Проект логоритмических занятий для неговорящих и малоговорящих детей младшего возраста «Говорушки»
проект по логопедии (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное учреждение

г. Новосибирска «Детский сад №10 «Радуга»

Проект логоритмических занятий для неговорящих и малоговорящих детей младшего возраста «Говорушки»

Учитель-логопед: Кужельная П.В.

Музыкальный руководитель Пролыгина М.Г.

Новосибирск, 2023-2024 гг

Актуальность

В ходе мониторинга развития речи у детей младшего возраста был отмечен рост числа детей с задержкой речевого развития. У некоторых детей, отмечается расстройства в эмоционально-волевой сфере, дефицит внимания, запаздывание созревания высших психических функций.

Таким образом, достаточно остро встает вопрос о своевременной организации ранней коррекционной помощи или педагогического сопровождения, что в свою очередь позволит предупредить вторичные нарушения у детей группы риска.

Занятия для детей раннего возраста, являющиеся в какой-то степени коррекционными, а в какой-то степени профилактическими, должны решать многие задачи, и включать в себя элементы различных дисциплин: музыкальные занятия, физическая культура, ИЗО – деятельность, развитие речи и т.д.

Одной из коррекционных методик обучения и воспитания детей с задержкой речевого развития, является логопедическая ритмика.

Цель проекта: преодоление речевого нарушения путем логоритмических занятий.

Задачи:

• Развитие правильного дыхания и умения контролировать дыхание во время речи. 
• Формирование правильной интонации и ритма речи.
• Улучшение артикуляции и произношения звуков.
• Развитие фонематического слуха и восприятия речевого ритма. 
• Коррекция недостатков речи и профилактика речевых нарушений. 
• Развитие коммуникативных навыков и способности к общению.

Срок реализации: проект долгосрочный (октябрь 2023 по май 2024 гг.)

Этапы проекта

Содержание проекта

На занятиях используются различные музыкально-двигательные средства логопедической ритмики и элементы психогимнастики:

- упражнения на развитие дыхания, способствующие выработке диафрагмального дыхания, достаточно продолжительного, сильного и постепенного выдоха;

-  упражнения на развитие голоса, которые способствуют развитию силы, диапазона, выразительности голоса. Работа над голосом начинается с произношения на выдохе гласных и согласных звуков;

- упражнения на развитие мелкой моторики;

- упражнения на регуляцию мышечного тонуса, с помощью которых дети учатся напрягать и расслаблять мышцы;

- двигательно-речевые игры;

- логоритмические песенки, прибаутки, потешки;

- упражнения, стимулирующие речевую активность (используются приемы договаривания простых слов или звукоподражаний, чтение небольших стихов, со зрительным сопровождением).

Занятия проходили раз в месяц, в музыкальном зале вместе с родителями, учителем-логопедом и музыкальным руководителем. Каждое занятие – это отдельная история, в которой дети являются непосредственными ее участниками.

После каждого занятия для родителей проводили мастер-класс и выдавали чек-листы (Приложение 1) для отработки полученных навыков в домашних условиях.  

Именно комплексная работа, основанная на эмоциональном стимулировании развития речи, может приносить успехи, и прерывать затянувшееся молчание детей.

Рабочий план реализации проекта:

9. Рабочий план реализации проекта

Список литературы:

1.Волкова Г.А. «Логопедическая ритмика» М.: Просвещение, 1985 г.

2.Картушина М.Ю. «Логоритмические занятия в детском саду» – М.: ТЦ Сфера, 2005 г.

3. Макарова Н.Ш. «Коррекция неречевых и речевых нарушений у детей дошкольного возраста на основе логопедической ритмики» - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009 г

4. Федорова Г.П. «Поиграем, потанцуем» - СПб.: Акцидент, 1997 г. o Буренина А.И. «Ритмическая пластика для дошкольников» - СПб.: 1994

Приложение 1

Чек-лист для родителей после одного из занятий

В раннем возрасте речь характеризуется достаточно бедным словарным запасом, употреблением облегченных слов, отсутствием или искажением отдельных звуков.

Причиной является недостаточно развитый в силу возраста речевой аппарат и слабый речевой выдох. Для решения большинства этих проблем существует большой арсенал развивающих упражнений, игр и методик.

Про дыхательные упражнения мы давали информацию в декабре, но повторим: дыхательные игровые упражнения, направленные на тренировку речевого выдоха

• Дуем на кусочки бумажной салфетки, ваты, через трубочку в воду — пускаем пузыри
• Задуваем свечки — конечно, под строгим контролем взрослых
• Делаем пособия на ниточках – бумажные бабочки, тучки, снежинки, и дуем на них
• Пускаем кораблики с бумажными парусами из пластиковых стаканчиков в миску с водой и дуем в паруса
• Показываем «ветерок» — дуем друг на друга
• Сдуваем с поверхности пёрышки, шарики для пинг-понга
• Дуем через трубочку в бутылку, накрытую крышкой с шариками пенопласта.

Артикуляционные упражнения для развития и укрепления речевого аппарата

1. Игры с различными звуками: цокаем как лошадка, сопим как ёжик, чмокаем – целуемся
2. Развиваем артикуляционные мышцы:

• Надуваем пузырь щечками, лопаем ладошками
• Показываем язычок – дразнимся/ язычок выглянул из ротика и спрятался обратно
• Показываем зубы – «У кого есть зубки?!»
• «Лакаем молоко» как кошка.

1. Звукоподражание с повторами — полезно делать в разных темпах:

Как машина гудит? Би-би-би!
Как коровка мычит? Му-му-му!
Как барабанчик стучит? Та-та-та!
Как мама песенку поет? Ля-ля-ля!
Как курочка зерно клюет? Клю-клю-клю!
Как дудочка дудит? Ду-ду-ду!

Приложение 2

Сценарий  музыкально-логопедического  занятия  для детей младшего возраста в группе «Говорушки»

«ВЕСЕЛЫЕ ИГРЫ С КОШЕЧКОЙ»

Слова и звукоподражания для вызывания речи:

Кто, мяу, киса, кот, да, я, вот, тили-бом, дом

1. Приветствие (знакомство). Песня «секрет».

Логопед: ребята, сегодня к нам придет гость. А кто это вы должны догадаться, услышав музыку (включаем музыку, где слышно мяуканье котенка).

М.Р.: Посмотрите на окошко

           Села беленькая кошка.

           Кошка в гости к нам пришла

           Смотрит на ребят она!

Л.: Кто же к нам пришла сегодня?

Дети: мяу, киса и т.д.

Л.: Как говорит киса?

Д.: мяу.

Педагог подходит с кошкой к каждому ребенку и узнает имя ребенка, пожимает ручку. Ребенок гладит кошечку.

Все вместе поем приветственную песенку (песня 1 – сборник для говорушек)

Садимся на ковер

2. Упражнение на развитие мелкой моторки (пальчиковая гимнастика)

Л.:  Ребята у кошки коготки остренькие, покажите как она царапается (цап-цап-цап). А у деток пальчики, покажите свои пальчики (вот-вот-вот). Давайте поиграем с пальчиками:

 Есть у кошечки котята

Очень славные ребята (сжимаем кулачки и разжимаем):

Этот котёнок любит читать

Этот котёнок любит считать

Этот котёнок любит писать

А этот котёнок любит играть

А этот котёнок маленький самый,

Он очень скучает без папы и мамы

Обнимем его, согреем

И побежим гулять поскорее!

3. Упражнение на развитие мелкой моторки

М.р.: Ребята, наш озорной котенок размешал фасоль и шарики в одной кастрюле, давайте поможем ему разобрать. Фасоль будем складывать в тарелки, а шарики в стаканчики.

М.Р.: (за кошечку) я детки, к вам пришла и грибочки принесла. Только грибочки не простые, музыкальные.

Танец с грибочками

Кошечка: понравились вам мои грибочки?

Дети: да!

Кошечка: пойдете со мной гулять?

Дети: да!

4. Упражнение на развитие слухового внимания:

Посмотрите сколько на улице разноцветных листьев!  Какие они красивые. Возьмите листья в ручки! Будем танцевать!

Танец с листочками

Танцуем под музыку – музыка стоп и детки стоп, прячут палочки за спинку.

Кошечка: мяу-мяу, ребятки. А теперь сыграем в прятки!

Кто будет прятаться первым?

Дети: Я!

5. Упражнение на развитие саморегуляции

Большим платком накрываем каждого ребенка, ходим с кошечкой по залу и ищем:

Я ро залу хожу

Машу я не нахожу.

Где же Маша? Где же Маша?

Где искать? Куда пойти?

Помогите мне, ребята, поскорей ее найти!

Находим ребенка. И кричим «вот»

6. Упражнение на развитие речевого выдоха

Даем детям колокольчики, проговариваем и звоним в колокольчики:

Тили-бом, тили- бом, загорелся кошкин дом. Один ребенок без колокольчика задувает свечу.

7. Упражнение на развитие плавности движений с одновременным проговариванием:

Уже вечер, всем котятам нужно спать. Даем каждому ребенку платочек, мама берет за два конца и ребенок за другие два конца и проговариваем:

Ой лю-ли,ой-лю-ли

В саду стоят качели,

Пока котята спят, качает кот котят.

8. Ритуал прощания. Хоровод