Конспект логопедического занятия по автоматизации звуков [р] и [рь] для детей 5-7 лет
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект логопедического занятия по автоматизации звуков [р] и [рь] для детей 5-7 лет

Тема: Осень

Цель: Автоматизация правильного произношения звуков [р] и [рь] в слогах, словах и предложениях на тему “Осень”.

Задачи:

• Коррекционно-образовательные:

• Закреплять правильное произношение звуков [р] и [рь] изолированно, в слогах, словах и предложениях.
• Расширять и активизировать словарный запас по теме “Осень”.
• Упражнять в образовании притяжательных прилагательных (лист клёна – кленовый лист).
• Формировать умение составлять описательные рассказы по картинке с использованием слов со звуками [р] и [рь].

• Коррекционно-развивающие:

• Развивать фонематический слух (умение различать звуки [р] и [рь] на слух).
• Развивать артикуляционную моторику (подвижность органов артикуляции).
• Развивать речевое дыхание (умение правильно дышать во время речи).
• Развивать общую и мелкую моторику.
• Развивать внимание, память, мышление.

• Воспитательные:

• Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.
• Формировать навыки сотрудничества и взаимодействия.
• Развивать умение слушать и выполнять инструкции логопеда.

Оборудование:

• Индивидуальные зеркала для каждого ребенка.
• Картинки с артикуляционными упражнениями для звука [р] (“Грибок”, “Лошадка”, “Барабан”, “Маляр”).
• Предметные картинки со словами, содержащими звуки [р] и [рь] на тему “Осень” (например, рябина, гриб, трава, воробей, дерево, урожай, корень, роса, река, ветер, рыбка, ручей, зарядка, рожь, рот, рука, рак, радуга, рама).
• Карточки со слогами (ра-ро-ру-ры-рэ, ря-рё-рю-ри-ре).
• Мяч.
• Изображение осеннего пейзажа (картинка, презентация).
• Настоящие или искусственные осенние листья разных цветов и размеров.
• Корзинка или небольшое ведерко.
• Игрушка – воробей.
• Клубок ниток (красного или другого яркого цвета).

Ход занятия:

I. Организационный момент (3 минуты)

• Логопед приветствует детей: “Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в осенний лес и будем учиться правильно говорить звуки [р] и [рь], а поможет нам в этом маленький воробей!”.
• Проверяет готовность к занятию.
• Создает положительный эмоциональный настрой.

II. Артикуляционная гимнастика (5 минут)

• Дети выполняют артикуляционные упражнения перед зеркалами:

• “Улыбка – трубочка”.
• “Грибок” (присасывание языка к нёбу).
• “Лошадка” (цоканье языком).
• “Барабан” (произнесение звука “Д” за верхними зубами).
• “Маляр” (провести языком по нёбу вперед-назад).

• Логопед следит за правильностью выполнения упражнений и корректирует ошибки.

III. Дыхательная гимнастика (2 минуты)

• “Ветерок”: Дети дуют на осенние листья, стараясь их сдуть со стола.
• “Аромат осени”: Дети делают медленный вдох носом, представляя, что вдыхают аромат осенних листьев, а затем плавно выдыхают через рот.

IV. Автоматизация звуков в слогах (5 минут)

• Логопед показывает карточки со слогами (ра-ро-ру-ры-рэ, ря-рё-рю-ри-ре).
• Дети повторяют слоги за логопедом хором и индивидуально.
• Игра “Эхо”: Логопед называет слог шепотом, а дети повторяют его громко.
• Игра “Поймай слог”: Логопед называет разные слоги, а дети хлопают в ладоши, когда слышат слог со звуком [р] или [рь].

V. Автоматизация звуков в словах (10 минут)

• Логопед показывает картинки с предметами на тему “Осень”, содержащими звуки [р] и [рь].
• Дети называют предметы, четко произнося звуки [р] и [рь].
• Игра “Что собирает воробей?”: Логопед показывает картинку, а дети называют, что воробей собирает в осеннем лесу (например, грибы, ягоды рябины, зернышки).
• Игра “Какой лист?”: Логопед показывает лист, а дети образуют притяжательное прилагательное (например, лист клёна – кленовый лист, лист березы – березовый лист).
• Игра «Разложи по корзинкам»: Логопед раздает детям картинки и две корзинки. Дети должны разложить картинки по корзинкам: в одну – слова со звуком [р], а в другую – слова со звуком [рь].

VI. Физкультминутка (2 минуты)

• “Ветер дует”: Дети имитируют движения деревьев на ветру (раскачиваются из стороны в сторону, поднимают руки вверх).
• “Собираем урожай”: Дети приседают и делают вид, что собирают урожай в корзинки.

VII. Автоматизация звуков в предложениях (10 минут)

• Логопед показывает изображение осеннего пейзажа.
• Детям предлагается составить предложения по картинке, используя слова со звуками [р] и [рь]:

• “На деревьях яркие осенние листья.”
• “Воробей прыгает по траве.”
• “В лесу растут разные грибы.”
• “По небу плывут серые тучи.”

• Игра “Закончи предложение”: Логопед начинает предложение, дети его заканчивают:

• Осенью часто идет … (дождь).
• На рябине много красных … (ягод).
• В лесу можно найти разные … (грибы).

VIII. Развитие мелкой моторики (5 минут)

• “Клубочек для воробья”: Детям предлагается намотать нитку на клубок, тренируя мелкую моторику рук. Логопед напоминает детям о необходимости правильно произносить звуки [р] и [рь] во время выполнения задания.

IX. Итог занятия (3 минуты)

• Логопед подводит итоги занятия: “Сегодня мы с вами замечательно поработали в осеннем лесу! Мы помогали воробью собирать припасы на зиму и правильно произносили звуки [р] и [рь]! Вы все молодцы!”
• Логопед хвалит детей за активное участие и правильное произношение.
• Вручает призы (наклейки, небольшие раскраски с картинками осени).
• Задание на дом: повторять слова и предложения со звуками [р] и [рь], которые были на занятии, и понаблюдать за природой осенью, обращая внимание на предметы и явления, в названиях которых есть эти звуки.