Конспект логопедического занятия на автоматизацию звука [Ч]
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект логопедического подгруппового занятия для детей подготовительной

группы на этапе автоматизации звука [Ч]

Тема: Помоги Чебурашке найти Гену.

Этап: автоматизация звука

Цели:

1. Образовательные:

• закрепление знаний о механизме организации звука и его акустических особенностях;
• закрепление звука в отраженном повторении за логопедом и самостоятельно;

2. Коррекционные:

• закрепление условно-рефлекторных связей на данный звук;
• закрепление кинестетических ощущений на артикуляционный уклад звука [Ч];
• развитие фонематического слуха;
• формирование навыков звукослогового анализа и синтеза;
• развитие моторики артикуляционного аппарата;
• закрепление звука в изолированном виде, в слогах, словах.
• развитие общей моторики.

3. Воспитательные – воспитание самоконтроля и мотивации к занятию.

Оборудование: ноутбук с презентацией, зеркала, следы со слогами, картинки (пирог, чай, морс, булочка, печенье…), магнитные буквы Д,А,Ч,А, пеналы с фишками, сладкие сюрпризы.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

- Доброе утро, ребята! Сегодня К нам пришел гость. Давайте отгадаем, кто же он?

Их приглашают вместе с Геной

На день рожденья непременно!

И любит каждую букашку

Забавный добрый … (Чебурашка) (презентация)

2. Постановка целей занятия (объявление темы).

- Верно! Чебурашка потерялся и не может найти своего друга Гену, у него осталась карта, но он в ней плохо ориентируется, мы ему поможем? (да)

- Сегодня мы вместе с Чебурашкой отправимся на поиски Гены. А какой первый звук в имени «Чебурашка»? (Ч)

- Правильно, это любимый звук Чебурашки, поэтому, поможем Чебурашке и заодно закрепим наш звук Ч, еще и Чебурашке будет приятно узнать много нового о своем любимом звуке.

3. Артикуляционная гимнастика.

- В нашем деле, нужно будет много говорить, поэтому давайте все вместе сделаем зарядку для язычка и губ (упражнения: «Бублик», «Блинчик-Чашка», «Парус», «Качели»).

- Молодцы!

4. Произнесение звука в изолированном виде.

- Первое место, где мы должны проверить там Гена или нет, это железнодорожный вокзал (презентация), а на вокзале у нас паровозы, как звучат паровозы? (Ч-ч-ч-)

- Но Гену что-то не видно, давайте пойдем дальше.

5. Разбор артикуляции по плану. Характеристика звука.

- Второе место – это магазин «Мир зеркал» (презентация), давайте возьмем зеркала и скажем, что делают наши губы и язык, когда мы произносим звук [ч]? (ответы детей)

- Теперь расскажите, какой это звук? Он поется? (нет, значит согласный) Звонкий или глухой? (глухой) Твердый или мягкий? (всегда мягкий) Тогда фишка какого цвета будет? (зеленого)

- Молодцы! Здорово справились! А Гену видно? (нет)

- Тогда идем дальше.

6. Связь звука и буквы.

- Третье место – библиотека (презентация), может Гена здесь книги читает? Ой, посмотрите, это же первая буква в имени у Чебурашки, буква Ч, на что она похожа? (ответы детей)

- Молодцы! Но Гены и тут нет, пойдем дальше.

7. Развитие фонематического слуха.

- Четвертое место, где может быть Гена, это у лора в больнице (презентация), давайте тоже подготовим наши ушки, будьте готовы хлопнуть в ладоши, когда услышите звук [ч] в слоге: ач, ак, от, уч, ча, мы, чу, чо, оч…; теперь в словах: кот, чай, ваза, чашка, черепаха, крокодил, меч, мячик…

- Правильно! Врач сказал, что Гена недавно ушел, мы уже очень близки, чтобы его найти! Давайте сделаем зарядку, чтобы стать быстрее.

8. Физминутка. (презентация)

- Молодцы! Мы готовы идти дальше.

9. Закрепление звука в слогах.

- Ой, посмотрите вниз, а тут следы запутались, на них написаны слоги с буквой Ч, давайте сначала найдем одинаковые слоги, поставим их рядом, прочитаем и пройдем по ним.

- Ура! Мы справились.

10. Закрепление звука в словах.

- Следы ведут нас в пятое место, это кафе (презентация), кажется Гена решил немного перекусить. Чтобы его найти, нам нужно оставить только те картинки с названиями блюд, в которых есть звук Ч (пирог, чай, морс, булочка, печенье…)

- Умницы! Официант дал нам буквы и фишки, нужно из них составить слово, и выложить фишки, тогда мы узнаем, куда пошел Гена.

11. Звукослоговой анализ и синтез слов.

- Буквы Д, А, Ч, А. Какое слово получится, если мы соединим их? (Дача)

- Верно! Теперь выложим это слово фишками. Но сначала скажите, сколько слогов в слове «да-ча»? (два слога)

- Какой первый звук? (Д – согласный, звонкий, твердый, синяя фишка)

- Второй? (А – гласный, красная фишка)

- Третий? (Ч – согласный, глухой, мягкий, зеленая фишка)

- Четвертый? (А – гласный, красная фишка)

- Ответьте, сколько звуков в слове? (4) Сколько гласных? (2) Сколько согласных? (2)

- А сколько слогов? (2) Какой слог ударный? (первый)

- Молодцы, Умнички!

12. Итог.

- Фух, справились со всеми заданиями! Ребята, вам было легко или сложно? Почему? (ответы детей)

- Какие места или что вам больше понравилось делать на занятии? (ответы детей)

13. Оценка.

- Вы большие молодцы! Вот мы и нашли Гену, Чебурашка очень рад и признателен вам, он подготовил вам маленькие подарки, за то, что вы ему помогли. До свидания!