План - конспект совместной образовательной деятельности учителя – логопеда «Лесник – хозяин леса» с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ
картотека по логопедии (старшая группа)

Ф.И.О.
учителя-логопеда,
место работы

Волкова Светлана Борисовна, структурное подразделение детский сад «Лучик» ГБОУ СОШ №10 г. Кинеля

Возрастная группа

Старший дошкольный возраст

Логопедическое заключение

ОНР III уровня

Образовательная область

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» 

Тема занятия

«Лесник – хозяин леса»

Цель

Развитие связной речи и обогащения словаря детей по теме   «Профессия лесник»

Задачи
 

Формировать представления о лесе как  о  доме животных и растений, которые находятся в тесной взаимосвязи.

Формировать экологическую культуру детей.

 Расширять и закреплять   представления  детей о различных  видах  деревьев, о диких животных  и  их  детенышах.

Развивать познавательный интерес, логическое мышление, память, внимание.

Продолжать формировать умение отвечать на вопросы полным ответом и закреплять навык грамматически правильного построения предложений.

Обогащать пассивный и активный  словарный запас по лексической теме.

Вызывать речевую активность у ребенка через игру.

Автоматизация звука «С» в чистоговорках.

Формировать представления детей о профессии  лесник, о  значении его труда для общества.

 Воспитывать  уважение  к  людям труда  и бережному отношению к природе.

Прививать детям интерес к труду в природе, желание трудиться.

Учить выполнять движения и действия по подражанию взрослому, формировать координацию речи с движением.

Развивать общую и мелкую моторику пальцев руки и зрительно-моторную координацию.

Планируемые образовательные результаты

Сформированы представления о лесе как  о  доме животных и растений, которые находятся в тесной взаимосвязи.

Сформирована экологическая культура детей.

 Расширены и закреплены   представления  детей о различных  видах  деревьев, о диких животных  и  их  детенышах.

Развиты познавательный интерес, логическое мышление, память, внимание.

Сформировано умение отвечать на вопросы полным ответом и закреплен навык грамматически правильного построения предложений.

Обогащен пассивный и активный  словарный запас по лексической теме.

Вызвана речевая активность у ребенка через игру.

Автоматизирован звук «С» в чистоговорках.

Сформированы представления детей о профессии  лесник, о  значении его труда для общества.

 Воспитано  уважение  к  людям труда  и бережному отношению к природе.

Привит детям интерес к труду в природе, желание трудиться.

Развита общая и мелкая моторика пальцев руки и зрительно-моторная координация.

Используемые технологии
 

Информационно-компьютерные, игровые, технология развития связной речи, технологии развития лексико-грамматической стороны  речи, технология коррекции звукопроизношения.  

Развивающая предметно-пространственная среда /оборудование/предварительная работа

видео запись: «Профессия - лесник»; «Звуки природы»; заставка на экране «Лес», еловая шишка, листья с разных деревьев, картинки деревьев,  картошка 6 штук, кружки с цифрами на полу 6 штук , 1 деревянная ложка,  миска с солью,  деревянный пенек, заготовки для бинокля  по количеству детей.

Этап

Длительность этапа

Задачи этапа

Методы, способы, приемы работы

Форма организации деятельности (индивидуальная, групповая, подгрупповая)

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность детей

Планируемые результаты

Целеполагание

2

мин

подгрупповая

Лесник встречает детей.

Лесник (учитель- логопед) здоровается с детьми: Добрый день ребята. Сообщает: Я очень  рад, что пришел к вам в гости. Спрашивает: А где же я оказался?

Лесник (учитель- логопед) предлагает отгадать загадку:

Я природу охраняю,

 браконьеров прогоняю.

А зимою у кормушек в гости жду лесных зверушек.

 Спрашивает: Кто же я по профессии, ребята? А вы знаете, чем занимаются лесники?

Лесник (учитель- логопед) спрашивает: А вы хотите отправиться ко мне в гости в лес, узнать и посмотреть, какую работу выполняют лесники?

Дети отвечают: Вы оказались в детском саду «Лучик», а мы ребята из группы «Ромашки».  Спрашивают: А вы кто?

Дети отгадывают загадку, отвечают на вопросы.

1 мин

1 мин

1 мин

Формировать представления о лесе как  о  доме животных и растений, которые находятся в тесной взаимосвязи.

Формировать экологическую культуру детей.

«Назовите правила поведения в лесу»

Лесник (учитель- логопед) предлагает встать в круг, пройти по дорожке и оказаться в лесу: Здравствуй наш дремучий  лес – полон  разных он  чудес, мы с ребятами идем, в миг, порядок наведем! (на экране заставка лес, и звуки природы)

Лесник (учитель- логопед) обращает внимание, что ребята очутились в лесу. Предлагает вспомнить правила поведения в лесу: Давайте, ребята, будем передавать по очереди друг другу еловую шишку и называть правила поведения  в лесу.

Лесник (учитель- логопед) благодарит детей: Молодцы. ребята ! Вы очень хорошо знаете правила поведения в лесу, и очень надеюсь, что вы их будете соблюдать!

Дети:

1. Не разводить костер – это может привести к пожару.

2. Не шуметь - это может напугать животных.

3. Не мусорить – это загрязняет природу.

4. Не трогать гнезд птиц – иначе птица может  бросить птенца, почуяв запах человека.

5. Не трогать незнакомые тебе грибы и ягоды – они могут быть ядовитыми.

6. Не повреждайте кору деревьев, не ломай ветки – дерево может погибнуть.

Сформированы представления о лесе как  о  доме животных и растений, которые находятся в тесной взаимосвязи.

Сформирована экологическая культура детей.

Самостоятельная работа

4

мин

Формировать представления детей о профессии  лесник, о  значении его труда для общества.

Воспитывать  уважение  к  людям труда  и бережному отношению к природе.

Прививать детям интерес к труду в природе, желание трудиться.

Просмотр видео ролика

Лесник (учитель- логопед) предлагает просмотреть видео ролик о профессии лесника.

Дети смотрят ролик

Сформированы представления детей о профессии  лесник, о  значении его труда для общества.

 Воспитано  уважение  к  людям труда  и бережному отношению к природе.

Привит детям интерес к труду в природе, желание трудиться.

4

мин

Совершенствовать знания различать листья  деревьев, учить образовывать прилагательные, развивать устную речь, внимание, память.

«С какого дерева лист?» 

Лесник (учитель- логопед) предлагает детям ему помочь в лесу: А сейчас посмотрите на поляну, ветер разметал всю листву, посмотрите с какого же дерева этот лист?

Лесник (учитель - логопед) предлагает назвать лишнее дерево: Ребята, посмотрите и скажите, какое дерево здесь лишнее и почему?

Дети берут картинку дерева и находят для него лист, отвечая полным ответом с какого дерева лист)

Дети:

Это дерево береза – березовый лист.

1. Это дерево дуб. Как называется твой лист? дубовый лист
2. Это дерево рябина – рябиновый лист.
3. Это дерево клен – кленовый лист.
4. Это дерево каштан – каштановый лист.
5. Это дерево сосна. Как называется твой лист?  Хвоя.
6. Это дерево береза. Как называется твой лист ? березовый лист.

Дети: это сосна, потому что это хвойное дерево, а все остальные лиственные.

Совершенствованы знания различать листья  деревьев, умеют образовывать прилагательные, развиты устная речь, внимание, память.

3

мин

Закрепление знаний о диких животных  их детенышах, и его жилище

«Найди детеныша»

Лесник (учитель- логопед) обращает внимание, что натворил сильный ветер: животные потеряли  дорогу к своим домикам и растеряли всех детенышей, давайте им поможем; поселите животного в свой домик и найдите его детеныша.

Лесник (учитель- логопед) благодарит детей: Молодцы, ребята! Вы помогли животным!

Дети

1.Волк живет в логове, и его детеныш волчонок.

2. Медведь живет в берлоге и его детеныш медвежонок.

3. Заяц живет под кустом и его детеныш зайчонок.

4. Лиса  живет в норе и ее детеныш лисенок.

5. Белка живет в дупле,  а ее детеныш бельчонок.

6. Барсук живет в норе, а его детеныш барсучонок.

Расширены и закреплены   представления  детей о диких животных  и  их  детенышах.

2 мин

Учить выполнять движения и действия по подражанию взрослому, формировать координацию речи с движением.

Физминутка «Мишка вылез из берлоги»

Лесник (учитель- логопед) приглашает передохнуть:

Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)
Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх.)
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. (Вращения головой.)
Наклонился взад-вперёд, (Наклоны вперёд-назад.)
Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки —
Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)
Наконец медведь наелся
И на брёвнышке уселся. (Дети садятся.)

Дети выполняют физминутку

Развита общая моторика

3 мин

Закрепление порядкового  счета

«Разложите семена по порядку»

Лесник (учитель- логопед) предлагает очень серьезное задание: посадка подкормки для животных, разложите семена картофеля по порядку.

Лесник (учитель- логопед) благодарит детей: Молодцы! Вы мне очень помогли, теперь нашим животным,  будет чем полакомиться осенью.

Перед детьми семена картофеля с номерами, дети по команде относят картошку  в свою лунку  и отвечают полным ответом.

Дети: Я положил  картошку в первую лунку, Я положил  картошку во вторую лунку,  Я положил  картошку в третью  лунку,  Я положил  картошку в  четвертую  лунку,  Я положил  картошку в  пятую  лунку,  Я положил  картошку в шестую лунку.

Закреплен порядковый счет

2

мин

Автоматизация звука «С» в чистоговорках

«Произнесите чистоговорки»

Лесник (учитель- логопед) сообщает: А еще ребята, лесные жители очень любят соль,  она находиться в определенном месте в вырубленном дереве, вы мне поможете разложить соль?

Лесник (учитель- логопед) благодарит детей: Ребята, вы такие молодцы! Я думаю, лесные жители будут вам очень благодарны.

Дети Да, обязательно поможем!

(дети берут деревянной ложкой соль и несут в середину пенька)

Дети насыпают соль и произносят чистоговорку:

1. СА-СА- СА  бегала по лесу хитрая лиса
2. Су-су – су мы увидели  хитрую лису
3. Сы – сы – сы   хвост пушистый у лисы
4. Сы – сы – сы  есть лисята у лисы  
5. Сы – сы – сы   глубока нора лисы
6. Се-се-се – знаем сказку о лисе

Автоматизирован звук С в чистоговорках

5 мин

Развивать мелкую моторику пальцев руки и зрительно-моторную координацию

Пальчиковая гимнастика «В лесу»

Лесник (учитель- логопед) спрашивает: Ребята, а еще лесник борется в лесу с браконьерами, вы знаете кто это такие?

Лесник (учитель- логопед) предлагает сделать бинокль для того, чтобы мы могли наблюдать за животными.

Проводится пальчиковая гимнастика.

"В лесу"

Дикие животные Водятся в лесу,

Здесь увидеть можно Волка и лису,

Зайца и медведя, Белку, кабана.

Прячет всех надёжно

Лесная тишина.

Дети отвечают: Да, это те люди, которые незаконно убивают животных, и вырубают леса.

Дети  делают бинокли, и возвращаются в детский сад

Развита мелкая моторика пальцев руки и зрительно-моторная координация.

Рефлексия

2 мин

Лесник (учитель - логопед) спрашивает: Ребята скажите, чем же я занимаюсь?

Давайте, передавая друг другу шишку, будем перечислять, чем занимается лесник.

Дети отвечают: Лесник следит за животными, кормит и строит кормушки, насыпает соль, охраняет от браконьеров, следит за порядком в лесу,  охраняет лес.