Конспект индивидуального логопедического занятия
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Ход занятия

Организация детей перед занятием

Деятельность логопеда

Предполагаемая деятельность детей

Логопед сообщает ребенку о приходе гостя Дракоши и предлагает познакомиться с ним.

Ребенок знакомится с игрушкой.

Мотивация

Логопед: Но Дракоша пришел к нам не просто так, а с просьбой о помощи. Сегодня Дракоша должен был встретиться со своим другом по переписке, но Дракоша никак не может узнать его, ведь они никогда не виделись. Поможем друзьям встретиться?

Ребенок соглашается помочь герою.

Проблематизация

Логопед: Друг Дракоши отправил ему свое фото, но случилась беда, корабль на котором было письмо с фотографией попал в сильнейший шторм, письмо вымокло и фотография порвалась и вредный ветер разнес кусочки фотографий в разные стороны.

Как же мы можем помочь Дракоше?

Ребенок высказывает свои предположения о том как можно помочь герою.

Целеполагание

А где нам взять эти кусочки?

Чтобы нам их получить необходимо выполнить задания в конвертах.

Ребенок предполагает место поиска и понимает цель занятия.

Готов помочь герою.

Планирование будущей деятельности

Логопед: Какой конверт мы откроем первым?

Ребенок рассматривает стол и выбирает первый по порядку конверт.

Реализация плана

1. Открывай. Что же там? Здесь, слова, послушай их: Шум, мышь, шина, машина, шиповник, шипы, шкаф. Какой звук любимый у Дракоши, какой звук ты слышал чаще всего? Что нужно сделать чтобы его правильно произнести?

Логопед: Мы выполнили задание? А где кусочек фото? Поищи, может где-то сбоку или на полу (пазл приклеен сбоку к столу)

2.Какой конверт откроем следующим? Что там? (картинка с сачком). Для чего же нам сачок?

Логопед: Мы с тобой будем ловить звук Ш. Хлопни в ладоши тогда, когда услышишь звук Ш. (стол – Шкаф –Шахматы – жук– муха – Шапка – снег – ШиШка)

3. А теперь возьми и назови только те картинки, названия которых ты услышал.

4. Какое задание у нас следующее?

На листе перепутанные картинки.

Объясняет задание: необходимо соединить между собой одинаковые предметы

(машина-машины, шайба-шайбы, шишка-шишки, шуба-шубы, груша-груши)

Расскажи что с чем ты соединил.

А где же наш пазл? Посмотри внимательно. (кусочек пазла под столом)

5. Кто это? Лягушата озорничали и растеряли свои пары, давай поможем им? Когда найдешь пару называй картинки на животиках.

(на животиках лягушат картинки: уши, шея, бабушка, дедушка, шкаф, шуба, шина, машина)

Почему ты составил пары именно так?

6. Открывай последний конверт. Что это, ты знаешь? (достает схему для волшебного яйца, звуковые домики с местом звука в слове)

Логопед: А я догадываюсь, это код к волшебному яйцу. Нужно вытягивать ленту и вспоминать слово со звуком Ш.

Мы можем открыть яйцо.

1.Ребенок открывает конверт, рассматривает содержимое (внутри листок со словами), прочитать не может

Слушает логопеда и выделяет среди слов звук Ш, описывает правильную артикуляцию.

Находит кусочек пазла.

2. Выбирает следующий конверт. Высказывает предположения. Выполняет задание.

3.Ребенок: На столе, выбирает и называет те картинки, названия которых услышал. Под одной спрятан кусочек пазла

4. Ребенок с помощью маркера выполняет задание, потом произносит слова.

Находит кусочек пазла.

5. Ребенок ищет пары и называет их. (уши и шея, бабушка и дедушка, шкаф и шуба, шина и машина)

Объясняет свой выбор.

Находит кусочек пазла у одного из лягушат.

6. Ребенок вспоминает слова со звуком Ш.

Находит часть пазла внутри яйца

Оценка и рефлексия

Логопед: Мы помогли Дракоше? А что осталось сделать?

Получилось! Кто же это? Дракоша нас благодарит и убегает на долгожданную встречу. Скажи, а тебе понравилось сегодня помогать Дракоше? Что больше всего понравилось? А что было трудным? Я думаю ты можешь взять с собой фото и рассказать ребятам в группе о твоем сегодняшнем приключении. Давай попрощаемся.

Ребенок собирает пазл.

Ребенок выражает свои мысли о занятии. Рассказывает о том, что запомнилось, что больше понравилось. Дает собственную оценку занятию.

Ход занятия

Организация детей перед занятием

Деятельность логопеда

Предполагаемая деятельность детей

Логопед: В нашем саду есть такая традиция, ходит в гости друг другу. Помнишь мы недавно ходили в гости в соседнюю группу?

Ребенок вспоминает прошедшее событие. С помощью наводящих вопросов определяет основную тему занятия.

Мотивация

Логопед: А мы готовы к приему гостей?

(если да, посмотри внимательно, не прибрано, мы не очень нарядные)

Ребенок выражает согласие или не согласие. Объясняет свой ответ

Проблематизация

Логопед: ) Как ты думаешь, что нам нужно сделать?

Ребенок высказывает предположения.

Целеполагание

Ты готов помочь? Чтобы нам было проще готовиться, я принесла такую схему-план, которая нам поможет.

Ребенок соглашается на помощь. Рассматривает схему-план.

Планирование будущей деятельности

Логопед: Посмотри внимательно на план и расскажи, чем же нам предстоит заняться.

Ребенок высказывает свои предположения, тем самым описывая предполагаемую деятельность.

Основное содержание

1. Что же мы будем делать сначала?

А где же у нас шкаф? Посмотри, что же там внутри, порядок? Назови предметы (Сок, суп, посуда, пес, сарафан, носок, свитер). (пособие шкаф, дверцы открываются, внутри предметы)

Логопед: Какой звук в этих словах ты слышал чаще всего? А что нужно сделать, чтобы Звук С получился красивым?

А теперь наведи в порядок в шкафу, убери те предметы, которые там не должны быть.

2. Что мы будем делать дальше? Смотри, видимо было открыто окно и к нам налетело осенних листьев. Давай уберем их. Что для этого тебе понадобится? (на полу раскиданы листья, в стороне стоит совочек и швабра)

Ребенку предлагается придумывать слова со звуком С и заметать по листу в совок.

3. Давай посмотрим, что же там у нас дальше по плану уборки?

Возьми пожалуйста кисточку, и смахни с игрушек пыль, называй предметы

4. А теперь что мы будем делать?

На столах стоят предметы, среди них есть лишние. Назови лишние предметы и объясни почему ты так решил.

(сардельки колбаса сыр сок, стол самовар стул кресло, сарафан сумка носок свитер, троллейбус самолёт санки автобус)

Все предметы оставим на столах? Что бы ты оставил?

6. Логопед: А что бы ты сам поставил на стол для гостей?

Посмотри внимательно на предметы и поставь на стол только те, в названии которых есть звук С

1. Ребенок следует по плану.

Ребенок: Наведем порядок в шкафу Определяет нужный звук.

Убирает ненужные предметы.

2. Ребенок, опираясь на схему следует по заданному маршруту. Используя предложенные предметы выполняет задание.

3. Ребенок с помощью кисточки расчищает манную крупу и называет найденные предметы. (сыр, усы, собака, совы, самолет, сапоги, коса, суп, соска, санки)

4. Ребенок следует по заданному плану и выполняет задание (сок, самовар, сумка, санки). Ребенок высказывает предположение, что необходимо оставить на столах.

6. Ребенок выбирает предметы, ставит на стол и называет их.

Оценка и рефлексия

Логопед: Мы славно потрудились! Сложно было готовится к приходу гостей? Что было трудней всего? Что понравилось больше всего? Думаю после такой работы можно пойти отдохнуть в группу, давай попрощаемся.

Ребенок выражает свои мысли о занятии. Рассказывает о том, что запомнилось. Дает собственную оценку занятию.