Познавательно-речевой проект "Буквальный Санкт-Петербург"
проект по логопедии (старшая группа)

Государственное бюджетное

дошкольное образовательное учреждение детский сад №86  

Красносельского района Санкт–Петербурга

Познавательно-речевой проект

для детей старшей логопедической группы

«Буквальный Санкт-Петербург»

  Подготовила и провела учитель-логопед:                                                                                            

Ботякова Юлия Анатольевна

Санкт-Петербург

2025г.

Паспорт проекта

      Название  проекта: «Буквальный Санкт-Петербург»

Вид проекта: речевой, коррекционно-развивающий, познавательный.

Продолжительность проекта: март-апрель 2025г.

Участники проекта: дети старшей логопедической группы №10 "Сказка", воспитатели, учитель-логопед, родители.

      Актуальность темы: В ходе беседы с детьми о родном городе, выяснилось, что многие дети не знают достопримечательности Санкт-Петербурга, а, если и знают, то знания эти не точные и не систематизированные. Дети старшего дошкольного возраста не имеют навыка самостоятельного получения, переработки и упорядочивания информации. По этой причине возник проблемный вопрос: как сформировать у детей представление о нашем городе, как заинтересовать их достопримечательностями города? Мы решили, что это надо сделать путем приобретения знаний детьми во время бесед, речевого развития, чтения художественной литературы, занятий художественным творчеством (лепка, аппликация, рисование),а ,чтобы совместить логопедическую работу и изучение данной темы мы приняли решение совершить с детьми увлекательное путешествие от Арки Главного штаба до Янтарной комнаты, и узнать Северную столицу с её достопримечательностями и легендами от А до Я. Целесообразно знакомить дошкольников с городом, используя наглядный материал, отражающий знакомые объекты. Стоит привлечь их внимание к тому, что они часто видят, с чем встречаются постоянно, но порой не замечают, или не обращают внимания. Целенаправленное развитие детского интереса к истории и культуре Санкт-Петербурга открывает уникальные возможности для первоначальной ориентации ребёнка в мире культуры, формирования его творческой индивидуальности.

Изучение истории родного города необходимо начинать с самых азов. У города Санкт- Петербурга, как и у самого ребёнка есть имя, день рождения, ангел-хранитель, настроение и лицо. Учитывая склонность дошкольников к очеловечиванию города, и их незначительный жизненный опыт, возможна реализация данного подхода, позволяющая установить эмоциональную связь с городом и положительный настрой дошкольников на его изучение.

  Цель: изучение достопримечательностей Санкт-Петербурга с помощью алфавита, где на каждую букву подобран городской объект.

  Задачи:

1. Образовательные:

- формирование, закрепление, уточнение знаний о родном городе;

- закрепление знаний о звуке, букве, обозначении звука на письме;

- формирование умения составлять предложения и рассказы о родном городе;

- уточнение знаний о достопримечательностях родного города, умение использовать в связной речи глаголы, прилагательные.

- отработка навыков словообразования и словоизменения;

- определения последовательности, количества и местонахождения звуков в слове на базе речевого материала;

2. Коррекционная:

- развитие наглядно-образного, словесно-логического, наглядно-действенного мышления;

- развитие операций мышления таких как: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация;

- развитие внимания (концентрация, распределение);

- развитие механизмов памяти;

- развитие общей и мелкой моторики;

- активизация словаря по теме

3. Воспитательная:

- воспитание самостоятельности, активности, умение слушать взрослого и ответы своих товарищей;

- формирование интереса и любви к Стране, родному городу, району;

Основные направления ,используемые в логопедической работе:
- формированию фонематического слуха и восприятия,
- работа над слоговой структурой,
- развитие языкового анализа и синтеза
- расширение словарного запаса,
- развитию связной речи,
- развитие высших психических функций,
- развитие моторики, конструктивного праксиса.

     Ожидаемые результаты:

- возрастает интерес к родному городу;
- дети чувствуют себя более успешными;
- с помощью достопримечательностей города быстрее происходит запоминание букв алфавита;
- усиливается личностная заинтересованность ребенка в происходящем.
- развивается гуманное отношение и патриотическое чувство к своему городу.

Формы реализации проекта:

• Занятия.
• Беседы.
• Наблюдения.
• Игровая деятельность.
• Продуктивная деятельность детей. 
• Чтение художественной литературы.
• Рассматривание иллюстраций.
• Исследовательская деятельность

Продукты проекта

         ЛЭПБУК «Санкт – Петербург», Книга «Петербург по алфавиту»

Работа с родителями:

      Познакомить родителей с темой проекта

Папка-передвижка: «Учим с детьми чистоговорки о Санкт-Петербурге».

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

ПЛАН ПРОЕКТА

Реализацию проекта осуществляла в три этапа.

Этапы реализации проекта :

I этап – подготовительный.

- Перспективное планирование проекта.

-Подбор необходимых материалов, игр и упражнений.

-Подбор литературы по теме.

- Создание необходимых условий для реализации проекта.

      - Просветительская работа с родителями в форме консультаций, оформление информационного уголка для родителей.

II этап – основной (практический).

- Реализация проекта в соответствии с планом.

III этап – заключительный.

Анализ проведённой работы. Продукты проекта, сделанные совместно (воспитатели, дети, логопед) -Лэпбук «Санкт-Петербург» и книга «Петербург по Алфавиту»

Второй этап – основной. Реализация проекта

Третий этап - заключительный

Анализ и подведение итогов по реализации проекта. 

Продукты проекта: Лэпбук «Санкт-Петербург» и книга «Петербург по Алфавиту»

Оформление проекта и фотоотчет.

Результаты реализации проекта:

В процессе реализации проекта дети узнали, что Санкт-Петербург – город большого количества достопримечательностей Оказывается можно даже создать азбуку Санкт-Петербурга и почти на каждую букву подобрать какой-нибудь интересный объект. Дети активизировали словарь по теме проекта, узнали много новых слов, стихов, скороговорок, научились разгадывать загадки и ребусы.

Используемая литература:

1.Е.А.Никонова «Первые прогулки по Петербургу»

2. Е. Логунова, А.Голубев «Буквальный Петербург»

           3.Н. Радченко «Азбука Петербурга в стихах и картинках. От Ангела до Якоря»,

           4. Д. Арсеньева «Пешком по Невскому»

           5. Н.В.Нищева «Люблю по городу гулять»