Коррекционно-логопедическая работа в ДОУ.
методическая разработка по логопедии

                      Коррекционно-логопедическая работа в ДОУ.

Организация коррекционно-логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении при сопровождении детей с нарушениями речи опирается не только на фундаментальные теоретические и прикладные знания в области логопедии, специальной педагогики, психологии, но и на тесное включение в данный процесс всех участников образовательных отношений, центральное место  среди которых отводится родителям, законным представителям ребенка.

Согласно Примерному положению об оказании логопедической помощи в организациях, осуществляющих образовательную деятельность от 6 августа2020 г. N Р-75 [1], одна из задач организации по оказанию логопедической помощи является консультирование участников образовательных отношений по вопросам организации и содержания логопедической работы с обучающимися. В основе реализации консультативной работы учителя-логопеда с участниками образовательных отношений лежит диагностическая работа со   всем контингентом воспитанников учреждения, которая осуществляется с письменного согласия родителей/законных представителей. Такая работа проводится в рамках Положения о педагогической диагностике  и проводится в точно установленные сроки (1-я, 2-я  недели сентября).

Специалист отражает итоги диагностики в общей речевой карте, которая заполняется на каждого воспитанника. По итогам диагностических мероприятий с воспитанниками учитель-логопед проводит консультирование родителей с целью раннего выявления и профилактики речевых нарушений, привлечения семьи для участия в психолого-педагогическом консилиуме, а также оказания помощи для дальнейшего создания специальных образовательных условий для детей .

В процессе проведения консультирования родителей учитель-логопед опирается не только на результаты диагностических мероприятий, но и на специфику работы по формированию правильного произношения: приёмы артикуляционной и пальчиковой гимнастики, упражнениях для развития речевого дыхания, игровые приёмы по развитию пальцевого и кистевого  праксиса , дает рекомендации по дальнейшему маршруту обучения ребенка.

Важным направлением консультативно-просветительской деятельности учителя-логопеда является работа с родителями ,  поскольку включение семьи в процесс сопровождения речевого развития дошкольника приносит более эффективный результат.

На протяжении учебного года учитель-логопед систематически проводит консультации для родителей, которые проходят по типу родительской школы. Консультации и беседы позволяют приобщить родителей к коррекционно-логопедической работе. Родители обучаются приёмам артикуляционной и пальчиковой гимнастики, приемам  дыхательной гимнастики, овладевают навыками звукового анализа. На индивидуальных практикумах (тренингах)специалист показывает приемы индивидуальной коррекционной работы с ребенком, подчеркивает его трудности и успехи, подсказывает, на что нужно обратить внимание в домашних условиях.

Учитель-логопед также может использовать в своей деятельности открытые занятия для родителей, где они знакомятся с методами и приемами работы, пропагандирует дефектологические знания членов семьи через  оформление стендов, тематических выставок, папок-передвижек. Такая работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей. Тесный контакт в работе логопеда и родителей способствует компенсации речевых нарушений в дошкольном возрасте и дальнейшему полноценному школьному  обучению.

Формы консультативной работы с родителями:

- Анкетирование родителей в письменной форме .

-  Групповые родительские собрания.

 - Тематические консультации проводятся 1 раз в месяц и направлены

 - Индивидуальные беседы с родителями проводятся по мере необходимости для оказания помощи по воспитанию и обучению ребенка в домашних условиях.

- Открытые логопедические занятия по развитию лексико-грамматических представлений и развитию связной речи, занятия по формированию правильного звукопроизношения, занятия по обучению грамоте.      

- Индивидуальные практикумы (тренинги) по обучению приемам логопедической помощи. При использовании этих форм родители непосредственно участвуют в образовательном процессе. Таким образом, тесная взаимосвязь со всеми участниками образовательных отношений является основой для формирования позитивного сотрудничества, способствующего осуществлять коррекционную работу в интересах всей семьи, на стороне ребенка детям в домашних условиях .