Календарно-тематический план подготовительной группы компенсирующей направленности для детей 6-7 лет
рабочая программа по логопедии (подготовительная группа)

Календарно-тематический план

подготовительной группы № 93 компенсирующей направленности

для детей 6-7 лет

на 2025-2026 уч. год

разработан на основе ООП ДО детского сада № 149

АНО ДО «Планета детства «Лада»

                                                                                                Составитель программы:

                                                                                                Логопед: Ломтева Татьяна Ивановна

Тольятти, 2025

Режимные моменты

Время в режиме дня

Формы организации образовательного процесса

Виды деятельности

Прием детей

6.30-8.25

Игры (дидактические, настольно-печатные, сюжетно-ролевые, подвижные)

Самостоятельная и совместная со взрослым игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная деятельность

Работа в уголке творчества

Изобразительная

Беседы с детьми

Коммуникативная деятельность

Экскурсии по участку

познавательно- исследовательская, коммуникативная деятельность

Наблюдения

Дежурство в уголке природы, по столовой

Трудовая деятельность

8.20 - 8.50

Утренняя гимнастика

Двигательная

Завтрак

8.25 – 8.50

КГН

Самообслуживание

Игра

Игровая деятельность

Подготовка к занятиям

Самообслуживание

Организованная образовательная деятельность

8.50– 9.20

9.30-10.00

(по подгруппам)

10.20-10.50

(фронтально)

Фронтальные занятия /подгрупповые занятия

Образовательные ситуации, игровая деятельность

Самостоятельная деятельность в центрах активности, культурные практики

8.50-10.10 (свободная подгруппа)

10.40-11.50

(свободная подгруппа)

Организация условий для самостоятельной деятельности в центрах активности

Музыкальная деятельность

Второй завтрак

10.10-10.20

КГН

Самообслуживание

Подготовка к прогулке, прогулка, культурные практики, возвращение с прогулки

9.00-10.30

10.45.-12.15

Проведение прогулки с детьми

Наблюдение за объектами и явлениями природы, направленные на установление разнообразных связей и зависимостей в природе, воспитание отношения к ней; экспериментирование с объектами неживой природы; сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, природным материалом); элементарная трудовая деятельность детей на участке детского сада; свободное общение воспитателя с детьми.

Подготовка к обеду. Обед

12.15-12.35

Прием пищи

Трудовая деятельность

Подготовка ко сну, сон, постепенный подъем, оздоровительные (закаливающие с 3 - лет) и гигиенические процедуры

12.35 – 15.05

Подготовка детей ко сну

Самообслуживание

Постепенный подъём, закаливающие мероприятия, ОД в РМ

15.05 – 15.15

Организация постепенного подъёма детей, закаливание, КГН.

Ходьба босиком по «дорожкам здоровья», умывание после сна.

Самостоятельная деятельность. Совместная деятельность: наблюдение, чтение х/л, труд, игры.

15.55-16.20

Проведение непрерывной образовательной деятельности

Образовательные ситуации, игровая деятельность

Подготовка к ужину. Ужин

16.20-17.00

КГН

Трудовая деятельность

Подг. к прогулке, прогулка. ОД в РМ. Самостоятельная деят-ть детей. Уход домой

17.00-18.30

Прогулка с детьми.

Наблюдение за объектами и явлениями природы, направленные на установление разнообразных связей и зависимостей в природе, воспитание отношения к ней; экспериментирование с объектами неживой природы; сюжетно-ролевые и конструктивные  игры (с песком, со снегом, природным материалом); элементарная трудовая деятельность детей на участке детского сада; свободное общение воспитателя с детьми.

ОД в РМ, самост. деятельность

18.20-19.50

Организация условий для самостоятельной деятельности в центрах активности

Второй ужин, ОД в РМ

19.50-20.10

Прием пищи

Спокойные игры

20.10-21.00

Игра

Укладывание на сон

21.00-7.10

Чтение, сон

№ группы /содержание

93 (подг.)

ПОНЕДЕЛЬНИК

Занятие

Худ эстет

 Муз. деят

9.40-10.10

 Речевое развит.

(об. грамоте)

9.00-9.30

Физич разв.

 Двиг. дея- ть

(Осн.г+ЗОЖ)

11.30-12.00

Культурные практики

КП Конструкторское бюро - вечер

1 прогулка

10.10-11.30

2 прогулка

17.00-18.30

Доп. услуги

Электроник (1 подгруппа)//

Баскетболик

(2 подгруппа)

15.30-16.00

Прогулка ежедневно

3 ч.

ВТОРНИК

Занятие

Физич разв.

 Двиг. дея- ть

(Осн.г+ЗОЖ)

9.00-9.30

Познав разв

 СЭ и ПД

9.40-10.10

Культурные практики

КП Исследоват. лаборат.

(окр. мир-вечер)

КП «Театрал. гостин.- вечер

1 прогулка

10.10- 11.50

2 прогулка

17.00-18.30

Доп. услуги

Логика д.дошк

11.50-12.20

Прогулка ежедневно

3 ч.

СРЕДА

Занятие

Худ. эстет. развитие

Изобразит деят (рис, приобщен к иск (1 подгруппа)//

Речевое развитие

(ФС, Св.р, ГСР, ЗКР)

(2 погруппа)

8.50-9.45

Культурные практики

1 прогулка

9.45-11.00

2 прогулка

17.00-18.30

Доп. услуги

Волшебная страна зв и букв

11.35-.12.30

Золотая нотка (1 подгруппа)

Баскетболик (2 подгруппа)

15.30-15.55

Прогулка ежедневно

3 ч.

ЧЕТВЕРГ

Занятие

Худ. эстет. разв.

Муз.деят

10.00-10.30

Культурные практики

КП «Грамотей-ка» - утро

(1 подгруппа)

1 прогулка

9.00-10.00

2 прогулка

17.00-18.30

Доп. услуги

//Заним. Логика

(2 подгруппа)

9.40-10.40

Прогулка ежедневно

3 ч.

ПЯТНИЦА

Занятие

Познав. исслед. МП

 (1 подгруппа)//

Худ. эстет. развитие   Изобр. Дея- ть  (лепка, апплик)

15.30-16.00

Культурные практики

КП «Говоруша» (2 подгруппа)

11.00-12.00

КП ЗоЖики- утро

КП Литерат. гостин - вечер

1 прогулка

9.00-10.00

2 прогулка

17.00-18.30

Доп. услуги

Капелька//

Декупаж

10.00-11.00

Прогулка ежедневно

3 ч.

задачи

содержание

Речевое развитие

Формирование словаря:

- обогащение словаря: вводить в словарь детей существительные,

обозначающие профессии (каменщик, тракторист, швея); названия

техники (экскаватор, комбайн); прилагательные, обозначающие признаки предметов; наречия, характеризующие отношение людей к

труду (старательно, бережно); глаголы, характеризующие трудовую

деятельность людей. Упражнять детей в умении подбирать слова со

сходными значениями (синонимы) и противоположными значениями

(антонимы);

- активизация словаря: закреплять у детей умение правильно, точно

по смыслу употреблять в речи существительные, прилагательные,

глаголы, наречия, предлоги, использовать существительные с

обобщающим значением (строитель, хлебороб).

Звуковая культура речи:

-закреплять правильное, отчетливое произношение всех звуков

родного языка; умение различать на слух и отчетливо произносить

часто смешиваемые звуки (с-ш, ж-з); определять место звука в слове.

Продолжать развивать фонематический слух. Отрабатывать

интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи:

-совершенствовать умение детей согласовывать в предложении

существительные с числительными, существительные с

прилагательным, образовывать множественное число

существительных, обозначающих детенышей животных. Развивать

умения пользоваться несклоняемыми существительными (метро);

образовывать по образцу однокоренные слова (кот-котенок-котище),

образовывать существительные с увеличительными,

уменьшительными, ласкательными суффиксами и улавливать оттенки

в значении слов;

- познакомить с разными способами образования слов. Продолжать

совершенствовать у детей умение составлять по образцу простые и

сложные предложения; при инсценировках пользоваться прямой и

косвенной речью.

Связная речь:

- совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи:

закреплять умения поддерживать непринужденную беседу, задавать

вопросы, правильно отвечать на вопросы педагога и детей;

-объединять в распространенном ответе реплики других детей,

отвечать на один и тот же вопрос по-разному (кратко и

распространенно);

-закреплять умение участвовать в общей беседе, внимательно слушать собеседника, не перебивать его, не отвлекаться;

-поощрять разговоры детей по поводу игр, прочитанных книг,

просмотренных фильмов. Продолжать формировать у детей умение

использовать разнообразные формулы речевого этикета, употреблять

их без напоминания;

-формировать культуру общения: называть

взрослых по имени и отчеству, на «вы», называть друг друга

ласковыми именами, во время разговора не опускать голову, смотреть

в лицо собеседнику, не вмешиваться в разговор взрослых;

-развивать коммуникативно-речевые умения, умение связно, последовательно и

выразительно пересказывать небольшие литературные произведения

(сказки, рассказы) без помощи вопросов педагога, выразительно

передавая диалоги действующих лиц, характеристики персонажей;

-формировать умение самостоятельно составлять по плану и образцу

небольшие рассказы о предмете, по картине, набору картинок,

составлять письма (педагогу, другу); составлять рассказы из опыта,

передавая хорошо знакомые события;

-формировать умение

составлять небольшие рассказы творческого характера по теме,

предложенной педагогом.

Подготовка детей к обучению грамоте;

- формировать у детей умение производить анализ слов различной звуковой структуры, выделять словесное ударение и определять его место в структуре слова, качественно характеризовать выделяемые звуки (гласные, твердый согласный, мягкий согласный, ударный гласный, безударный гласный звук), правильно употреблять соответствующие термины.

-познакомить детей со словесным составом предложения и звуковым составом слова.

Интерес к художественной литературе:

- обогащать опыт восприятия жанров фольклора (потешки, песенки,

прибаутки, сказки о животных, волшебные сказки) и художественной

литературы (небольшие авторские сказки, рассказы, стихотворения);

- развивать интерес к произведениям познавательного характера;

формировать положительное эмоциональное отношение к «чтению с

продолжением» (сказка-повесть, цикл рассказов со сквозным

персонажем);

- формировать избирательное отношение к известным произведениям

фольклора и художественной литературы, поддерживать инициативу

детей в выборе произведений для совместного слушания (в том числе

и повторное);

 - формировать представления о некоторых жанровых, композиционных, языковых особенностях произведений: поговорка,

загадка, считалка, скороговорка, народная сказка, рассказ, стихотворение;

- углублять восприятие содержания и формы произведений (оценка

характера персонажа с опорой на его портрет, поступки, мотивы поведения и другие средства раскрытия образа; ритм в поэтическом тексте; рассматривание иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению);

- совершенствовать художественно-речевые и исполнительские

умения (выразительное чтение наизусть потешек, прибауток, стихотворений; выразительное чтение по ролям в инсценировках, пересказ близко к тексту);

- развивать образность речи и словесное творчество (умения выделять из текста образные единицы, понимать их значение; составлять короткие рассказы по потешке, прибаутке).

- усваивает значения новых слов на основе знаний о предметах и явлениях окружающего мира;

- употребляет слова, обозначающие личностные характеристики, многозначные;

- умеет подбирать слова с противоположным и сходным значением;

- понимает и употребляет слова, обозначающие названия предметов, действий, признаков, состояний, свойств, качеств;

- использует слова в соответствии с коммуникативной ситуацией;

- различает разные формы слов (словообразовательные модели и грамматические формы);

- расширяет, уточняет и активирует словарь на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем;

-обучается практическому овладению существительными с уменьшительными и увеличительными суффиксами, существительными суффиксами единичности; существительными, образованными от глаголов;

-обогащает экспрессивную речь сложными словами, неизменяемыми словами, словами-антонимами и, словами-синонимами;

- расширяет представления о переносном значении и многозначности слов;

- учится использовать слова в переносном значении, многозначные слова;

- обогащает экспрессивную речь прилагательными с уменьшительными суффиксами, относительными и притяжательными прилагательными, прилагательными, обозначающими моральные качества людей;

- обогащает экспрессивную речь за счет имен числительных, местоименных форм, наречий, причастий;

-закрепляет понятие слово и умение оперировать им;

- закрепляет представления о гласных и согласных звуках, их отличительных признаках;

- упражняется в различении гласных и согласных звуков, в подборе слов на заданные гласные и согласные звуки;

- закрепляет представления о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных звуков;

- упражняется в дифференциации согласных звуков по акустическим признакам и по месту образования;

- знакомится с новыми звуками (j), (ц),(ч),(щ),(л),(ль),(р),(рь);

- формирует умение выделять эти звуки на фоне слова, подбирать слова с этими звуками;

- совершенствует навыки звукового анализа и синтеза слов из трех-пяти звуков;

- владеет простыми формами фонематического анализа, способен осуществлять сложные формы фонематического анализа (с постепенным переводом речевых умений во внутренний план), осуществляет операции фонематического синтеза;

- использует различные виды интонационных конструкций;

- выполняет взаимосвязанные ролевые действия, изображающие социальные функции людей, понимает и называет свою роль;

-продолжает работу по развитию речевого дыхания, формированию правильной голосоподачи и плавности речи;

- соблюдает голосовой режим, не допускать форсирования голоса, крика;

- учится произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом;

-развивает тембровую окраску голоса, совершенствует умение изменять высоту тона в играх;

-учится говорить в спокойном темпе;

-продолжает работу над чёткостью дикции, интонационной выразительностью речи;

- совершенствует умение употреблять имена существительные единственного и множественного числа в именительном падеже и в косвенных падежах, как в беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами;

-совершенствует умение образовывать и использовать имена существительные и имена прилагательные с уменьшительными суффиксами;

-формирует умение образовывать и использовать имена существительные с увеличительными суффиксами и суффиксами единичности;

-закрепляет умение согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже; подбирать однородные определения к существительным;

- умеет образовывать и использовать в активной речи сравнительную степень имен прилагательных;

-закрепляет, образовывает и использует возвратные глаголы, глаголы в разных временных формах, в том числе в форме будущего простого и будущего сложного времени;

- совершенствует навыки составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине;

-совершенствует навыки составления и использования сложносочиненных предложений с противопоставлением и сложноподчиненных предложений с придаточными времени, следствия, причины;

-закрепляет навыки анализа простых двусоставных распространенных предложений без предлогов;

-сформировывает навыки анализа предложений с простыми предлогами и навыки составления графических схем таких предложений;

-закрепляет знание некоторых правил правописания, с которыми дети были ознакомлены в предыдущей группе;

- правильно употребляет основные грамматические формы слова;

- правильно произносит звуки (в соответствии с онтогенезом);

- использует в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами;

- пересказывает (с помощью педагогического работника) небольшую сказку, рассказ, с помощью педагогического работника рассказывает по картинке;

- составляет описательный рассказ по вопросам (с помощью педагогического работника), ориентируясь на игрушки, картинки, из личного опыта;

- развивает стремление обсуждать увиденное, рассказывать о переживаниях, впечатлениях;

- развивает и формирует не только познавательный интерес, но и познавательное общение;

-совершенствует навыки ведения диалога, умение задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко;

- закрепляет умение составлять описательные рассказы и загадки-описания о предметах и объектах по заданному плану и самостоятельно составленному плану;

- совершенствует навыки пересказа знакомых сказок и небольших рассказов;

- формирует навык пересказа небольших рассказов с изменением времени, действия или лица рассказчика;

- совершенствует навык составления рассказов по серии картин и по картине, в том числе с описанием событий, предшествующих изображенному или по следующих за изображенным событием;

-составляет различные виды описательных рассказов (описание, повествование, с элементами рассуждения) с соблюдением цельности и связности высказывания, составляет творческие рассказы;

- пересказывает литературные произведения, составляет рассказ по иллюстративном материалу (картинкам, картинам, фотографиям), содержание которых отражает эмоциональный, игровой, трудовой, познавательный опыт обучающихся;

- составляет рассказы по сюжетным картинкам и по серии сюжетных картинок, используя графические схемы, наглядные опоры;

- составляет с помощью педагогического работника небольшие сообщения, рассказы из личного опыта;

- в речи употребляет все части речи, кроме причастий и деепричастий, проявляет словотворчество;

- сочиняет небольшую сказку или историю по теме, рассказывает о своих впечатлениях, высказывается по содержанию литературных произведений (с помощью педагогического работника и самостоятельно);

- владеет ситуативной речью в общении с другими детьми и с педагогическим работником, элементарными коммуникативными умениями, взаимодействует с окружающими, используя речевые и неречевые средства общения;

- может самостоятельно получать новую информацию (задает вопросы, экспериментирует);

- знакомится с буквами И, Е, Ё, Ю, Я, Ц, Ч, Щ, Л, Р, Ь, Ъ;

- формирует умение правильно называть буквы русского алфавита;

- развивает навыки выкладывания букв из палочек, кубиков, мозаик, «печатания»; лепки их из пластилина;

- закрепляет умение трансформировать буквы, различать правильно и неправильно напечатанные буквы, «допечатывать» незаконченные буквы;

- совершенствует навык осознанного чтения слов, предложений, небольших текстов;

- закрепляет знание уже известных детям правил правописания;

- знакомится с некоторыми правилами правописания (написания ча-ща, чу-щу).

- учится разгадывать ребусы, решать кроссворды, читать изографы;

-осознает слоговое строение слова, осуществляет слоговой анализ и синтез слов (двухсложных с открытыми, закрытыми слогами, трехсложных с открытыми слогами, односложных);

- владеет предпосылками овладения грамотой;

- ребёнок знает и осмысленно воспринимает литературные произведения различных жанров, имеет предпочтения в жанрах литературы, проявляет интерес к книгам познавательного характера, определяет характеры персонажей, мотивы их поведения, оценивает поступки литературных героев;

Задачи

Содержание

Решение совокупных задач ВОСПИТАНИЯ в рамках образовательной области "Социально-коммуникативное развитие" 

направлено на приобщение детей к ценностям "Родина", "Природа", "Семья", "Человек", "Жизнь", "Милосердие", "Добро", "Дружба", "Сотрудничество", "Труд".

 Это предполагает решение задач нескольких направлений воспитания:

• воспитание уважения к своей семье, своему населенному пункту, родному краю, своей стране;
  
• воспитание уважительного отношения к другим людям - детям и взрослым (родителям (законным представителям), педагогам, соседям и другим), вне зависимости от их этнической и национальной принадлежности;
  

• воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и культурным традициям России;
  

• содействие становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о добре и зле, красоте и уродстве, правде и лжи;
  
• воспитание социальных чувств и навыков: способности к сопереживанию, общительности, дружелюбия, сотрудничества, умения соблюдать правила, активной личностной позиции;
  

• создание условий для возникновения у ребенка нравственного, социально значимого поступка, приобретения ребенком опыта милосердия и заботы;
  

• поддержка трудового усилия, привычки к доступному дошкольнику напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи;
  

• формирование способности бережно и уважительно относиться к результатам своего труда и труда других людей.

Направления воспитания и базовые ценности

Цель

Задачи

Задачи образовательных областей

Образовательные области

Патриотическое направление воспитания

В основе лежат ценности «Родина» и «Природа».

Формирование у ребёнка личностной позиции наследника традиций и культуры, защитника Отечества и творца (созидателя), ответственного за будущее своей страны.

Формировать «патриотизм наследника», испытывающего чувство гордости за наследие своих предков (предполагает приобщение детей к истории, культуре и традициям нашего народа: отношение к труду, семье, стране и вере)

Формировать «патриотизм защитника», стремящегося сохранить это наследие (предполагает развитие у детей готовности преодолевать трудности ради своей семьи, малой родины)

Воспитывать «патриотизм созидателя и творца», устремленного в будущее, уверенного в благополучии и процветании своей Родины (предполагает конкретные каждодневные дела, направленные, например, на поддержание чистоты и порядка, опрятности и аккуратности, а в дальнейшем - на развитие всего своего населенного пункта, района, края, Отчизны в целом).

- Воспитывать ценностное отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и культурным традициям России.

-Приобщать к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны, к культурному наследию народов России

Воспитывать  уважительное отношение к государственным символам страны (флагу, гербу, гимну).

- Приобщать к традициям и великому культурному наследию российского народа.

- Воспитывать любовь к своей семье, своему населенному пункту, родному краю, своей стране

Воспитывать уважительное отношение к ровесникам, родителям (законным представителям), соседям, другим людям вне зависимости от их этнической принадлежности

Воспитывать социальные чувства и навыки: способность к сопереживанию, общительность, дружелюбие

Формировать навыки сотрудничества, умения соблюдать правила, активной личностной позиции

Создавать условия для возникновения у ребёнка нравственного, социально значимого поступка, приобретения ребёнком опыта милосердия и заботы.

- Воспитывать отношение к родному языку как ценности, развивать умение чувствовать красоту языка, стремление говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке).

Социально-коммуникативное развитие.

Познавательное развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие.

Духовно-нравственное направление воспитания

В основе лежат ценности «Жизнь»,

«Милосердие», «Добро».

Формирование способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, индивидуально-ответственному поведению.

Развивать ценностно смысловую сферу дошкольников на основе творческого взаимодействия в детско- взрослой общности

Способствовать освоению социокультурного опыта в его культурно-историческом и личностном аспектах.

Социальное направление воспитания

В основе лежат ценности «Человек», «Семья»,

«Дружба»,

«Сотрудничество».

Формирование ценностного отношения детей к семье, другому человеку, развитие дружелюбия, умения находить общий язык с другими людьми.

Способствовать освоению детьми моральных ценностей.

Формировать у детей нравственные качества и идеалов.

Воспитывать стремление жить в соответствии с моральными принципами и нормами и воплощать их в своем поведении. Воспитывать уважение к другим людям, к законам человеческого общества. Способствовать накоплению у детей опыта социально-ответственного поведения.

Развивать нравственные представления, формировать навыки культурного поведения.

- Содействовать становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о добре и зле, прекрасном и безобразном, правдивом и ложном.

- Воспитывать уважения к людям – представителям разных народов России независимо от их этнической принадлежности.

- Способствовать овладению детьми формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе правила и нормы культурного поведения.

- Создавать условия для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребёнка с учётом его индивидуальности,

Поддерживать готовности детей к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми (детьми и взрослыми).

- Воспитывать активность, самостоятельность, уверенности в своих силах, развивать нравственные и волевые качества.

Социально-коммуникативное развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Познавательное

В основе лежит ценность «Познание».

Формирование ценности познания.

Воспитывать у ребёнка стремление к истине, способствовать становлению целостной картины мира, в которой интегрировано ценностное, эмоционально окрашенное отношение к миру, людям, природе, деятельности человека.

- Воспитывать отношение к знанию как ценности, понимание значения образования для человека, общества, страны.

Воспитывать уважительное, бережное и ответственное отношения к природе родного края, родной страны.

Способствовать приобретению первого опыта действий по сохранению природы.

- Формировать целостную картину мира на основе интеграции интеллектуального и эмоционально-образного способов его освоения детьми.

Познавательное развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое и оздоровительное

В основе лежат ценности «Здоровье», «Жизнь».

Формирование ценностного отношения детей к здоровому образу жизни, овладение элементарными гигиеническими навыками и правилами безопасности.

Способствовать становлению осознанного отношения к жизни как основоположной ценности.

Воспитывать отношение здоровью как совокупности физического, духовного и социального благополучия человека.

Развивать навыки здорового образа жизни.

Формировать у детей возрастосообразных представлений о жизни, здоровье и физической культуре.

Способствовать становлению эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, интереса к физическим упражнениям, подвижным играм, закаливанию организма, к овладению гигиеническим нормам и правилами.

Физическое развитие.

Трудовое

В основе лежит ценность «Труд»

Формирование ценностного отношения детей к труду, трудолюбию и приобщение ребёнка к труду.

Поддерживать привычку к трудовому усилию, к доступному напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи;

Воспитывать стремление приносить пользу людям.

Поддерживать трудовое усилие, формировать привычку к доступному дошкольнику напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи.

Формировать способность бережно и уважительно относиться к результатам своего труда и труда других людей.

Социально-коммуникативное развитие.

Эстетическое

В основе лежат ценности «Культура» и «Красота».

Становление у детей ценностного отношения к красоте.

Воспитывать любовь к прекрасному в окружающей обстановке, в природе, в искусстве, в отношениях, развивать у детей желание и умение творить.

Воспитывать эстетические чувства (удивление, радость, восхищение, любовь) к различным объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового, социокультурного), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с возрастными особенностями)

Приобщать к традициям и великому культурному наследию российского народа, шедеврам мировой художественной культуры с целью раскрытия ценностей «Красота», «Природа», «Культура».

Способствовать становлению эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру для гармонизации внешнего мира и внутреннего мира ребёнка.

Формировать целостную картину мира на основе интеграции интеллектуального и эмоционально-образного способов его освоения детьми.

Создавать условия для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребёнка с учётом его индивидуальности.

Поддерживать готовность детей к творческой самореализации.

Художественно-эстетическое развитие

раздел

задачи

содержание

РАЗДЕЛ «МОЙ ЛЮБИМЫЙ ГОРОД»

-  владеть речью как средством общения и культуры;

- обогащать активный словарь;

- развивать связную, диалогическую и монологическую речи;

-систематизировать знания об истории родного края, познакомить с географическим положением на карте;

-  развивать интерес к аграрно-промышленной сфере родного города (поселка);

- формировать представления о культурных событиях родного края (фестивалях, конкурсах, концертах);

- воспитывать чувство гордости за малую Родину.

• Знакомятся с историей родного города (поселка), его прошлым и настоящим.
•  Продолжают знакомится с аграрно-промышленной сферой города (поселка)
• Знакомятся с фестивалями Поволжья

Приемы работы

• Работа с фотобоксами «Угадай по силуэту»;
• интерактивная игра «Прошлое и настоящее»; интерактивное панно – эскизы «Детский музей», «Музей военной техники».
• Показ иллюстраций, просмотр презентаций, видеофильмов об история родного города (поселка), прием «Ребус»,
• графический диктант, создание пирамиды сроков разложения в природе бытовых отходов, пение песен, рассказ воспитателя, беседа, дидактическая игра, проблемные вопросы.

РАЗДЕЛ «ПРОСТОРЫ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ»

- развивать речевое творчество, знакомить с книжной культурой народов Поволжья, понимать на слух текстов различных жанров;

- обучать владению устной речью, выражению своих мыслей;

- обучать проявлять инициативу при знакомстве с книжной культурой народов Поволжья;

- уточнить и обобщить представление о «Красной книге» Самарского края;

- формировать осознанно-ответственного отношение к животным, занесенным в «Красную книгу»;

- формировать представления о целебных свойствах родного края (Волжский утес, Сергиевские минеральные воды, Красная Глинка);

- формировать представления о «Красной книге» Самарской области и ее объектах;

- формировать осознанное отношение к заповедным местам Самарской области;

- познакомить с водным туристическим маршрутом вокруг Самарской Луки;

- формировать элементарную потребность в собственной природоохранной деятельности;

- расширять представления о необычных архитектурных сооружениях Самарской области: «Самарский Арбат», «усадьба Орловых-Давыдовых» и др.;

- развивать представления многонациональности города (села) и стремлении людей жить в мире и согласии;

 - формировать представления о значимости и красоте культурных традиций, обычаев, праздников людей других национальности;

- обогащать знания детей об истории возникновения и разнообразии народной куклы-оберега, совершенствовать эстетическое восприятие народных традиций и техник рукоделий.

• Изучают Красную книгу, узнают почему туда записывают животных и почему такую книгу называют красной.
• Знакомятся с «лечебными» местами Самарской области: Волжский утес, Сергиевские минеральные воды, Красная Глинка.
• Продолжают знакомиться с историко-архитектурным наследием Самарского края, делают зарисовки, сравнивают, анализируют, готовят краткие рассказы, ориентируются на карте и могут показать географическое положение архитектурного объекта, значимого в истории региона.
•  Продолжают узнавать о ярмарке, как народном гулянии, традиции народов понимание сути праздника, его культурные особенности.
• В практической деятельности осваивают разнообразие народной куклы – оберега, проявляют интерес к её изготовлению.

Приемы работы

• Просмотр видео, работа с картой, рассказ, слушание, разгадывание загадок, рассматривание, проблемно-поисковые ситуации, дидактические игры, оживление объекта, виртуальная экскурсия по национальным праздникам, посещение выставки лоскутков, просмотр презентации

• работа с алгоритмами, схемами, «интеллект-картами», приёмы «цепочка», «хоровод», «работа в парах», «интервью», «аквариум».

РАЗДЕЛ «СЛАВИТСЯ САМАРСКИЙ КРАЙ»

-обучать умению задавать вопросы, делать умозаключения;

-знать и уметь пересказывать сказки народов Поволжья, составлять рассказы по картинам художников;

- обогащать знания об особенностях росписи самарской   матрешки, о самарских художниках оформителях матрешки (Надежда Голованова);

- продолжать знакомить с достижениями Самарских спортсменов: Алексей Ковалёв – хоккей, Олег Саитов - бокс, Алексей Немов – гимнастика, Любовь Бережная – гандбол, Максим Шабалин – фигурист;

- расширять кругозор о музее-театре «Жигулёвская сказка», его создателе Ю.К. Рощевском;

- продолжать формировать представления о Самаре аэрокосмической, о космонавтах-земляках: С.В. Авдеев, О.Ю. Атьков, А.А. Губарев, М.Б. Корниенко, О.Д. Кононенко;

- обогатить и систематизировать представления о видах театров в Самарской области: «Самарском драматический театр»;

- расширить представления о техническом музее К.Г. Сахарова, о видах военной техники;

- воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к выдающимся, прославивших Самарский край, желание быть похожими на них, стремление сохранять места, связанные с памятью о них;

- формировать гражданскую позицию в процессе ознакомления с местами славы родного края и людьми, прославившими Малую Родину;

- развивать творческую активность и самостоятельность.

• Обобщение и закрепление у детей знаний об особенностях росписи самарской   матрешки, о самарских художниках оформителях матрешки – Н. Головановой.
• Углубление и закрепление представлений о достижениях Самарских спортсменов:
• А. Ковалёв – хоккей, О. Саитов - бокс, А. Немов – гимнастика, Л. Бережная – гандбол, М. Шабалин – фигурист.
• Обобщение и систематизацию ранее полученных знаний детей о музее-театре «Жигулёвская сказка», его создателе Ю.К. Рощевском, а также фольклорных героях Самарской Луки, их особенностях.
• Обобщение представлений детей о Самаре аэрокосмической, систематизация представлений детей о космонавтах-земляках: С.В. Авдеев, О.Ю. Атьков, А.А. Губарев, М.Б. Корниенко, О.Д. Кононенко.
• Обогащение и систематизация представлений детей о видах театров в Самарской области; расширение и актуализация знаний о самарском драматическом театре, его истории, артистах, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.
• Закрепление представлений детей о техническом музее К.Г. Сахарова, о видах военной техники.

Приемы работы

Рассматривание иллюстраций, репродукций, просмотр презентаций, беседа, вопросы, ситуативная беседа, рефлексия, игры, игровые упражнения, игровые задания, проблемные ситуации, игровые этюды, упражнение «Вживание в картину».

Месяц\\неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

сентябрь

диагностика

диагностика

диагностика

Осень. Деревья.

октябрь

Огород. Овощи.

Сад. Фрукты.

Насекомые и пауки.

Перелётные птицы. Водоплавающие птицы.

ноябрь

Ягоды и грибы. Лес осенью.

Домашние животные.

Дикие животные осенью.

Одежда, обувь, головные уборы.

декабрь

Зима. Зимующие птицы.

Мебель.

Посуда.

Новогодний праздник.

январь

Каникулы

Транспорт.

Профессии.

Труд людей на селе зимой.

февраль

Орудия труда. Инструменты.

Животные жарких стран.

Комнатные растения.

Аквариумные и речные рыбы. Животный мир океана.

март

Ранняя весна. Мамин праздник.

Наша родина – Россия.

Москва – столица России.

Санкт-Петербург.

апрель

Мы читаем С.Я. Маршак.

Мы читаем К.И. Чуковский

Мы читаем С.В. Михалков

Мы читаем А.Л. Барто

май

Каникулы

Поздняя весна. Перелётные птицы весной.

Мы читаем А.С. Пушкин

Школьные принадлежности.

месяц

Тема недели

Краткое содержание:

мероприятия, формы проведения

Перечень основных государственных и народных праздников, памятных дат в календарном плане воспитательной работы

Сентябрь:

Детский сад ждет ребят! День знаний

Развитие интереса к сверстникам, их увлечениям, умение выражать доброжелательные отношения, готовность к общению и взаимодействию; выработка правил организации жизни и совместной деятельности

Экскурсия по детскому саду.

Выставка рисунков: «Как прошло лето»

Новоселье в группе

Творческие мастерские – «Игра для детского сада своими руками»

1 сентября: День знаний

7 сентября: День Бородинского сражения

27 сентября: День воспитателя и всех дошкольных работников

Приметы осени. Что нам осень подарила?

Развитие умения ориентироваться в характерных признаках сезонов года, воспитывать умение замечать красоту в природных изменениях

«Осенняя фантазия» - выставка совместных творческих работ детей и родителей.

Выставка детского творчества «Наш огород».

Сбор гербария

Праздник «Осень в гости к нам пришла»

Неделя безопасности

Освоение элементарных правил безопасного поведения в детском саду, подготовка детей к действиям в условиях различного рода ЧС.

Всероссийская неделя безопасности

Акция «Везу ребёнка правильно!»

Викторина «В стране дорожных знаков»

Кто заботится о нас?

Формирование представлений о труде взрослых в детском саду.

День воспитателя и всех дошкольных работников

Оформление стенгазеты-поздравления «Подарок воспитателю»

Октябрь:

Мы – автомобилестроители!

Формирование представления о достопримечательностях города и профессиях работников ВАЗа

- 28 сентября День машиностроителя

 – Фестиваль «АВТОФЕСТ 2+» *

Выставка детского творчества «Машины нашего города»

Создание мультфильмов

1 октября: Международный день пожилых людей; Международный день музыки

 5 октября: День учителя

19 октября: День отца в России

28 октября: Международный день анимации

28 октября - День бабушек и дедушек

Тема по выбору детей

ЭКО-Азбука!

Формирование представления о многообразии растительного и животного мира России и Самарской области.

- акция по сбору крышек-неваляшек

- экологическая тропа

Викторина «Знатоки природы»

Старших нужно уважать!

Воспитание уважения к пожилым людям.. Знакомство детей с элементарными формами проявления заботливого отношения к пожилым людям.

изготовление поздравительных открыток для бабушек и дедушек;

тематические беседы о формах проявления внимания и заботы о пожилых людях

выставка совместного творчества

ноябрь

Я живу в России

Формирование дружеских отношений. Воспитание интереса и уважения к традициям разных народов на территории России.

Знакомство с костюмами, традициями, этикетом разных народов.

День народного единства

Создание альбома «Моя Родина – Россия» (с фотографиями, рисунками детей).

Флешмоб «Ты, я, он, она - вместе целая страна!»

4ноября: День народного единства

10 ноября: День сотрудника внутренних дел Российской федерации

27ноября: День матери в России

30ноября: День Государственного герба Российской Федерации

Все профессии важны!

Формирование представлений о труде взрослых, знакомство с разными профессиями и их особенностями. Воспитание уважения к трудящемуся человеку.

- Чемпионат «Будущие профессионалы 5+» *

Создание альбома «Профессии мамы и папы»

Развлечение «Путешествие в страну профессий»

Быстрые и ловкие

Формирование представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления здоровья

Соревнования Веселые старты

Физкультурный досуг «Игры-забавы»,

Физкультурный досуг «Моя любимая игра»

Тема по выбору детей

Декабрь

Мы - помощники!

Установление связей между изменениями в неживой природе и жизнью растений и животных зимой. Знакомство с потребностями птиц и животных в осенне-зимний период и способами помощи человека природе.

- Акции волонтерства

Акция «Поможем птицам пережить зиму»

Выставка рисунков «Наши пернатые друзья»

Проведение выставки кормушек, выставки плакатов «Птичья столовая».

3 декабря: День неизвестного солдата; Международный день инвалидов

5декабря: День добровольца (волонтера) в России

8 декабря: Международный день художника

9 декабря: День Героев Отечества

12 декабря: День Конституции Российской Федерации

31 декабря: Новый год.

Моя Родина

Углубление представлений о Родине – России, о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная, многонациональная страна.

9 декабря: День Героев Отечества

12 декабря: День Конституции Российской Федерации

Создание альбома «Символы нашей страны».

Создание мультфильмов

Тема по выбору детей

Фестиваль «Золотая нотка»

Новогодняя карусель

Закрепление представлений о традициях празднования Нового года. Привлечение детей к активному участию в подготовке к празднику и его проведении. Поддержка чувства удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.

«Новогодняя игрушка» - выставка творческих работ детей и родителей.

Праздник «Новогодняя карусель»

Январь

«Культурные  сезоны»

Знакомство с искусством (музык.-ми, литерат.-ми, художественными произведениями) и культурными традициями российского народа. Воспитание интереса к искусству и бережного отношения к произведениям искусства.

Фестиваль «Культурные сезоны»

Конкурс чтецов

Выставки детского и совместного творчества

 Создание мультфильмов

27января: День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады

Тема по выбору детей

Путешествие по Фиолетовому лесу

Расширение игрового опыта детей, развитие познавательных и социальных навыков через разнообразные игры, творческую игровую деятельность

Игрофестиваль РИВ

Февраль

Хочу все знать!

Развитие интереса к науке, исследованиям, направленным на получение новых знаний о законах развития природы, общества, человека

Фестиваль Наукофест

Развлечение «В лаборатории профессора Почемучки»

Забавы и фокусы «Удивительный мир предметов и материалов»

КВИЗ «Путешествие в мир родного языка»

8февраля: День российской науки

21 февраля: Международный день родного языка

23 февраля: День защитника Отечества

Спорт – это жизнь!

Ознакомление со способами укрепления здоровья зимой, зимними видами спорта и спортивными упражнениями

«Малые зимние спортивные игры»

10 февраля - День зимних видов спорта в России

День защитника Отечества

Знакомство с былинными и современными защитниками Родины, их качествами. Воспитание чувства уважения и гордости к защитникам Отечества

«Мой папа – мой герой!» - фотовыставка

Праздник пап

Выставка поделок «Военная слава России»

Музыкально-физкультурный досуг

Тема по выбору детей

Март

Мамин праздник

Воспитание чувства уважения и желания проявлять заботливое отношение к маме, потребность радовать близких людей добрыми делами. Понимание ценности семьи

«Свет маминой любви» - фотовыставка

Праздник мам

Творческие мастерские «Подарок маме»

Создание мультфильмов

8марта: Международный женский день

18 марта: День воссоединения Крыма с Россией

27марта: Всемирный день театра

«Книжкины именины»

Развитие интереса к книге. Обогащение представлений детей о роли книг в жизни людей, о многообразии книг. Формирование нравственной оценки поступкам литературных героев

Всероссийская неделя детской книги

Экскурсии в библиотеку

Акция «Книжки-малышки»

Книжкины жмурки

Тема по выбору детей

«ПРО-Театр»

Знакомство с видами театра.

Развитие интереса к литературным и изобразительным произведениям, театрализованной игре, профессиям мира театра.

Фестиваль «ПРО-Театр»

Драматизация любимой сказки

Подготовка театрализованной постановки.

Апрель

Тема по выбору детей

12 апреля: День космонавтики

22 апреля: Всемирный день Земли

30апреля: День пожарной охраны

Тайны космоса

Формирование представлении детей о нашей планете, как части Солнечной системы. Знакомство с названиями планет, ролью солнца в жизни Земли и других планет, местом Земли среди планет Солнечной системы.

КВН День космонавтики

Фестиваль Космофест

Создание коллажа «Звезды и ракеты»

Выставка творческих работ «День Космонавтики»

Земля – наш общий дом

Формирование экологических представлений о земле, воде, воздухе, животном и растительном мире.

Закрепление умения правильно вести себя в природе, охранять, защищать природу от мусора, загрязнения воды, уничтожения растений.

акция "Наш зеленый детский сад"

«Зелёные друзья на подоконнике»

Создание стенгазет, плакатов, листовок

Азбука безопасности

Воспитание желания соблюдать правила

безопасности на дороге, на воде, в лесу, в парке развлечений.

Развлечение «Путешествие по станциям безопасности»

Создание мультфильмов

Создание стенгазет, плакатов, листовок

Май

День победы

Развитие интереса к историческому прошлому России. Знакомство с подвигами людей–защитников Отечества, с традициями празднования Дня Победы в России, с памятниками, посвящёнными героям войны в родном городе.

Фестиваль «Мы за мир на всей земле!»

Выставка детского творчества «Военная техника»

«Открытка к празднику»

1 мая: Праздник Весны и Труда

9 мая: День Победы

19 мая: День детских общественных организаций России

24мая: День славянской письменности и культуры

Тема по выбору детей

Неделя здоровья

Формирование представления о здоровье, его ценности, полезных привычках,

укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.

Марафон «Все на футбол»

Спортивные праздники

Флешмоб «Чтобы день твой был в порядке, начни его с зарядки!»

ДО свиданья детский сад!

Формирование дружеских, доброжелательных отношений между детьми разного возраста. Развитие познавательного интереса к школе, к обучению. Расширение представлений детей о мире профессий

Выпускные праздники

Создание подарков выпускникам обучающимися другим групп

Разновозрастное общение

Июнь

Наш город, моя улица

Знакомство со смыслом некоторых символов и памятников города. Развитие умения откликаться на проявления красоты в различных архитектурных объектах. Знакомство с назначением разных общественных и промышленных учреждений города

Конкурс рисунков на асфальте

День Города (первое воскресенье июня)

Фотовыставка «Мой любимый город»

Выставка детского творчества «На улицах нашего города»

1 июня: Международный день защиты детей

5июня: День эколога

6июня: День русского языка, день рождения А.С. Пушкина

12 июня: День России

22 июня: День памяти и скорби

Третье воскресенье июня: День медицинского работника

Я живу в России

Игротека для детей!

Воспитание уважения к символике России. Поощрение интереса детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения.

Расширение игрового опыта детей, развитие познавательных и социальных навыков через разнообразные игры, творческую игровую деятельность

День России

спортивное развлечение (подвижные игры народов России);

выставка рисунков, посвящённых российским национальным праздникам

«Шашечный турнир»

Создание авторских игр

Организация мини-музея «Игры моих родителей»

Тема по выбору детей

Июль

Азбука дорожного движения

Знакомство с видами дорожных знаков. Формирование осознанного отношения к необходимости соблюдать правила дорожного движения. Расширение представлении детей о работе ГИБДД.

3 июля День Государственной инспекции безопасности дорожного движения (ГИБДД)

Развлечения «Пешеходы и транспорт», «Знатоки правил дорожного движения».

Организация мини-музея транспорта.

Выставка детского творчества «Транспорт нашего города».

8 июля: День семьи, любви и верности

30 июля: День Военно-морского флота

Я и моя семья

Знакомство с обязанностями членов семьи, Воспитание чувства уважения и желания проявлять заботливое отношение к членам семьи в типичных жизненно-бытовых ситуациях.

Конкурс чтецов «Наша дружная семья»

Рассматривание семейных альбомов.

Стенгазеты

Выставка творческих работ «Родословная моей семьи»

Летняя лаборатория

Расширение и обогащение знаний об особенностях природы, деятельности людей в огороде, на поле; о безопасном поведении на природе. Формирование первичного исследовательского и познавательного интереса через экспериментирование

Путешествие по экологической тропе

Труд в огороде

Исследования на метеоплощадке

Ведение дневников исследователей

Тема по выбору детей

Август

Книжкина неделя

Знакомство с творчеством детских писателей, в произведениях которых отражена тема дружбы. Отражение темы дружбы в изобразительном искусстве и музыкальных произведениях для детей.

9 августа - Всемирный день книголюбов

Книжкины жмурки

Создание авторских книжек-малышек.

2 августа: День Воздушно-десантных войск

22 августа: День Государственного флага Российской Федерации

Наше лето

Отражение в разных видах деятельности впечатлений от летнего отдыха, путешествий. Развитие интереса к разным формам (игры, хобби досуг, труд по интересам и пр.) и видам отдыха (путешествия, отдых на даче, в городе)

-Спортивное развлечение

«Лето–это маленькая жизнь»

Выставка творческих работ(фотоальбома)

«Наше лето»

Дорогою добра

Формирование представления о доброте как ценном качестве человека

Всемирный День защиты бездомных животных (третья суббота)

Акция «Протяни лапу другу»

Создание стенгазет, плакатов, листовок

Тема по выбору детей

Виды форм

Цель использования

Формы организации

Периодичность, сроки проведения

Наглядно-информационные

Ознакомление родителей с работой детского сада, особенностями воспитания детей.

Организация наглядной информации для родителей по образовательным областям.

День открытых дверей:

«Эффективное сотрудничество д/с и семьи по вопросам формирования основ гражданственности и патриотизма дошкольников в рамках реализации ОП  ДО»

 - «Создание условий для эффективного решения задач познавательного развития в образовательном процессе д/с»

Консультации учителя – логопеда:

«Новые горизонты» Совместная работа д/с и семьи в подготовке детей к школе.

Анкетирование: «Речевое развитие старших дошкольников. Взаимодействие д/с и родителей».

Индивидуальные консультации:

«Результаты обследования детей».

Уголок логопеда:

«Как развивается речь ребенка».

Консультации:

«По проблемам усвоения детьми программного материала по всем разделам».

 Посещение родителями, подгрупповых, индивидуальных логопедических занятий.

Уголок логопеда:

 «Правила выполнения артикуляционных упражнений для постановки звука р».

Тренинги: «Как учить дошкольников читать».

Развиваем речь ребёнка: на прогулке, на кухне, на даче.

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

Родительское собрание: «Сохраним планету вместе».

Семинар-практикум: «Приёмы развития руки. Готовим руку к письму».

Индивидуальное консультирование по запросам родителей.

Уголок логопеда: «Фонематический слух – основа правильной речи».

Семинар-практикум с участием детей «Звуки- это то, что мы слышим и говорим». Фрагмент занятия по ФФП (назови слово со звуком, раздели слово на звуки)

Консультации:

 «Развитие связной речи и речевого общения детей».

Индивидуальные консультации итоги промежуточной диагностики индивидуальные консультации по запросам родителей.

Уголок логопеда: «Готовим руку к письму».

Консультация:

«Развитие лексико-грамматических        

категорий. «Как и что читать детям»

Буклет: «Что вы читаете с детьми?»

Выставка «Литература детям»

Консультация:

Практическое задание (работа с пирамидками) «Проверь маму (папу)»

Посещение родителями подгрупповых, индивидуальных логопедических занятий.

Индивидуальные консультации о необходимости ежедневных занятий с ребенком по заданиям и рекомендациям учителя- логопеда.

Родительское собрание «Учимся – играя». Эффективные взаимодействия с семьями воспитанников.

Уголок логопеда: «Игры для развития слухового внимания»

Консультация -беседа «Скоро в школу»

«Как учить дошкольников читать»

Индивидуальные беседы

«Спрашивали -отвечаем»

Открытое занятие

«Я умею красиво и правильно говорить»

Уголок логопеда.

Выставка «Буквари», тетради детей

Анкетирование «Я и мой ребенок»

Родительское собрание «Скоро в школу».

В течение года

Ноябрь

Апрель

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Просветительские

Ознакомление родителей с возрастными и психолого-педагогическими особенностями развития детей

-Родительские собрания:

1. Новые горизонты» Совместная работа д/с и семьи в подготовке детей к школе.

2. «Сохраним планету вместе».

3.«Учимся - играя» Эффективные взаимодействия с семьями воспитанников.

4. «Скоро в школу».

Сентябрь

Декабрь

Март

Май

Практико-ориентированные

Формирование практических навыков воспитания детей. Оказание практической помощи семье.

Участие родителей в экологических акциях:

-«Береги лес от пожара!»

-«Лес, мы твои друзья!»

-«Помоги зимующим птицам!»

-«Первоцвет»

-«Сделаем детский сад самым чистым и красивым!»

«Зеленый детский сад»

«Эколята дошколята»

Участие в патриотических акциях:

- «Бессмертный полк»

- «Открытый микрофон»

Участие в акциях духовно-нравственной направленности:

- «Ромашка в подарок»

- «Помоги другому»

Участие в спортивных праздниках:

- Веселые старты «Папа и я – спортивная семья»

- «Школа мяча»

Участие родителей в реализации городских проектов «Культурный гражданин», «Хоровод дружбы»

Организация участия родителей в приемке детских садов к приемке учебного года.

Август  

Октябрь  

Январь  

Апрель

Май

Июнь

Июль

Октябрь

Май

Аналитические

Выявление интересов, потребностей родителей, уровня их педагогической просвещенности.

Изучение удовлетворенности родителей деятельностью детского сада, педагогов.

Анкетирование:

«Туризм за и против»

«Духовно - нравственное воспитание в семье»

«Диалог с природой»

«Юный художник»

Сентябрь

Декабрь

Февраль

Март