Сторителинг как инструмент развития речи у детей с тяжелыми нарушениями
презентация по логопедии

Слайд 1

Сторителинг как инструмент развития речи у детей с тяжелыми нарушениями Рассказ как эффективное средство стимулирования речи и социализации дошкольников с нарушениями.

Слайд 2

Тяжелые нарушения речи затрагивают значительную часть дошкольников, требуя специальных методов коррекции. Сторителинг выступает инновационным подходом в нейропсихологической реабилитации этой группы детей. Контекст и особенности работы с тяжелыми речевыми нарушениями у малышей 2

Слайд 3

Психолингвистические аспекты сторителинга при тяжелых речевых нарушениях 3 Роль внимания и памяти в восприятии сторителинга Дети с речевыми нарушениями часто испытывают трудности с концентрацией. Адаптированные рассказы помогают удерживать внимание и улучшать кратковременную память. Адаптация текстов под особенности восприятия Упрощение лексики и использование повторов в рассказах способствует лучшему усвоению языка у детей с нарушениями речи, делая процесс обучения более доступным. Продуктивное использование рассказов в коммуникации Интерактивные рассказы стимулируют формирование связной речи и развивают навыки диалогического общения, что важно для социализации детей.

Слайд 4

Методология подготовки и проведения занятий со сторителингом 4 Выбор темы Определение актуальных сюжетов с учетом интересов и способности понимания ребенка. Упрощение лексики Подбор слов и выражений, соответствующих уровню восприятия и артикуляции детей. Включение визуальных опор Применение картинок и символов для поддержки понимания и памяти текста. Интерактивное вовлечение Использование вопросов и игровых заданий для активизации речевой активности.

Слайд 5

Мониторинг специализированных групп, 2023 Показатели речи улучшались последовательно на протяжении года занятий. Регулярное использование сторителинга способствует стабильному прогрессу в речевом развитии. 5 Динамика речевого развития с использованием сторителинга

Слайд 6

Интеграция цифровых технологий и развитие индивидуальных программ открывают перспективы эффективного использования сторителинга. Недостаток опытных педагогов усложняет систематическое применение сторителинга в коррекционной работе дошкольников. Отсутствие адаптированных материалов ограничивает возможности персонализации занятий и вовлечения детей с разным уровнем нарушений. Трудности и перспективы внедрения сторителинга 6

Слайд 7

Заключение: значимость сторителинга в коррекции речи Сторителинг подтверждает свою эффективность, улучшая мотивацию и речевые навыки. Необходимы дальнейшие исследования для расширения и усовершенствования методов.