1. Городское методическое объединение учителей-логопедов. Игры, которые организует педагог с детьми в Интерактивной песочнице
методическая разработка по логопедии (младшая, средняя, старшая группа)

Регуляция мышечного тонуса, снятие напряжения с мышц пальцев рук, совершенствование мелкой моторики и развитие тактильных ощущений

Например, положить ладони на песок, почувствовать полное расслабление пальцев; погрузить пальцы в песок; сжимать и разжимать кулачки

Игры на развитие диафрагмального дыхания

Например,«Выровняй дорогу»: От детской машинки я провожу неглубокую канавку в песке, ребенок воздушной струей выравнивает дорогу перед машинкой; «Что под песком?»: Картинка засыпается тонким слоем песка. Сдувая песок, ребенок открывает изображение.

Артикуляционные упражнения с элементами биоэнергопластики(когда движения артикуляционного аппарата выполняются синхронно с движениями кистей и пальцев рук)

Например, «Лошадка»: Щелкать языком, одновременно пальцами ритмично, в такт щелчкам, «скакать по песку»;

«Индюки»: Языком быстро облизывать верхнюю губу со звуком «бл-бл-бл», пальцами в такт движениям языка двигать в толще песка;

«Качели»:Языком ритмично двигать вверх-вниз, указательным пальцем ведущей руки в такт движениям языка двигать по песку в том же направлении.

Развитие фонематического слуха и восприятия

Например, «Спрячь ручки»: Прятать руки в песок, услышав заданный звук;

«Два города»: Под толстым слоем песка спрятаны предметы, игрушки или защищенные картинки с дифференцируемыми звуками. Ребенок откапывает их и раскладывает на две группы.

Автоматизация звуков

Например, «Сильный мотор»: Произносить звук р, проводя указательным пальцем дорожку по песку. Вариант этого упражнения — рисовать на песке букву Р, произнося одновременно звук Р. Аналогично можно работать с другими звуками, сочетая написание буквы с произнесением звука;

«Горочка»: Набрать в руку песок и произносить звук С, насыпая горку. Вариант этого упражнения — выбрать из лежащих или наполовину закопанных в песке игрушек игрушку со звуком С и, набрав песок и произнося этот звук, засыпать ее;

«Дорожка»: Произносить заданные логопедом слоги, «прошагивая» их пальчиком или легко отшлепывая по песку ладошками;)

Коррекция нарушений слоговой структуры

Например, «Полоски»: Ребенок чертит на песке заданное количество полосок, а затем по их количеству придумывает слово

Коррекция лексико-грамматических нарушений речи

Например, «Машинка»: в этом игровом упражнении с песком можно учить правильно употреблять в речи некоторые грамматические категории: предлоги от, к, над, между, в из-за, у, перед; приставочные глаголы: поехал, приехал, подъехал, уехал, переехал, заехал, въехал; наречия: далеко, близко, быстро, медленно, глубоко.

Развитие связной речи

Например, «Начни предложение»: Ребенок рисует на песке предмет и начинает предложение, логопед (или другой ребенок) заканчивает фразу (и наоборот).

Подготовка к обучению грамоте, профилактика дисграфии и дислексии

Например, очень любят дети лепить буквы из песка, сгребая его ребрами ладоней. Нравится им превращать буквы «Л» в «А», «Ч» в «Т», «О» в «Я» и т.д; Песок позволяет дольше сохранить работоспособность ребенка. Ошибки на песке исправить проще, чем на бумаге, где всегда видны следы ошибок. Это дает возможность ребенку ощущать себя успешным.