План самообразования
методическая разработка по логопедии (старшая, подготовительная группа)

План самообразования

Учителя-логопеда МАДОУ детский сад № 113

Поповой Анастасии Сергеевны

на 2025/2026 уч.год

Тема: «Использование дидактических игр для автоматизации и дифференциации звуков речи в работе с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ с ТНР».

Обоснование выбранной темы:

Выбранная тема обусловлена необходимостью повышения эффективности речевой коррекции у детей с ОВЗ с ТНР в старшем дошкольном возрасте с помощью специально подобранных дидактических игр, что соответствует современным педагогическим требованиям и имеет практическую значимость.

Цель:

Повышение эффективности коррекционной работы по автоматизации и дифференциации звуков речи у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ с ТНР через внедрение и использование дидактических игр.

Задачи:

- проанализировать источники и методики, посвященные использованию дидактических игр в коррекционной работе с детьми с нарушениями речи;

- разработать или подобрать дидактические игры, направленные на автоматизацию и дифференциацию звуков речи;

- проанализировать и обобщить результаты проведенной коррекционной работы для оценки ее эффективности;

- составить рекомендации для воспитателей и родителей по применению и использованию дидактических игр.

Ожидаемый результат:

1) Повышение уровня речевого развития детей- улучшение автоматизации и дифференциации звуков речи, что проявится в более правильном и четким произношением звуков;

2) Повышение мотивации и интереса к занятиям- за счет использования игровых приемов дети будут активнее участвовать в коррекционной работе, что способствует улучшению результатов;

3) Систематизация и адаптация дидактического материала для рабооты с детьми с ОВЗ с ТНР, что позволит педагогам эффективно применять игры в практике;

4) Доказательство эффективности применения дидактических игр в коррекционно-развивающей работе, подтвержденное результатами диагностического обследования.

Этапы реализации:

- подготовительный этап

- основной (коррекционный) этап

- заключительный этап

Сроки реализации: 8 месяцев.

Предполагаемый продукт:

1) Набор дидактических игр и игровых упражнений, специально разработанных и адаптированных для коррекционной работы с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ с ТНР для автоматизации и дифференциации звуков речи;

2) Мастер-класс для педагогов ДОУ по применению данных игр в работе с детьми старшего дошкольного возраста с нарушениями речи;

3) Фоторепортаж;

4) Информационные стенды;

5) Популяризация в интернет-ресурсах.

Стратегия:

1) Подготовительный этап:

- изучение литературы по теме: особенности речевого развития детей с ОВЗ с ТНР, методы коррекции, роль дидактических игр;

- анализ современных методик и подбор дидактических игр, подходящих для автоматизации и дифференциации звуков речи;

- проведение предварительной диагностики речевого развития детей по выбранным критериям (автоматизация и дифференциация звуков);

- организация родителей в помощи изготовления дидактических игр.

2) Основной (коррекционный) этап:

- проведение регулярных коррекционных занятий с использованием дидактических игр;

- постоянный мониторинг эффективности и адаптация упражнений при необходимости;

- ведение наблюдений и фиксация достижений каждого ребенка.

3) Заключительный этап:

- проведение повторной диагностики речевого развития для выявления эффективности применения дидактических игр в работе с детьми;

- сопоставление полученных результатов использования игр в работе логопеда;

- обработка и анализ полученных данных;

- формирование выводов об эффективности применения дидактических игр в работе с детьми с ОВЗ с ТНР;

- разработка рекомендаций для педагогов и родителей;

- подготовка отчета по итогам работы.

Планирование:

Результат:

- воспитанники автоматизировали ранее нарушенные звуки;

- улучшилось произношение ранее нарушенных звуков в словах, словосочетаниях, предложениях;

- увеличился словарный запас и грамматические категории речи;

- повысился интерес к занятиям и готовность детей к школьному обучению;

- улучшилось взаимодействие педагогов, родителей и детей для достижения лучших результатов.

Список литературы для самостоятельного изучения:

1) Логопедия: методика и технологии развития речи у дошкольников: учебник/ Ж.В. Антипова, Л.Р. Давидович, О.Н. Дианова; ред. Н.В. Микляева.- Москва: ИНФРА – М, 2019.- 313с.

2)  Разумова Л.И. Коррекция нарушений речи у детей дошкольного возраста/ под ред. Л.С. Сековец.- М.: АРКТИ, 2007.- 248с.

3) Селиверстов В. И. Речевые игры с детьми - Москва: Академический проспект, 2020.- 399 с.