Конспект открытого занятия "Дифференциация звуков К-Г"
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [Г], [К], [Гь], [Кь]

Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной логопедичекой группе

 (учитель-логопед Сумарокова О.В.)

Цель: формировать умение различать близкие по акустико-артикуляционным признакам звонкие и глухие согласные звуки [Г-К] в слогах, словах.

Задачи: 

коррекционно-развивающие: формировать дифференцированное произношение звуков [Г-К]; развивать фонематическое восприятие, слуховую память, зрительное восприятие; развивать координацию речи с движениями.

коррекционно-образовательные: учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [Г-К]; расширять словарный запас.

коррекционно-воспитательные: развивать умение работать в группе; воспитывать умение выслушивать ответы товарища, внимательно слушать и слышать воспитателя и других детей.

Оборудование: предметные картинки, в названии, которых присутствуют звуки [Г], [К]; карточки для индивидуальных заданий по дифференциации звуков, магнитная доска, магниты для звукового разбора слов, мяч, мячи для пальчиковой гимнастики.

Ход занятия:

Организационный момент:

1. Сядет тот, кто правильно подскажет слова для Винни-Пуха: Собака грызет …ости. В четверг к нам придут …ости. Мышка грызет хлебную …орку. В субботу Гриша ходил на …орку. Домино это очень интересная и…ра. Очень полезная черная и…ра. Для силача нужны …ири. К нам группу пришла новая девочка …ира. Катину подругу зовут…алина. В садке расцвела …алина.

-Ребята, а теперь давайте назовем первые звуки в этих словах. Но сначала мы должны вспомнить, что такое звуки? (Звуки - это то, что мы произносим и слышим, а когда они поселяются в домики, то становятся буквами).

-Молодцы!

2. Акустико-артикуляционный образ звуков. Сравнительная характеристика.

Скажите, звук [Г] согласный или гласный? Почему?

Звонкий или глухой? Почему? (голосок просыпается)

А звук [К] согласный или гласный? Почему?

Звонкий или глухой? Почему? (голосок спит)

Почему дружат звуки [Г] - [К]? (похожие преграды)

      3. Развитие фонематического слуха.

      - Теперь помогите Винни-Пуху распределить по домикам предметы.

       Артикуляционные упражнения: «Змейка», «Вкусная конфетка».

       Дыхательные упражнения: «Птицы»

      4. Ребус «КИТ, КОТ», звуко-буквенный анализ этих слов. (схема предложения?)

      5. Закрепление умения делить слова на слоги (найди правильную слоговую схему)

      6. Пальчиковая гимнастика «Сапожник»   (Эй, сапожник, помоги…)

      7. Развитие чувства языка «Поэты» - подбери слова в рифму.

8. Физ.минутка с мячом: «Слова наоборот»

- Ответы должны начинаться на звук [Г] или [К] :

Холодный - горячий.                                      Чистый - грязный.

Тихий - громкий.                                              Сладкий - горький.

Веселый - грустный.                                      Длинный- короткий.

Редкий- густой.                                               Мелко- глубоко.

Шершавый- гладкий.                                      Начало- конец.

Умный- глупый.                                                Звонкий- глухой.

Прямая- кривая.                                               Продать- купить.

Страшный- красивый.

9. Игровое упражнение «Разведчики», закреплять умение находить место звука в словах.

10. Развитие графических навыков, умение находить и печатать буквы Г и К в индивидуальных заданиях.

11. Итог занятия и оценка деятельности детей.

Наше занятие подошло к концу. Вспомните, какие звуки мы учились различать? Чем различаются звуки [К-Г]?