Цифровые ресурсы как инструмент формирования и развития речевой активности старших дошкольников
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Цифровые ресурсы как инструмент формирования и развития познавательной активности старших дошкольников

Задача: обогатить знания педагогов о применении информационных и коммуникационных технологий в дошкольных образовательных учреждениях.

В настоящее время отмечается проблемная тенденция в познавательной сфере и развитии речи у детей. Решая задачи когнитивного и речевого развития, невозможно игнорировать потенциал широкого внедрения ИКТ в образовательный процесс ДОУ. Использование ИКТ – важный вопрос современного дошкольного образования, позволяющий существенно улучшить качество образовательной работы.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) предполагает создание интерактивного пространства.

ФГОС ДО определяет познавательное развитие как один из ключевых принципов воспитания и обучения детей, который включает формирование познавательного любопытства и когнитивных действий ребенка в различных видах деятельности.

Актуальность и важность развития познавательной активности детей обусловлены реальными потребностями системы дошкольного образования и существующими противоречиями: между настоятельной необходимостью развития познавательного интереса дошкольников и недостаточной реализацией возможностей ИКТ как инструмента для решения этой задачи, а также недостаточным уровнем ИКТ-компетенций педагогов.

Познавательная активность понимается не просто как освоение информации, умений и навыков, а прежде всего как самостоятельный поиск информации, получение знаний самостоятельно или при деликатной поддержке взрослого, что реализуется через гуманистическое взаимодействие, сотрудничество и творчество.

Таким образом, в процессе обучения взрослым важно поддерживать познавательную активность, создавая условия для самостоятельного поиска информации детьми. Ведь знания возникают в результате взаимодействия ребенка с различными информационными источниками. Именно освоение информации через её трансформацию, дополнение, самостоятельное применение в различных ситуациях способствует формированию знания.

Мой личный опыт взаимодействия с детьми демонстрирует следующее: когда ребенок ясно понимает новый материал, осознает задачи и способы их выполнения, он проявляет активность, заинтересованность в выполнении задания и стремится продолжать работу. Это обусловлено желанием доказать свою способность к обучению, пониманию и действию, что приносит ему удовлетворение. Ощущение успешного выполнения задачи имеет огромное значение для дальнейшего развития ребенка и служит стимулом для продолжения обучения.

Анализируя теоретические аспекты развития познавательной активности у дошкольников, можно заключить, что познавательная активность – это стремление к всестороннему изучению объектов и явлений окружающего мира. Под познавательной активностью дошкольников понимается самостоятельная и инициативная деятельность ребенка, направленная на исследование окружающей среды.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в образовании представляют собой комплекс учебных материалов, технических средств и инструментов, используемых в образовательном процессе, а также методы их применения для улучшения работы образовательных учреждений (администрации, педагогов, специалистов) и для образования (развития, диагностики, коррекции) детей.

Исследования ведущих экспертов в области компьютеризации образования показывают, что к основным преимуществам использования компьютера в обучении по сравнению с традиционными методами следует отнести:

• Информационные технологии значительно расширяют возможности представления учебной информации. Использование цвета, графики и звука позволяет создавать реалистичное представление изучаемого объекта или явления.
• Применение компьютера позволяет заметно повысить мотивацию детей к обучению.
• ИКТ вовлекают детей в образовательный процесс, способствуя более полному раскрытию их талантов и активизации умственной деятельности.
• Иллюстративный материал, представленный в большем объеме, способствует лучшему усвоению информации.
• Ключевым фактором успешного использования информационных технологий в дошкольных образовательных учреждениях является наличие квалифицированных специалистов. Эти сотрудники должны не только обладать техническими знаниями и умениями работы с компьютером, но и строго соблюдать санитарные правила и нормы, а также владеть методиками обучения дошкольников работе с новыми информационными технологиями. При проведении занятий с использованием ИКТ необходимо неукоснительно соблюдать требования САНПиН для сохранения здоровья детей.
• Существуют два основных формата занятий с применением ИКТ: занятия с использованием мультимедийных средств и занятия, основанные на компьютерной поддержке.
• В целом, потенциал использования ИКТ в детском саду при условии компетентного подхода очень широк. Они позволяют эффективно решать разнообразные образовательные задачи.
• Особенностью Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения является его ориентация на деятельность, где приоритетом становится всестороннее развитие личности воспитанников.
• Существенную часть нового стандарта составляют конкретные учебные действия.
• Важным условием достижения результатов НОД у дошкольников является формирование у них основ ориентирования в информационно-коммуникационных технологиях (ИКТ) и навыков их правильного использования (ИКТ-компетентность).
• Наша цель сегодня – не просто передать детям определенный объем знаний, а научить их самостоятельно добывать и усваивать информацию. Навык обработки информации в современном мире является крайне востребованным.
• В работе с детьми, имеющими нарушения зрения, мы руководствуемся нашей собственной рабочей программой, разработанной на основе Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., а также «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения)» Л.И.Плаксиной.

В сотрудничестве со специалистами в области тифлопедагогики мы:

• Внедряем методики В.Ф. Базарного, направленные на укрепление как физического, так и психического здоровья детей, включая применение "режима зрительных горизонтов".
• Реализуем дополнительную общеразвивающую программу "Логоша" с социально-педагогическим уклоном.

В соответствии с концепцией развития дополнительного образования детей, ключевой особенностью нашей программы является обучение посредством творчества, игры, труда и исследовательской деятельности. Содержание курса ориентировано на коррекцию речевых дефектов у дошкольников и включает развивающие компьютерные игры, направленные не только на развитие речи, но и на развитие когнитивных способностей ребёнка.

Мой опыт применения информационных технологий показывает, что дидактически обоснованное использование ИКТ в рамках непосредственно образовательной деятельности (НОД) открывает широкие возможности для индивидуализации и дифференциации образовательного процесса. Применение компьютеров в обучении позволяет сместить фокус с простого запоминания информации на развитие мыслительных процессов, умения самостоятельно учиться и развитие креативности. Современные ИКТ эффективно реализуют принцип наглядности, предоставляя более информативные и красочные объекты. Использование ИКТ активирует интерес дошкольников, который является одним из ключевых элементов мотивации. Более того, ИКТ позволяют строить обучение проблемно-ориентированным, творческим и исследовательским, поскольку расширяют возможности применения проектного метода.

Использование информационных технологий на занятиях является необходимым и оправданным, поскольку они:

• Обеспечивают эффективную организацию групповой и самостоятельной работы в рамках НОД.
• Способствуют улучшению практических умений и навыков у воспитанников.
• Позволяют индивидуализировать образовательный процесс.
• Повышают заинтересованность в НОД.
• Активизируют умственную деятельность воспитанников.
• Развивают творческий потенциал детей.

В настоящее время я хочу поделиться своим опытом использования компьютера при подготовке к НОД. Компьютер служит мне помощником на всех этапах учебного процесса.

В образовательном процессе компьютер выполняет множество ролей для ребенка: он обучает, служит инструментом для работы, является объектом изучения, элементом коллективного взаимодействия и игровой средой. В роли наставника, компьютер предоставляет доступ к образовательным ресурсам.

Основные способы применения компьютерных технологий на непосредственно образовательной деятельности (НОД):

• Представление визуальных данных (иллюстрации, демонстрационные материалы).
• Интерактивные демонстрации (упражнения, схемы-опоры, таблицы, концепции).
• Использование в качестве обучающего тренажера.
• Оценка знаний, умений и навыков обучающихся.

В своей практике я активно использую эти направления. Например, визуализация информации применяется при подготовке и проведении занятий по развитию речи, с целью активизировать зрительное и слуховое восприятие. Компьютер также позволяет включать в НОД интерактивные демонстрационные материалы.

Компьютер может функционировать как тренажер для закрепления материала, а также как инструмент для контроля умений и навыков воспитанников.

Тестирование и формирование навыков с помощью компьютера позволяют быстрее и более объективно, чем традиционные методы, оценивать уровень знаний обучающихся. Этот подход к организации учебного процесса удобен и эффективен в современных системах обработки данных.

Применение презентаций на НОД в дошкольных учреждениях объединяет множество элементов, необходимых для успешного обучения детей. Это и крупные изображения, анимация, звук и графика. У детей возрастает интерес к обучению, а освоение сложного материала становится более легким.

При создании презентаций я учитываю, что они:

• Быстро и наглядно демонстрируют информацию, сложно передаваемую словами.
• Вызывают интерес и делают процесс обучения разнообразным.
• Усиливают эффект от выступления.

На занятиях по окружающему миру я использую цифровые образовательные ресурсы и электронные учебные пособия.

Стоит отметить, что детям нравится выполнять задания на компьютере. Это тот случай, когда учеба приносит удовольствие.

Интегрирование ИКТ в образовательную деятельность, на мой взгляд, представляет собой значимый шаг в инновационном подходе к обучению. Однако, руководствуясь принципом "не навреди", я тщательно забочусь о здоровье детей при разработке занятий с использованием ИКТ. Мои разработки включают физические упражнения, динамические разминки, упражнения для глаз и элементы здоровьесберегающих технологий.

Компьютерные технологии – незаменимые помощники в образовательном процессе. Они позволяют сделать игры более интересными и облегчают понимание материала.

Систематический подход к развитию интереса, творческих способностей и учебной мотивации приносит результаты:

• Повышается мотивация к участию в образовательной деятельности.
• Улучшаются отношения между всеми участниками образовательного процесса.

С точки зрения расширения методического инструментария, ИКТ обладают ключевыми свойствами:

• Охватывают все этапы обучения: получение информации, практика, оценка результатов.
• Обеспечивают расширение самостоятельной работы за счет активных форм обучения.

Применение ИКТ позволяет превратить воспитанников из пассивных наблюдателей в активных участников, повышает их интерес к окружающему миру, мотивирует к творчеству и самостоятельному поиску знаний. Игра становиться креативным процессом. Это позволяет сделать вывод, что формируются коммуникативные компетенции и познавательные способности воспитанников, обогащается педагогический процесс.

Как писал К.Д. Ушинский, ребенок должен учиться самостоятельно, а педагог – умело направлять этот процесс. Для достижения образовательных целей, воспитатель должен не только направлять, но и вдохновлять детей, вести за собой.

Мудрость гласит: «Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я могу запомнить. Вовлеки меня – и я это усвою».