Разработка занятия "Весенняя капель" для детей с нарушениями слуха
план-конспект занятия по логопедии (младшая, средняя, старшая группа)

План урока "Весенняя капель" для детей с нарушениями слуха, учитывающий визуальные и тактильные методы обучения, а также адаптированный язык.

Автор урока: учитель-логопед

Столярова Екатерина Александровна

Тема: «Весенняя капель».

Цель: Познакомить детей с явлением весенней капели, развивать наблюдательность, тактильные ощущения, коммуникативные навыки и расширять словарный запас.

Задачи:

•  Образовательные:

  •  Объяснить, что такое капель и почему она происходит весной.

  •  Познакомить с признаками весны, связанными с таянием снега и льда.

  •  Обогатить словарный запас словами: "капель", "сосулька", "снег тает", "солнце", "весна".

•  Коррекционно-развивающие:

  •  Развивать зрительное и слуховое восприятие (если есть остаточный слух).

  •  Развивать тактильные ощущения и мелкую моторику.

  •  Развивать наблюдательность и умение устанавливать причинно-следственные связи.

  •  Развивать коммуникативные навыки (жестовая речь, дактилология, устная речь, если возможно).

•  Воспитательные:

  •  Воспитывать интерес к природе и наблюдательность.

  •  Формировать позитивное отношение к весне.

  •  Развивать умение работать в группе.

Возраст: 5-7 лет (адаптируйте в зависимости от уровня развития детей)

Материалы и оборудование:

•  Картинки с изображением весны, капели, сосулек, тающего снега.

•  Видеоролик с капелью (с субтитрами).

•  Искусственные сосульки (можно сделать из пластика или бумаги).

•  Емкость с водой.

•  Лёд (небольшие кусочки).

•  Солнышко (игрушка или изображение).

•  Снежинки (вырезанные из бумаги).

•  Музыкальный инструмент (металлофон, колокольчик) для имитации звука капели.

•  Карточки со словами: "капель", "сосулька", "снег тает", "солнце", "весна" (с картинками и жестовым обозначением).

•  Листы бумаги, краски, кисти.

•  Клей, вата, блестки (для аппликации).

Ход урока:

1. Организационный момент (5 минут):

•  Приветствие (логопед приветствует каждого ребенка индивидуально, используя имя и жест).

•  Проверка готовности к уроку (визуальная проверка наличия материалов).

•  Установление контакта (логопед улыбается, показывает картинку с солнышком, чтобы создать позитивное настроение).

•  Повторение правил поведения на уроке (учитель показывает карточки с правилами: "слушать внимательно", "смотреть на говорящего", "поднимать руку").

2. Актуализация знаний (5 минут):

•  Логопед показывает картинки с разными временами года и спрашивает (жестами, дактилологией или устно, в зависимости от возможностей детей), какое сейчас время года.

•  Логопед показывает картинку с весной и спрашивает, какие признаки весны они знают. Используйте простые предложения и наглядные примеры.

  •  Пример: "Снег тает? Да/Нет?" (показывая на картинку с тающим снегом).

  •  Пример: "Солнце светит? Да/Нет?" (показывая на картинку с солнцем).

3. Введение в тему (10 минут):

•  Логопед загадывает загадку о капели (можно в форме пантомимы или рисунка на доске).

  •  Пример: "С крыши льдинка упала – динь-динь-динь! Что это?"

•  Логопед показывает картинку с капелью и объясняет, что такое капель. Используйте простые слова и визуальные подсказки.

  •  Пример: "Солнце греет. Снег тает. Вода капает. Это капель!"

•  Логопед показывает видеоролик с капелью (с субтитрами). Обратите внимание детей на звук и изображение.

•  Логопед имитирует звук капели на металлофоне или колокольчике. Предложите детям повторить этот звук.

4. Исследовательская деятельность (15 минут):

•  Опыт 1: "Таяние льда". Логопед предлагает детям потрогать кусочки льда. Обсудите, какие они на ощупь (холодные, скользкие). Положите лед в емкость с водой. Наблюдайте, как лед тает. Объясните, что солнце нагревает лед, и он превращается в воду.

•  Опыт 2: "Сосулька". Логопед показывает искусственную сосульку. Предлагает детям потрогать ее, рассмотреть. Обсудите, что сосулька - это замерзшая вода. Объясните, что когда тепло, сосулька тает и капает.

•  Во время опытов логопед использует карточки со словами: "капель", "сосулька", "снег тает", "солнце", "весна". Повторяйте эти слова несколько раз, показывая жест и картинку.

5. Физкультминутка (5 минут):

•  Логопед предлагает детям поиграть в игру "Солнышко и капель".

  •  Когда логопед показывает картинку с солнышком, дети поднимают руки вверх и тянутся к солнцу.

  •  Когда логопед имитирует звук капели, дети приседают и делают вид, что собирают капельки.

  •  Когда логопед показывает картинку со снежинкой, дети кружатся, как снежинки

6. Творческая деятельность (15 минут):

•  Аппликация "Весенняя капель". Логопед предлагает детям сделать аппликацию на тему "Весенняя капель".

  •  На листе бумаги дети рисуют крышу дома.

  •  Из ваты делают сосульки и приклеивают их к крыше.

  •  Синей краской рисуют капельки, стекающие с сосулек.

  •  Можно добавить блестки, чтобы изобразить сверкающий лед.

•  Во время работы учитель помогает детям, используя жесты и поощряя их.

7. Закрепление материала (5 минут):

•  Логопед показывает карточки со словами: "капель", "сосулька", "снег тает", "солнце", "весна" и просит детей повторить жесты и слова (если возможно).

•  Логопед задает вопросы по теме урока.

  •  Пример: "Что такое капель?" (показывая на картинку с капелью).

  •  Пример: "Когда бывает капель?" (показывая на картинку с весной).

•  Логопед хвалит детей за работу и поощряет их.

8. Завершение урока (2 минуты):

•  Логопед собирает работы детей и выставляет их на видном месте.

•  Прощание (Логопед прощается с каждым ребенком индивидуально, используя имя и жест).

Важные моменты для детей с нарушениями слуха:

•  Визуальная поддержка: Используйте много картинок, видео, жестов, мимики.

•  Тактильные ощущения: Дайте детям возможность потрогать предметы, почувствовать текстуру.

•  Адаптированный язык: Говорите медленно и четко, используйте простые предложения.

•  Индивидуальный подход: Учитывайте возможности каждого ребенка.

•  Повторение: Повторяйте новые слова и понятия несколько раз.

•  Положительное подкрепление: Хвалите детей за их усилия и достижения.

•  Сотрудничество с родителями/дефектологом: Обсудите с ними особенности обучения детей и получите рекомендации.

• Используйте жестовый язык: Адаптируйте урок, используя жестовый язык для объяснения понятий и общения с детьми.

Дополнительные идеи:

•  Прогулка на улицу (если позволяет погода) для наблюдения за капелью.

•  Прослушивание записи звука капели (если есть остаточный слух).

•  Чтение короткого стихотворения о весне (с жестовым переводом).

•  Использование интерактивной доски для показа картинок и видео.

Этот план – лишь основа. Адаптируйте его под конкретные потребности и возможности ваших воспитанников. Удачи!

•