Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Принято на заседании ПМПк

МБДОУ «Ефимовский д.с. к.в»

Протокол от______________ № ___

Согласовано с родителями (законными представителями)

________________ /__________________

УТВЕЖДЕНО:

Заведующий МБДОУ

«Ефимовский д.с.к.в.»

_____________ (Ф.И.О.)

Приказ № ____ от ___________________

Фамилия, имя, отчество ребёнка:

Дата рождения:

Возрастная группа:

Учебный год:

Срок реализации:

п/п

Направление

коррекционной работы

задачи

1.

Развитие общей моторики

-Совершенствование статической организации движений (точно воспроизводить и удерживать позы, преодоление напряжённости и скованности движений).

- Совершенствование динамической организации движений (точно и плавно воспроизводить серию движений).

-Совершенствовать ритмическое чувство.

-Совершенствовать пространственную организацию (гнозис).

-Объединение отдельных двигательных актов в единый двигательный комплекс, добиваясь плавности переключения движений

-Формирование пространственных представлений с опорой на правую руку

-Статические упражнения с функциональными нагрузками

-Совершенствование пространственной организации движений

2.

Развитие мелкой моторики

-Совершенствование статической организации движений (точно воспроизводить и удерживать позы, преодоление напряжённости и скованности движений ).

-Совершенствование динамической организации движений (точно и плавно воспроизводить серию движений).

-Динамические упражнения с функциональными нагрузками в движениях, выполняемых последовательно.

-Совершенствовать динамическую и статическую организацию движений (пальчиковый игротренинг, массаж и самомассаж, шнуровка, работа с мозаикой и конструктором, обводка и штриховка фигур и т.д.).

-Работа по развитию конструктивного праксиса, моделирование букв.

-Формирование графомоторных навыков.

-Формирование различного вида захвата.

3.

Развитие артикуляционной моторики

-Вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая верхние и нижние передние зубы;

-Вырабатывать движение губ вперёд, укреплять мышцы губ, их подвижность;

-Учить спокойно, открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.

-Укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность путём переключения позиций губ.

-Отрабатывать движение нижней губы вниз и обратно в исходное положение.

-Отрабатывать движения языка вверх с одновременным выполнением более тонких движений.

-Отрабатывать движение верхней губы вниз и обратно в исходное положение.

-Развивать мышечную силу и подвижность губ.

-Отрабатывать движения языка вниз, развивая его подвижность. Способствовать растяжке подъязычной связки.

-Развивать произвольные движения языка. Укреплять мускулатуру языка и щёк.

-Укреплять мускулатуру щёк, развивать координацию движений.

-Расслаблять мышцы языка путём самомассажа (пошлёпывания губами).

-Учить удерживать язык распластанным, широким.

-Способствовать расслаблению мышц языка, усилению кровоснабжения мышц языка.

4.

Просодика:

голосовые функции, темп течи, интонация, речевое дыхание

-Воспитание длительного ротового выдоха.

- Отработка слитности нескольких гласных.

- Работа над модуляцией голоса (повышение и понижение голоса)

- Воспитание правильного темпа и ритма речи.

- Воспитание интонационной выразительности речи.

- Выработка умения пользоваться громким и тихим голосом.

- Развитие и совершенствование музыкально-ритмических способностей.

5.

Мимика

Формирование умения произвольно принимать мимические позы (удивление, радость, испуг, грусть, сердитое лицо).

6.

Фонематические процессы

- Совершенствование умения составлять слова из последовательно произносимых звуков (слова из 4 звуков)

- Закрепление навыка определения последовательности и количества слов в предложении.

- Совершенствование слухового контроля за качеством собственного звукопроизношения

- Совершенствование навыка подбора слов на заданное количество звуков.

7.

Формирование правильного звукопроизношения.

-Постановка звука «Ц», автоматизация звука в обратных слогах, словах с ударением на слоге( цапля, цыпленок, яйцо и т.д)

8.

Лексика

-Учить выделять названия предметов, действий, признаков, понимать обобщающее значение слов.

-Учить детей преобразовывать глаголы повелительного наклонения 2-го лица единственного числа в глаголы изъявительного наклонения 3-го лица единственного и множественного числа настоящего времени (спи — спит, спят, спали, спала).

-Расширять возможности пользоваться диалогической формой речи.

-Учить детей использовать в самостоятельной речи притяжательные местоимения «мой — моя», «мое» в сочетании с существительными мужского и женского рода, некоторых форм словоизменения путем практического овладения существительными единственного и множественного числа, глаголами единственного и множественного числа настоящего и прошедшего времени, существительными в винительном, дательном и творительном падежах (в значении орудийности и средства действия).

-Учить детей некоторым способам словообразования: с использованием существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами и глаголов с разными приставками (на-, по-, вы).

9.

Работа над слоговой структурой малознакомых и труднопроизносимых слов

-Работа по нормализации ритмической стороны речи на материале неречевых звуков (воспроизведение ритмов)

- Работа над односложными словами со стечением согласных в начале и конце слова

10.

Совершенствование грамматического строя речи

-Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

- Образование множественного числа существительных.

- Практическое употребление в речи простых предлогов: на, в, за, у, к, с, по, над.

- Согласование прилагательных и существительных в роде, числе, падеже.

- Образование относительных прилагательных.

11.

Формирование навыка связной речи

-Развивать умение вслушиваться в обращённую речь, отвечать на вопросы полными ответами.

- Формирование навыка составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действий.

- Формирование умений и навыков составления простых предложений по схемам, по картинкам.

- Закрепление навыка построения предложений из 3-4 слов.

12.

Совершенствование психологической базы речи

-расширение объема зрительной и слуховой памяти;

-развитие вербального мышления

13.

Формирование произносительной стороны речи

Уточнять у ребенка произношение сохранных звуков: [а], [у], [о], [э], [и], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [т], [т’], [л], [л’], [ф], [ф’], [в], [в’], [б], [б’], : [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’], [ы], [с], [с’], [з], [з’] .

№

Специалист

Уровень развития на начало реализации ИОМ (октябрь)

Уровень развития на конец учебного года (май)

Динамика

1.

Учитель-логопед

Учитель-логопед

(Ф.И.О.)