Конспект логопедического занятия для детей с ОНР 3 уровня по теме "Части тела и лица"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект логопедического занятия для детей с ОНР 3 уровня

Тема: Части тела и лица

Цель: Развитие самостоятельного высказывания по теме на примере простых предложений типа: «подлежащее + сказуемое + дополнение».

Задачи:

1. Обогащение словарного запаса путём введения обобщающих слов, закрепление номинативного словаря на тему «Части тела и лица» и его обогащение за счёт введения слов, обозначающих детали.
2. Формирование навыков употребления имен существительных винительного падежа, глагола в единственном числе первого и третьего лица, навыков согласования имен числительных «одно», «одна», «два», «две» с именами числительными.
3. Самостоятельное составление простых предложений по действию и наглядным схемам.
4. Знакомство с понятиями «слово», «слово-предмет», «одушевленные и неодушевленные имена существительными».
5. Совершенствование общей моторики, развитие слухового внимания и речеслуховой памяти, мыслительных операций.
6. Воспитание умения внимательно слушать поставленные вопросы и давать чёткие ответы на них, внимательно слушать ответы других детей.
7. Формирование желания самостоятельного высказывания с учётом отработанных грамматических форм родного языка.

Оборудование: кукла девочки, картинки для составления предложений, тряпка, вода.

Ход занятия

#1054;рганизационный момент:

Логопед вносит куклу Аню и рассказывает то, что с ней приключилось. Аня: «Ребятки, здравствуйте, давайте с вами познакомимся, я кукла Аня у меня приключилась беда, я шла к вам с тетрадками, и упала, испачкалась совсем (плачет). Вы мне поможете? И я отдам вам тетрадки»

Логопед: «Ребятки, поможем ей, что же нам сначала надо сделать?». Ответы детей.

II. Основная часть.

1. Игра «Какая часть тела и лица испачкалась?»

Логопед: «Дети, давайте расскажем Ане, что испачкалось у нее». Логопед показывает на часть лица, а затем на часть тела, где кукла испачкалась и спрашивает: «Что испачкалось?» (живот, нога, рука, спина, ухо, нос, рот, волосы). Логопед рассказывает где лицо, где тело.

2. Игра «Посчитай, сколько?»

Логопед: «Ребятки, а теперь нам с вами нужно посчитать части тела, который мы назвали, и покажите на себе. Какие части тела у нас еще есть?»

3. Игра «Как Аня моется?»

Логопед: «Вот здорово! Ой, ой, Аня ждет нас, что ей надо сделать, чтобы у нее не было пятен. Надо помыться. Но правильно. Давайте посмотрим, как моется Аня дома. Смотрим на схему. Это Аня. Это моет. Это руки. Получается Аня моет руки и тд. Что моет Аня? (живот, нога, рука, спина, ухо, нос, рот, волосы)».

4. Игра «Надо срочно помыться»

Логопед: «Теперь мы знаем, как моется Аня, поэтому сами сможем помыть ее. Что для этого нужно? Вода и тряпка. Я мою руки. А теперь вы? Что ты моешь?».

5. Физкульминутка

Логопед:

«Вот рука, и вот рука – хлоп, хлоп, хлоп.

(Вытянуть вперёд правую, затем левую руку; хлопнуть в ладоши.)

Вот нога, и вот нога – гоп, гоп, гоп.

(Выставить вперёд правую ногу, затем левую; шагать на месте.)

Ну а это – голова.

(Обхватить голову руками)

Можно сделать два кивка.

(Выполнять наклоны головы вперёд.)

6. Слово-предмет. Работа в тетради

Логопед: «Ребята, это ведь кукла. А ее однажды назвали мячик. Это мяч, а можем ли мы назвать куклу мячом? Нет, а мяч куклой? Правильно, потому что у каждого предмета есть свое название. Каждый предмет, который мы видим, можно назвать определенным словом. Назовите предметы, которые вы видите в кабинете. Давайте посмотрим в тетради, которые принесла Аня, есть там слова-предметы (стр.11). Назовем».

7. Работа в тетради. Живое-неживое.

Логопед: «Давайте определим, кто это? Что это? Про живые предметы спрашивают: «Кто это?», про неживые предметы спрашивают: «Что это?»

Ⅲ. Итог занятия:

1. Что мы сделали сегодня? Как мы помогали Ане?

2. Что моет Аня?

3. Как мы называем эту схему? Назовите слова-предметы.