1. Городское методическое объединение учителей – логопедов. ИКТ-песочница. «Речевое развитие детей среднего дошкольного возраста с ОНР в процессе формирования сенсомоторных навыков»
презентация урока для интерактивной доски по логопедии (средняя группа)

Слайд 1

Методическое объединение учителей – логопедов « Речевое развитие детей среднего дошкольного возраста с ОНР в процессе формирования сенсомоторных навыков » Сладкова Наталья Александровна у читель-логопед в ысшей квалификационной категории Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д етский сад комбинированного вида № 22 Батайск 2021

Слайд 2

АКТУАЛЬНОСТЬ Сенсомоторное развитие с одной стороны составляет фундамент общего умственного развития человека, а с другой стороны - имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие является базовым для успешного овладения многими видами деятельности.

Слайд 3

Плохая координация пальцев руки. Недоразвитие мелкой моторики. Затруднено самостоятельное познание мира. Поверхностное восприятие окружающего мира. Т рудности в зрительном и тактильном в осприятии. Трудности в соединении сенсорного опыта со словом. ПРОБЛЕМА

Слайд 4

выделил категорию детей с ОВЗ - дети с различными нарушениями физического, психического здоровья, образовательными потребностями; дает возможность всем детям проявить свою индивидуальность, где каждый ребенок может развиваться тем темпом, который характерен для него. р ебенок, которому ГПМПК рекомендует создание специальных образовательных условий в ДОУ обучается по АООП или по АОП ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ

Слайд 5

« Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка !» К. Д. Ушинский справедливо считали, что сенсомоторное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсомоторного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания. Сочетание сенсорных и моторных («моторика» - движение) задач, как указывала Е.И. Радина , является одним из главных условий умственного воспитания. Известные представители отечественной дошкольной психологии и педагогики (Е. И. Тихеева, А. В. Запорожец, А. П. Усова, Н. П. Сакулина , К.Д. Ушинский и другие), а также выдающиеся зарубежные ученые в области дошкольной педагогики (Фридрих Фрёбель , Мария Монтесори , Овидий Декорли ) А. П. Усова А. В. Запорожец Е.И. Тихеева К.Д. Ушинский М. Монтессори Ф. Фребель О. Декорли

Слайд 6

ФГОС ДО п.2.6 «Содержание программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы…» речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте ; художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, становление эстетического отношения к окружающему миру; познавательное развитие предполагает формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира - форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме; ф изическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе способствующих развитию координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук. к оррекционная работа - о беспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ОВЗ, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы.

Слайд 7

ДИАГНОСТИКА уровня сенсомоторных навыков

Слайд 8

Цель: создание условий для развития сенсомоторных навыков у детей среднего дошкольного возраста с ОНР в условиях ФГОС ДО средствами интерактивной песочницы . Задачи: 1. Модернизация развивающей предметно-пространственной среды кабинета в соответствии с ФГОС ДО. 2. Повышение профессионального уровня через различные формы курсовой подготовки по данной проблеме. 3. Включение в коррекционную работу по развитию сенсомоторных навыков инновационных педагогических технологий . Система работы С использованием новых инновационных технологий, ребенок с ОНР познает окружающий мир, используя одновременно все свои анализаторы.

Слайд 9

Для преодоления речевых нарушений у детей, работаю по: 1. Основной образовательной программе МБ ДОУ № 22 2. Адаптированной основной образовательной программе для детей среднего дошкольного возраста 4-5 лет с речевыми нарушениями. 3. Рабочая программа учителя – логопеда. Развитие сенсомоторной сферы включает: • Развитие зрительного восприятия цветов. • Развитие зрительного и осязательного восприятия форм. • Развитие зрительного и осязательного восприятия величин. • Развитие зрительного и осязательного восприятия фактуры предметов. • Развитие зрительного и осязательного восприятия пространственных отношений. • Развитие слухового восприятия неречевых звуков. • Развитие темпо-ритмического чувства. Основные принципы работы : - Использование компенсаторных возможностей ребенка. - Рациональный подбор материала. Принцип индивидуального подхода. Взаимодействия всех участников коррекционного процесса.

Слайд 10

УМК Н.В . Нищевой «Комплексная программа дошкольного образования для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет». • Практическое пособие для учителей – логопедов Т.А.Ткаченко «Учим говорить правильно ». • Учебное пособие Фомичевой М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения ». • Пособия Гомзяк О.С. "Говорим правильно». Для работы с песком пользуюсь практическими пособиями : И.И . Пичугиной «Интерактивная песочница»; А.В . Шакаевой «Занятия для интерактивного стола»; Е.В . Татариной «Песочная терапия: практический старт»; О.Б . Сапожниковой «Песочная терапия в развитии дошкольников ». Методики и технологии

Слайд 11

В данный момент с 13.01.2021г. учусь в АНО ВО «Московский институт современного академического образования» по программе повышения квалификации «Зондовый массаж. Нетрадиционные методы логопедической коррекции речевых нарушений различной сложности» (144 часа) Самообразование Март 2020 Декабрь 2020 Январь 2021 Май 2020 Апрель 2020

Слайд 12

Планирование Каждое занятие разработано на основе одной лексической темы . Все занятия в интерактивной песочнице провожу в 3 этапа: «Ритуал входа» Основная часть «Ритуал выхода » Занятия организуются с количеством 10 – 12 человек. 2 раза в неделю по 15 – 20 минут. Занятия строятся 80/20: часть занятия уделяется непосредственно работе в песочнице, часть – творческим заданиями на развитие внимания мышления, памяти, мелкой моторики.

Слайд 13

Промежуточная диагностика низкий уровень развития

Слайд 14

Перспективы работы

Слайд 15

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Если бы меня попросили назвать универсальную всевозрастную игровую среду, то я бы, ни на секунду не сомневаясь, сказала: «Песок!» Мариелла Зейц Сладкова Наталья Александровна