Конспект индивидуального логопедического занятия. Тема: Дифференциация звуков [з] - [з’] в слогах, словах, предложениях.
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

№ п/п

Этап, хронометраж

Деятельность  логопеда

Деятельность обучающегося

1

Организационный момент (1 мин).

Артикуляционная гимнастика (2 мин)

Введение в тему (2 мин)

-Добрый день. Как твое настроение?

-Сегодня, наши друзья – Комар и Комарик вновь приглашают нас с тобой в путешествие, и предлагают выполнить артикуляционную и дыхательную разминку.

Артикуляционная гимнастика.

Упражнения выполняются перед зеркалом. Комар и Комарик. “Трубочка” - “Улыбка”.

“Накажем непослушный язычок”. (Самомассаж языка.) “Лопаточка”. Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

“Качели”. “Горка”. Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. Спинка языка выгибается, затем выравнивается.

Драматизация сказки.

“Комар и Комарик”. Летят навстречу друг другу Комар и Комарик (помахать пальчиками). Летят и зудят свои песенки. Комар: “З-З-З” Комарик: “ЗЬ-ЗЬ-ЗЬ”

-Одинаково ли звучат их песенки?

- Верно! Молодец! Какие звуки издавали комар и комарик? – Назови тему нашего занятия.

Сначала губы вытянуть вперед трубочкой, затем растянуть в улыбке так, чтобы были видны сомкнутые зубы. Каждую позу удерживать 3 сек.

Улыбнуться, приоткрыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу и, слегка покусывая его зубами, произносить “та-та-та”. Затем пошлепать язык губами, произнося “пя-пя-пя”.

Рот открыт. Губы в улыбке. Движение языка вверх – вниз: 1) широкий язык поднимается к носу и опускается к подбородку; 2) широкий кончик языка прикасается к верхним резцам, затем к нижним.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. Спинка языка выгибается, затем выравнивается.

–звуки [з – зʼ].

Мы будем говорить сегодня о звуках

[з – зʼ].

2

Основная часть. Постановка проблемы (1 мин). Планирование работы (1 мин)

– Верно! Давай споем вместе с ними!

 - Чья песенка твердая?

 - Чья песенка мягкая?

 - Чья песенка звонкая?  

- Чья песенка глухая?

Встретились Комар с Комариком и решили дальше лететь вместе. Летели они, летели, устали и опустились на полянку, чтобы немножко отдохнуть. Вдруг видят, стоят два домика – синий и зеленый. Стали спорить Комар с Комариком, кому в каком домике жить. Спорили, спорили – но так ничего и не решили. Сидят на травинках-былинках печалятся. Помоги им найти свои домики.

Комара

Комарика

И Комара и Комарика

Ничья

Обучающийся выбирает для Комара синий домик, а для Комарика – зеленый и объясняет свои действия

Динамическая пауза

Почему повсюду лужи?

(Дети разводят руки в стороны и помахивают плечами.)

Мама зонтик свой берет.

(Имитируют движение.)

Почему же? Почему же?

(Движения, как в 1-ой строке.)

Потому что...

(Хором: «Дождь идет!».)

Появились комары

Только в лес мы все зашли,

(Ходьба на месте.)

Появились комары.

Руки вверх — хлопок над головой,

(Руки вверх — хлопок.)

Руки вниз — хлопок другой.

(Руки вниз — хлопок.)

Дальше по лесу шагаем

(Ходьба на месте.)

И медведя мы встречаем.

3

Открытие нового знания. Дифференциация звуков [з – зʼ] в слогах (3 мин)

Дифференциация звуков [з – зʼ] в предложениях

Повеселел Комар, повеселел и Комарик, и стали они бусинки перебирать. Комар в свою тарелочку складывает синие бусинки, а Комарик – зеленые. Помоги им бусинки перебрать.

Нанизывает Комар на нитку бусинки синего цвета и поет свою песенку.

Поможем Комару?

-И комарик тоже решил спеть свою песенку, может и комарику поможем?

Дифференциация звуков [з – зʼ]

К Комару и Комарику спешат много разных гостей. Посмотри на картинки и угадай, кто спешит к Комару, а кто к Комарику. Перед ребенком раскладываются картинки с изображением животных (заяц, зебра, коза, обезьяна).

Игра “Мой” - “моя”.

 Стали Комар с Комариком рассматривать подарки. Они еще не могут правильно использовать слова и говорят: “Это моя зонт, мой ваза, моя изюм…”. Давай научим их правильно использовать слова. О чем еще можно сказать - “мой”, “моя”?

Работа с текстом:                                                  

Зайка зимой.

Плохо зайке зимой. Замело землю. Морозно. Зайка грызёт кору молодой берёзы. Как завоет волк – надо зайке убегать без оглядки.

Вопросы:

Кому плохо зимой?

Что грызёт зайка?

Что сделает зайка, когда завоет волк?

Обучающийся в одну тарелочку складывает бусинки синего цвета, а в другую – зеленого.

Обучающийся берет из тарелочки по одной бусинке, нанизывает на нитку и произносит слоги.

за-зо-зу-зы зо-зу-зы-за зу-зы-за-зо зы-за-зо-зу

нанизывает на нитку бусинки, но зеленого цвета и поет свою песенку: зя-зё-зю-зи зё-зю-зи-зя зю-зи-зя-зё зи-зя-зё-зю

Ребенок: “К Комару спешат – заяц и коза, т.к. в этих словах “спрятался” звук [з]. А к Комарику спешат – зебра и обезьяна, т.к. в этих словах “спрятался” звук [з’]”.

Ребенок, показывая на картинки, учит Комара: Это моя ваза. Это мой зонт. Это моя мимоза. Ребенок, показывая на картинки, учит Комарика: Это моя земляника. Это мой изюм. Это моя газета.

Зимой плохо зайке. Зайка грызет кору молодой березы.  Как завоет волк – надо зайке убегать без оглядки.

4

Рефлексия (2 мин.)

-Вот и приближается к завершению наше занятие.

-Давай вспомним, кто был у нас сегодня в гостях, чем мы сегодня занимались?

-С каким настроением ты заканчиваешь данный урок? Определи своё настроение с помощью карточек

Мы сегодня занимались со звуками

[з – зʼ].

Я заканчиваю урок с хорошим настроением. Мне понравились комар и комарик

5

Домашнее задание

Выучить стихотворение.

Зачем у маленькой хозяйки

Зелёный зонтик взяли зайки?

Затем, чтоб прятаться от волка

Под этим зонтиком из шёлка.

Следить за тем, чтобы звуки [з] и [з’] не смешивались в произношении. Звуки [з] и [з’] произносить длительно.

Читать стихотворение чётко и выразительно.