Словообразование. Образование притяжательных и качественных прилагательных. Дикие животные.
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи 

Тема: «Словообразование. Образование притяжательных и качественных прилагательных. Дикие животные».

Подготовил:

 учитель-логопед 1 кв. категории

Федорова Елена Владиславна

Тема: «Словообразование. Образование притяжательных и качественных прилагательных. Дикие животные».

Возрастная группа: старшая группа для детей с ТНР.

Цель: Обучение словообразованию: образование притяжательных прилагательных от существительных (названий животных), качественных прилагательных от сочетания прилагательного и существительного.

Задачи:

1. Учить образовывать притяжательные прилагательные от названий животных;
2. Учить образовывать качественные прилагательные от качественного прилагательного и существительного;
3. Формировать правильное использование притяжательных, качественных прилагательных во фразовой речи.
4. Развивать ритм, внимание, зрительное восприятие, логическое мышление.

Оборудование: предметные картинки, изображающие диких животных, Айболита и Пилюлькина на магнитах, магнитная доска, цветные магниты, пары клавесов по количеству детей.

Предварительная работа: разучивание ритмической физкультминутки с клавесами «Зайка», уточнение представлений о представителях дикой фауны.

Ход занятия

I. Организационный момент.

1. «Цветная тропинка».

Ребята, я загадаю вам два животных (лиса, лисенок (оранжевый цвет).

Вспомните какого цвета их шерсть. Послушайте внимательно, определите, не подсказывая друг другу, о каком цвете идет речь. Пройдите по тропинке, переступая загаданные цветные круги.

2. «Части тела».

Садится тот, кто назовет часть тела диких животных.

Например: У лисы есть хвост, у медведя есть лапы. И т.д.

II. Основная часть.

3. «Айболит ведёт прием». Упражнение «Чей? Чья? Чье? Чьи?».

(На доске прикреплен Айболит на магните, Доктор Пилюлькин на магните)

Добрый доктор Айболит сутра в поликлинике сидит. Вместе с ним Пилюлькин. Они ведут весь день прием. К ним бегут волчица, лис, лиса, медведица, ежиха…

Посмотрите, кто пришел, что болит у животных?

- Пришла лиса, у лисы болит хвост.

Чей хвост болит?

Болит лисий хвост.

Предложить детям назвать диких животных, пришедших на прием, и ответить на вопросы (при затруднениях давать образцы правильных ответов).

 При этом педагог ставит фишку-магнит на «больное место» животного.

Вы большие молодцы, помогли Айболиту заполнить карточки, назвав «больные» части тел животных.

 4. Ритмическая физкультминутка с клавесами «Зайка».

Упражнение выполняется сидя, в каждой руке по палочке-клавису.

Я в лесу увидел зайку:

(прикладываем к голове «ушки» из палочек)

Прыг-скок, прыг-скок.

(стучим двумя палочками справа и слева)

Вел меня он на лужайку:

(стучим палочками друг о друга: сначала сверху правая, потом левая)

Прыг-скок, прыг-скок.

(стучим двумя палочками справа и слева)

На лужайке поскакал

(быстро поочерёдно стучим палочками)

И обратно убежал.

(круговые движения палочка над палочкой, типа «заводим пропеллер»)

5.Упражнение «Кто внимательней. Подумай и скажи».

Предложить детям дать полные ответы на вопросы по предметным картинкам:

• Чей хвост длиннее, лисий или заячий? (Лисий хвост длиннее, чем заячий хвост.)
• Чей хвост короче, волчий или медвежий?
• Чей хвост короче, волчий или медвежий?
• Чьи ноги толще, заячьи или медвежьи?
• Чьи уши длиннее, заячьи или волчьи?

6.Игра «Хвастуны».

• Наелись звери и стали хвастаться.
• «У меня острые зубы», —говорит волк. - Я острозубый.
• «У меня длинный хвост», —говорит белка. — Я длиннохвостая.
• «У меня длинные ноги», - говорит лось. – Я какой? - Я длинноногий.
• «У меня короткий хвост», - говорит медведь. - Я какой? - Я короткохвостый.
• «У меня длинные уши», - говорит заяц. - Я какой? - Я длинноухий.
• «У меня пушистый хвост», - говорит белка. - Я какая? - Я пушистохвостая.
• «У меня длинная шерсть», - говорит волк. - Я какой? - Я длинношерстный.
• «У меня короткие иголки», - говорит ёж. - Я какой? - Я короткоигольный.
• «У меня пушистый хвост» - говорит лиса. – Я какая? – Я пушистохвостая.
• «У меня косые лапы», - говорит медведь. - Я какой? - Я косолапый.

В конце игры предложить детям вспомнить, какие слова говорили про себя дикие животные.

• Какой заяц? Какой медведь? И т.д.

III. Заключительная часть.

7.Итог занятия.

Что было легко, а какое упражнение или игра показались вам трудным?

Хотелось бы и вам стать доктором, лечащим животных или людей? И т.д.