Дифференциация звуков С и З
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

                                                                     ГБДОУ № 51 Московского района

                                                                     Учитель-логопед Марчук Наталья Николаевна

«Дифференциация звуков [С]-[З] изолированно, в слогах, словах».

Коррекционно-образовательные цели.

Автоматизация произношения свистящих звуков [С], [З] и их дифференциация изолированно, в слогах, словах. Совершенствование фонематических представлений (определение места звука в слове, выполнение звукового анализа слов). Совершенствование слогового анализа слов. Совершенствование навыка составления, чтения и печатания слов. Профилактика нарушений письменной речи.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие фонематических представлений, речевого слуха, артикуляционной, тонкой и общей моторики, памяти, мышления, зрительного восприятия и внимания, конструктивного праксиса, общих речевых навыков, координации речи с движением.

Воспитательные цели.

Формирование самостоятельности, активности, ответственности, навыков сотрудничества в игре и стремления действовать согласованно

Оборудование.

 Кукла-бибабо, картинка с изображением розы, картина с изображением зимнего пейзажа, красные, синие и зеленые фишки, цветные магниты, магнитная доска, карандаши, тетради в клетку.

                                               Ход занятия.

Организационный момент.

Дети стоят полукругом. У логопеда на руку надета кукла.

Логопед: «Здравствуйте, ребята. Как вас много. Меня зовут Соня. А как тебя зовут? А тебя?

(Кукла знакомится со всеми детьми.)

 А меня называют  Соня - засоня, потому что я с трудом просыпаюсь по утрам. Сейчас я  покажу интересную  гимнастику, которая поможет вам проснуться.

Активизация биологически активных точек на ушной раковине.

Логопед (кукла): « Сильно растираем ладошки и они становятся горячими. Хватаем руками ушки и тянем их вверх, затем вниз, потом в стороны, крутим ушки» . (Дети под счет  выполняют команды куклы).

 « А теперь проверим, проснулись вы или нет?»

Игра на внимание.

Логопед (кукла): «Теперь правой рукой коснулись левого уха, левой рукой коснулись левого уха, левую руку положили на правое плечо. Молодцы».

Дыхательная гимнастика.

Логопед (кукла): « Сейчас будем дышать животиком». (Дети кладут руку на живот).

  «Надуваем шарик и сдуваем». (Дети во время выдоха поочередно длительно произносят гласные звуки).

Повторение.

Логопед (кукла): »Какие звуки вы сейчас пели?»  (Гласные звуки).

 «  А какие еще бывают звуки?» (Согласные звуки).

  «А какие  бывают согласные звуки?» (Согласные звуки бывают твердые  и мягкие).

Игра «Сделай выбор».

Логопед (кукла): «Маша, возьми фишку, обозначающую гласные звуки и положи ее на пол». (Ребенок берет красную фишку и кладет на пол).

 « Дима, возьми фишку, обозначающую твердые согласные и положи ее на пол». (Ребенок берет синюю фишку и кладет в указанное место).

«Женя, возьми фишку, обозначающую мягкие согласные звуки и положи ее на пол». (Ребенок кладет на пол зеленую фишку).

Логопед (кукла): «Я буду называть звуки, а вы будете подходить к соответствующей фишке. «А» (Дети подходят к красной фишке).   «П» (к синей  фишке). «П”» (К зеленой фишке) и т.д.

Игра «Живые звуки».

Логопед (кукла): «Отгадайте загадку  «Не лает, не кусает, а в дом не пускает?» ( Замок).

«Правильно. Назовите  первый звук  в слове ЗАМОК?» (В слове ЗАМОК первый звук [З]).

 Ребенок берет синюю фишку и встает первым.

«Второй  звук?» (Звук [А]). «Третий звук?» (Звук [ М]). «Четвертый звук?» (Звук [О]). « Пятый звук?» ( Звук [К]).

Дети берут соответствующие фишки и выстраиваются, соблюдая очередность.

Оставшиеся дети дают команды  «живым» звукам: «Гласные звуки покружитесь. Согласные звуки попрыгайте на одной ножке».

Логопед (кукла): «Сколько слогов в слове ЗАМОК?» ( В слове  два слога  ЗА - МОК).  

«Почему?» (В слове ЗАМОК два гласных звука А , О.)

 Кукла прощается с детьми и уходит.

Логопед: «Отступите 2 клеточки вниз от предыдущей работы и напишите слово ЗАМОК. Подчеркните  цветными карандашами гласные и согласные звуки в слове.

 Поставьте карандаш на 1-ю букву. Проверяем 1-ю,2-ю,3-ю,4-ю,5-ю буквы».

Пальчиковая гимнастика.

«Разотру ладошки сильно, каждый пальчик покручу,    

Поздороваюсь с ним сильно и вытягивать начну.

Затем руки я помою, пальчик в пальчик я вложу.

На замочек их закрою и тепло поберегу.

Выпущу я пальчики, пусть бегут как зайчики».

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом).

Дифференциация звуков [С] –[ З] изолированно, в слогах, в словах.

Логопед: «Слушайте внимательно  и скажите, какой звук повторяется чаще других.

«Зоя – зайкина хозяйка. Спит в тазу у Зои зайка». (Звук [З].)

 Положите руку на горлышко и произнесите « З-З-З….» Горлышко звенит. Какой звук [З] ? (Звук [ З] звонкий.)

«Спит спокойно старый слон. Стоя  спать умеет он». (Звук [С ].)

Положите руку на горлышко и произнесите «С-С-С…» Горлышко молчит. Какой звук  [С]? (Звук глухой.)

Звуки [С] и [ З] очень похожи. Они отличаются работой голосового моторчика.

Букву З будем подчеркивать волнистой линией, а букву С прямой линией.»

Игра «Хлопки».

Логопед: «Хлопните в ладоши , когда услышите в слоге звук [З].

Са, за, зу,  сы, со, аз, ус, ис, зы , зо ,су.

Поднимите руку, когда услышите звук  [С] в слове.

Сом, сани, заяц, нос, кусок, козы, масло, мимоза, просто , зонт.»

Логопед прикрепляет к магнитной доске картинку «РОЗА». Дети поочередно называют звуки и выкладывают цветными магнитиками схему слова. Затем записывают слово «РОЗА» в тетради.

Логопед: «Какой по счету звук [З] в слове?» (Звук [ З] третий звук в слове.)

Положите руку на горлышко и произнесите  «З-З-З…» Какой звук [З]? (Звук [З] звонкий.) Подчеркните  букву З волнистой линией.

 Какое слово получится, если мы поменяем букву  З  на букву  С?  (Роса.)

 Отступим 3 клеточки вправо и напишем слово «РОСА».

 Назовите третий звук в слове.  (Звук [С]).

 Положите руку на горлышко и произнесите «С-С-С…» Какой звук [ С]?  (Звук [ С] глухой). Подчеркните букву  С  прямой линией.

Физминутка.

Логопед: « Какое сейчас время года? (Зима.) Давайте поиграем в зимнюю игру.»

Игра «Как на горке снег, снег».  (Игра повторяется 2-3 раза.)

Подбор слова к схеме.

Логопед на полу выкладывает схему   «З  К  С  К» (мягкий согласный – гласный - твердый согласный - гласный).

Логопед: «Разделитесь на 2 команды. Я назову 3 слова, и лишь одно из них подойдет к схеме: ЗИМА, РОЗА КОЗЫ.»

 (Команды, посовещавшись, поочередно  отвечают: «Зима.»)

 Логопед прикрепляет картинку «ЗИМА» на доску.

Логопед: «Садитесь за столы,  напишите на новой строчке  слово «ЗИМА» и сделайте фонетический разбор».

Итог.

Логопед: «Какие звуки мы сегодня учились  различать?       (Мы  учились  различать  звуки [ С] и  [З].)

 Какой звук [С]?  (Звук [С] глухой.)  

 Какой звук [ З]? (Звук[ З] звонкий.)

Вспомните, какие слова со звуком [ С] мы называли? А со звуком [З]?

 Молодцы,  ребята, вы очень хорошо поработали».