Конспект логопедического занятия по автоматизации звуков [р] и [рь] для детей 5-7 лет
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект логопедического занятия по автоматизации звуков [р] и [рь] для детей 5-7 лет

Тема: Зима

Цель: Автоматизация правильного произношения звуков [р] и [рь] в слогах, словах и предложениях на тему “Зима”.

Задачи:

• Коррекционно-образовательные:

• Закреплять правильное произношение звуков [р] и [рь] изолированно, в слогах, словах и предложениях.
• Расширять и активизировать словарный запас по теме “Зима”.
• Упражнять в образовании относительных прилагательных (шапка из шерсти – шерстяная шапка).
• Формировать умение составлять описательные рассказы по картинке с использованием слов со звуками [р] и [рь].

• Коррекционно-развивающие:

• Развивать фонематический слух (умение различать звуки [р] и [рь] на слух).
• Развивать артикуляционную моторику (подвижность органов артикуляции).
• Развивать речевое дыхание (умение правильно дышать во время речи).
• Развивать общую и мелкую моторику.
• Развивать внимание, память, мышление.

• Воспитательные:

• Воспитывать любовь к природе и восхищение зимней красотой.
• Формировать навыки сотрудничества и взаимодействия.
• Развивать умение слушать и выполнять инструкции логопеда.

Оборудование:

• Индивидуальные зеркала для каждого ребенка.
• Картинки с артикуляционными упражнениями для звука [р] (“Грибок”, “Лошадка”, “Барабан”, “Маляр”, “Рычалка”).
• Предметные картинки со словами, содержащими звуки [р] и [рь] на тему “Зима” (например, снегирь, мороз, горка, варежки, рукавица, рука, шарф, рукав, дерево, замерзнуть, буран, узор, упряжка, костер, игра, ровный, румяный, рядом).
• Карточки со слогами (ра-ро-ру-ры-рэ, ря-рё-рю-ри-ре).
• Мяч.
• Изображение зимнего пейзажа (картинка, презентация).
• Искусственные снежинки разных размеров.
• Вата или синтепон для имитации снега.
• Емкость с крупой (например, манкой или рисом).

Ход занятия:

I. Организационный момент (3 минуты)

• Логопед приветствует детей: “Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в волшебное зимнее царство, где будем учиться правильно говорить звуки [р] и [рь], а помогут нам в этом зимние забавы и красота зимней природы!”.
• Проверяет готовность к занятию.
• Создает положительный эмоциональный настрой.

II. Артикуляционная гимнастика (5 минут)

• Дети выполняют артикуляционные упражнения перед зеркалами:

• “Улыбка – трубочка”.
• “Грибок” (присасывание языка к нёбу).
• “Лошадка” (цоканье языком).
• “Барабан” (произнесение звука “Д” за верхними зубами).
• “Маляр” (провести языком по нёбу вперед-назад).
• “Рычалка” (подражание рычанию мотора).

• Логопед следит за правильностью выполнения упражнений и корректирует ошибки.

III. Дыхательная гимнастика (2 минуты)

• “Сдуй снежинку”: Дети дуют на снежинку, лежащую на ладони, стараясь ее сдуть. Логопед следит за плавным и длительным выдохом.
• “Холодный ветер”: Дети делают глубокий вдох носом и медленно выдыхают через рот, произнося звук “У-у-у”, имитируя вой зимнего ветра.

IV. Автоматизация звуков в слогах (5 минут)

• Логопед показывает карточки со слогами (ра-ро-ру-ры-рэ, ря-рё-рю-ри-ре).
• Дети повторяют слоги за логопедом хором и индивидуально.
• Игра “Зимние эхо”: Логопед называет слог тихо, а дети повторяют его громко, представляя, что их голос разносится по зимнему лесу.
• Игра “Поймай слог”: Логопед называет разные слоги, а дети хлопают в ладоши, когда слышат слог со звуком [р] или [рь].

V. Автоматизация звуков в словах (10 минут)

• Логопед показывает картинки с предметами на тему “Зима”, содержащими звуки [р] и [рь].
• Дети называют предметы, четко произнося звуки [р] и [рь].
• Игра “Что нарисовал мороз?”: Логопед показывает картинку, а дети описывают узор, нарисованный морозом на окне (например, замерзшие веточки, ромбики, кружочки).
• Игра “Шарф или рукавицы?”: Логопед называет предмет одежды, а дети определяют, нужен ли он зимой (например, шарф – нужен, сандалии – не нужны).
• Игра “Найди пару”: Логопед называет слово и бросает мяч ребенку. Ребенок называет слово-родственник со звуком [р] или [рь] (например, гора – горный, мороз – морозный).

VI. Физкультминутка (2 минуты)

• “Замерзли ручки”: Дети делают круговые движения руками, чтобы согреться.
• “Снежки”: Дети имитируют лепку и бросание снежков.

VII. Автоматизация звуков в предложениях (10 минут)

• Логопед показывает картинку с зимним пейзажем.
• Детям предлагается составить предложения по картинке, используя слова со звуками [р] и [рь]:

• “На деревьях лежит пушистый снег.”
• “Снегирь сидит на ветке рябины.”
• “Дети катаются с горки на санках.”
• “Мороз рисует красивые узоры на окнах.”

• Игра “Закончи предложение”: Логопед начинает предложение, дети его заканчивают:

• Зимой очень холодно и дует сильный … (ветер).
• Дети надели теплые варежки и … (шарфы).
• На горке весело кататься и … (играть).

VIII. Развитие мелкой моторики (5 минут)

• “Нарисуй узор на снегу”: Дети рисуют пальчиком узоры на емкости с крупой, изображая зимние узоры на снегу. Логопед следит за правильной артикуляцией звуков [р] и [рь].

IX. Итог занятия (3 минуты)

• Логопед подводит итоги занятия: “Сегодня мы с вами отлично поработали в зимнем царстве! Мы любовались зимней красотой и учились правильно произносить звуки [р] и [рь]! Вы все большие молодцы!”
• Логопед хвалит детей за активное участие и правильное произношение.
• Вручает призы (наклейки с зимней тематикой, небольшие раскраски со снегирями).
• Задание на дом: повторять слова и предложения со звуками [р] и [рь], которые были на занятии, и нарисовать зимний пейзаж, используя слова со звуками [р] и [рь].