер).

Дидактическая игра с мячом «Скажи наоборот».

Совершенствование умения подбирать слова противоположные по значению.

Педагог: Пройдемте на ковер с мячом. Сейчас мы будем передавать мяч друг другу и называть слова наоборот.

- Педагог: Майский жук большой, а божья коровка… (Маленькая).

- Кузнечик стрекочет громко, а комар пищит …  (Тихо).

- Гусеница ползает медленно, а кузнечик скачет...  (Быстро).

- Бабочка летает высоко, а мотылек...  (Низко).

- Пчела полезная, а муха ...   (Вредная).

- Муравей трудолюбивый, а гусеница ...  (Ленивая).

Дидактическая игра «Чьи? Чья?».

Развитие навыков образования притяжательных прилагательных.

- У муравья лапки  ..., голова ... (Муравьиные лапки, муравьиная голова).

- У пчелы ...  (Пчелиные лапки, пчелиная голова).

- У комара ...  (Комариные лапки, комариная голова).

- У осы ...  (Осиные лапки, осиная голова).

- У шмеля ...  (Шмелиные лапки, шмелиная голова).

- У стрекозы ...  (Стрекозьи лапки, стрекозья голова).

Дидактическая игра «Попрубуй повтори».

Развитие зрительного внимания и координации движений.

Педагог: Ребята, а теперь пройдемте на веселые дорожки. Рассмотрите карточки с буквами и карточки с движениями. По очереди назовите звук и выполните заданное движение.

(Дети выполняют задание).

Дидактическая игра «Кто лишний?»

Развитие речевого слуха, памяти, мышления.

Педагог: Ребята, а теперь посмотрим, насколько вы внимательны. Я буду произносить слова, а вы будете определять, какое слово лишнее и почему.

- Бабочка, комар, воробей, жук. Кто лишний?  (Воробей, потому что…).

- Божья коровка, кузнечик, паук, гусеница.  (Паук, потому что…).

- Оса, таракан, мотылек, лиса.  (Лиса, потому что…).

- Муравей, аист, стрекоза, шмель. (Аист, потому что…).

- Пчела, муха, сорока, стрекоза.  (Сорока, потому что…).

- Жук, волк, клоп, мошка.  (Волк, потому что…).

Дидактическая игра «Маленький - огромный».

Педагог: Я буду называть вам насекомое, а вы превращать его в маленькое и огромное:

- Шмель ...      (Шмелек, шмелище).

- Пчела ...       (Пчелка, пчелище).

- Жук ...          (Жучок, жучище).

- Таракан ...    (Тараканчик, тараканище).

- Кузнечик ...  (Кузнечишка, кузнечище).

- Муравей ...   (Муравьишка, муравьище).

Педагог: Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали.

Посмотрите, и Незнайка развеселился. Теперь он знает, кто такие насекомые.

Педагог: Ребята, что вы хотите сказать Незнайке на прощание?

(Незнайка, приходи еще к нам в гости. Мы всему тебя научим).

Оценка и рефлексия:

Педагог: Ребята, вот и подошло к концу наше занятие;

- Скажите, какой пришел Незнайка?   (Грустный).

- А ушел?   (Веселый).

- В какие игры мы играли, чтобы его развеселить?

- Что для себя узнали нового?

- Что-то удивило вас на занятии?

- Чему вы научились?

- Что было интересного?

- Где мы можем использовать полученные знания?

- Ребята, вы все молодцы!

- А за ваше активное участие я вам приготовила подарки (педагог раздает подарки);

- Ребята, нам пора прощаться с нашими гостями. Скажем дружно

«До свидания».