Просветительское мероприятие для родителей "Логопедические игры дома без пособий и лишних затрат"
консультация по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

«Логопедические игры дома: без пособий и лишних затрат»

1. Общие сведения

• Целевая аудитория: родители (законные представители) детей 3–7 лет.
• Форма: просветительское занятие с элементами мастер-класса и практикума.
• Продолжительность: 60 минут.
• Ведущий: учитель-логопед.
• Цель:
  показать родителям, как можно развивать речь ребёнка в повседневных ситуациях, используя только то, что уже есть дома, без покупки специальных пособий.

2. Задачи мероприятия

1. Объяснить родителям, какие речевые навыки особенно важно развивать в дошкольном возрасте (словарь, звукопроизношение, грамматика, связная речь, фонематический слух).
2. Показать конкретные игровые приёмы, которые можно использовать дома «здесь и сейчас» — на кухне, в ванной, в дороге, перед сном.
3. Научить родителей переводить бытовые ситуации в речевые игры без дополнительной нагрузки на ребёнка.
4. Сформировать у родителей ощущение, что они могут быть активными помощниками логопеда, не тратя деньги на специальные пособия.

3. Оборудование и материалы

Минимальный набор:

• стол и несколько обычных предметов: ложка, чашка, тарелка, салфетка, игрушечная машинка, кукла, мяч, коробка, носок, прищепка и т.п.;
• листы бумаги, ручки для родителей;
• памятка (можно на 1 лист): «10 логопедических игр дома без затрат» (по материалу мероприятия).

4. Структура мероприятия (помесячный план по времени)

Этап 1. Вводная часть (10 минут)

Задачи: установить контакт, обозначить актуальность темы.

Ход:

1. Приветствие, представление логопеда.
2. Короткий вопрос к залу (можно поднятием рук или устно):

• «Кто из вас уже покупал “развивающие пособия” для речи?»
• «Кто чувствует, что не всегда знает, что делать дома, кроме “говори правильно”?»

3. Формулировка проблемы:

«Очень часто родители думают, что без специальных книг, карточек и дорогих игр они не могут помочь ребёнку. На самом деле самая ценная “логопедическая лаборатория” — это ваша обычная квартира и ваше живое общение с ребёнком. Сегодня мы разберём, как превратить повседневные дела в логопедические игры».

Этап 2. Мини-лекция: что важно для речи (10 минут)

Задача: дать родителям опорное понимание, что именно мы развиваем играми.

Краткое содержание (простым языком):

Логопед объясняет, что речевые игры дома должны затрагивать:

1. Словарь – новые слова, обобщающие слова («посуда», «одежда», «мебель»).
2. Звукопроизношение – тренировка «трудных» звуков в словах, фразах.
3. Грамматику – правильные формы слов (один – много, кто? что делает?).
4. Фонематический слух – умение услышать и отличить звуки в словах.
5. Связную речь – умение рассказать, объяснить, описать, пересказать.

«Нам не нужны специальные карточки — они могут быть, но необязательны. Всё это можно тренировать с ложкой, носком, игрушкой и тем, что уже есть дома».

Этап 3. Блок «Игры с тем, что под рукой» (практическая часть, 30 минут)

Здесь логопед показывает игры, а родители записывают и при желании участвуют.

3.1. Игры на кухне (10 минут)

Игра 1. «Что лежит в коробке?»

• Цель: развитие словаря, грамматики, связной речи.
• Что нужно: любая коробка + 5–7 предметов с кухни (ложка, вилка, кружка, салфетка, половник, губка).

Ход (объяснение родителям):

1. Взрослый кладёт в коробку предметы, ребёнок по очереди достаёт их.
2. Каждый раз ребёнок должен назвать предмет и сделать с ним простое предложение:

• «Это ложка».
• «Ложка металлическая».
• «Я ем суп ложкой».

3. Можно усложнять: попросить сказать одно прилагательное и одно действие («какая? что делает?»).

Варианты усложнения (для старших дошкольников):

• игра «Назови одним словом»:
  взрослый спрашивает: «Как одним словом назвать ложку, вилку, тарелку?» — посуда.

Игра 2. «Поварёнок и помощник»

• Цель: автоматизация звуков, развитие понимания инструкций.
• Что нужно: реальные продукты/предметы для приготовления (морковь, хлеб, тарелка, нож (игрушечный/условный), кастрюля).

Ход:

1. Взрослый: «Мы играем в поварят. Я говорю, что мне нужно, а ты приносишь и говоришь вслух».
2. Ребёнок выполняет инструкции и проговаривает:

• «Я принёс морковь».
• «Я поставил кастрюлю».
• «Я взял тарелку».

3. Если логопед/родитель автоматизирует, например, звук [Р], заранее подбираются предметы со звуком [Р] (морковь, тарелка, ложка — «ложка» в мягком варианте, и т.д.).

3.2. Игры в комнате (10 минут)

Игра 3. «Живая полка»

• Цель: лексика, грамматика, связная речь, развитие классификации.
• Что нужно: игрушки/предметы на полке: машинка, кукла, мяч, книга, конструктор.

Ход:

1. Взрослый говорит: «На нашей полке живут предметы. Давай их познакомим».
2. Ребёнок по очереди берёт предмет и говорит минимум 2–3 предложения:

• «Это машинка. Она красная. Она умеет быстро ездить».

3. Вариант – игра «лишний предмет»: взрослый выкладывает 4 предмета, один лишний:

• «Машинка, автобус, кукла, грузовик» – лишняя кукла? Почему?
  Ребёнок объясняет.

Игра 4. «Скажи наоборот»

• Цель: развитие словаря, грамматики, логического мышления.
• Что нужно: ничего.

Ход:

Взрослый говорит слово, ребёнок – «наоборот»:

• большой – маленький,
• тёплый – холодный,
• высокий – низкий,
• громко – тихо.

Можно вводить слова на нужный звук, например, при автоматизации [С]: «быстрый – медленный» (акцент на «быстрый»).

3.3. Игры в дороге / по пути в сад (5–7 минут)

Игра 5. «Что я вижу?»

• Цель: развитие наблюдательности, словаря, фразовой речи.
• Что нужно: только то, что видно вокруг.

Ход:

1. Взрослый: «Давай поиграем в игру “Что я вижу?”. Я начинаю: “Я вижу… зелёную машину”».
2. Ребёнок продолжает: «Я вижу… высокий дом», «Я вижу… женщину с зонтом».
3. Можно задать правило: в каждом предложении должно быть минимум одно прилагательное.

Игра 6. «Угадай по описанию»

• Цель: развитие связной речи, умение описывать.

Ход:

1. Взрослый описывает предмет, не называя его:

• «Она круглая, яркая, ею играют дети, её можно бросать, катать…»

2. Ребёнок угадывает: «Мяч».
3. Потом ребёнок описывает, взрослый угадывает.

3.4. Игры перед сном (5–7 минут)

Игра 7. «Что было сегодня?»

• Цель: развитие связной речи, памяти, хронологического порядка.

Ход:

1. Взрослый задаёт ребёнку вопросы:

• «Что было сначала, когда ты пришёл в сад?»
• «Что ты ел на обед?»
• «С кем ты сегодня играл?»

2. Сначала можно помогать вопросами, потом предлагать рассказать самому:
   «Расскажи мне про свой день тремя предложениями».

Игра 8. «Сказка с добавками»

• Цель: развитие фантазии, связной речи, закрепление слов и звуков.

Ход:

1. Взрослый начинает знакомую сказку:
   «Жили-были дед да баба. И была у них…»
2. Ребёнок дополняет: кто, какой, что делал.
3. При необходимости взрослый «подбрасывает» слова с нужным звуком.

Этап 4. Практикум для родителей (10 минут)

Задачи: дать родителям попробовать сами.

Ход:

1. Логопед делит родителей на пары/мини-группы.
2. Каждой паре даётся один предмет (ложка, мяч, носок, прищепка, коробка).
3. Задание: за 2–3 минуты придумать 1–2 логопедические игры с этим предметом (на словарь, звук, фразы, связную речь).
4. Несколько родителей озвучивают и показывают свои идеи.
5. Логопед дополняет, подсказывает, что можно усложнить или упростить под возраст ребёнка.

Это создаёт ощущение: «я сам могу придумывать игры, мне не нужно покупать готовые наборы».

Этап 5. Итог и памятка (5 минут)

Задачи: закрепить идеи, дать конкретный «выход» домой.

Содержание:

1. Логопед подводит итог:

• «Сегодня мы увидели, что практически любая бытовая ситуация может стать логопедической игрой, если:
  – вы разговариваете с ребёнком,
  – просите его назвать, описать, рассказать,
  – играете словами, а не просто “обслуживаете” быт».

2. Раздаётся памятка «10 логопедических игр дома без затрат» с кратким описанием игр (часть из тех, что были показаны).
3. Домашнее предложение для родителей:

«Выберите 2–3 игры, которые вам ближе всего, и попробуйте регулярно играть в них дома в течение недели. При желании расскажите мне потом, как ребёнок реагировал, что ему понравилось».

5. Краткая формулировка для отчёта / протокола

В ходе мероприятия родители:

• познакомились с основными направлениями речевого развития дошкольников;
• увидели на примерах, как использовать бытовые ситуации (кухня, комната, дорога, вечер) для речевых игр без покупки специальных пособий;
• приняли участие в практическом блоке по моделированию домашних логопедических игр;
• получили памятку с примерами игр, рекомендованных для регулярного использования дома.