Формирование навыков звукового анализа и синтеза у детей с нарушением речи.
консультация по логопедии (старшая группа)

Формирование навыков звукового анализа и синтеза у детей с нарушениями речи

Большинство детей с ТНР  испытывает затруднения при обучении грамоте. Чтобы ребёнок усвоил письменную речь (чтение и письмо) быстро, нужно научить его звуковому анализу и синтезу.

Несовершенное фонематическое восприятие, с одной стороны, отрицательно влияет на становление детского звукопроизношения, с другой - тормозит, усложняет формирование навыков звукового анализа, без которых полноценное чтение и письмо невозможны, т.к. звуковой анализ и синтез базируется на устойчивом фонематическом восприятии.

«Звуковой анализ» - это процесс разделение слова на звуки, из которых оно состоит. Звуковой анализ лежит в основе процесса письма.

«Звуковой синтез» - это процесс объединения звуков в слог или слово. Полноценный синтез возможен только на основе анализа звуковой структуры слов. Звуковой синтез лежит в основе процесса чтения.

Фонематическое восприятие – умение слышать отдельные звуки в слове и умение производить анализ звуковой формы слов при внутреннем их проговаривании», т.е. если ребенок не «слышит - не вычленяет» звук в потоке звуков, в слове, то он неправильно его анализирует, следовательно, неправильно произносит звук.

Формирование навыков звукового анализа и синтеза следует проводить в следующей последовательности:

работа с неречевыми звуками;

выделение звука в потоке звуков, в слогах, словах;

определение первого и последнего гласного (согласного) звука в словах;

выделение ударного гласного в словах;

определение позиции звука (гласного, согласного) в словах;

определение последовательности и количества звуков в словах

Многие исследователи (Д. Б. Эльконин, Л.Е. Журова, Г.А. Тумакова и др.) считают, что эффективно в процессе формирования навыков звукового анализа и синтеза учить изображать слово с помощью условных знаков (фишек) на модели, что в дальнейшем станет надежной основой для грамотного (без пропусков и замены букв) письма. Поэтому использование схем, знаковых моделей играют большую роль на логопедических занятиях по формированию звукопроизношения и фонематического восприятия, а также на занятиях по обучению грамоте.

Работа в логопедической группе строится на тесной взаимосвязи деятельности логопеда и воспитателя. Нами  были  подобраны и  классифицированы игры по следующим направлениям:

Усвоение дошкольниками звуковой стороны слова – процесс длительный и нелегкий. Поэтому очень важно правильно, грамотно  выстроить его, чтобы добиться положительного результата.