Формирование правильного речевого дыхания у детей
статья по логопедии

Дошкольный возраст – это время, когда закладывается основа здоровья и развития ребёнка. Логопеды всё чаще сталкиваются с детьми, у которых есть разные речевые нарушения: дизартрия, стертая дизартрия, моторная и сенсорная алалия, заикание, ринолалия. Это делает особенно важным использование подходов, которые не только исправляют речь, но и помогают сохранять и укреплять здоровье ребёнка.

Одним из главных направлений такой работы становится развитие физиологического и речевого дыхания, так как у детей с тяжёлыми нарушениями речи оно часто страдает. Дыхание является частью сложной речевой системы: оно связано со слухом, голосом и артикуляцией, а все вместе эти функции контролируются центральной нервной системой. Нарушение в работе одного из этих звеньев сказывается на остальных, поэтому при постановке звуков, голоса и формировании правильного звукопроизношения дыхание рассматривается как «пусковой механизм».

Существуют разные методики, направленные на восстановление дыхания: например, упражнения для различения ротового и носового выдоха при ринолалии, приёмы для снятия мышечного напряжения у заикающихся детей, а также дыхательные гимнастики Бутейко, Стрельниковой, Норбекова и других авторов. Их общая идея состоит в том, чтобы научить ребёнка осознанно управлять вдохом и выдохом, тренировать дыхательные мышцы и регулировать работу дыхательного центра, что будет положительно влиять на общее состояние организма. Однако перечисленные методики нередко оказываются для детей слишком сложными и малоинтересными, поэтому их необходимо  адаптировать под детский возраст и специфику логопедической работы.

Работа над дыханием реализуется поэтапно:

– на  первом этапе формируется внимание к дыхательному акту и базовые навыки через игровые упражнения;

– на втором происходит тренировка дыхательных мышц и развитие их выносливости;

– третий этап направлен на формирование контролируемого вдоха и выдоха, укрепление дыхательного ритма;

– на четвёртом этапе происходит автоматизация диафрагмального дыхания и развитие речевого дыхания с элементами гимнастики Стрельниковой.

В результате у детей формируется экономный тип дыхания, улучшается голосоподача, артикуляция, мимика и просодия. Это способствует не только коррекции речи, но и общему укреплению здоровья и повышению психофизического тонуса дошкольников.

Ниже представлены  игровые упражнения, выполнение которых  поможет детям развить физиологическое дыхание.

 «Страшный сон мышонка»

Цель. Направить внимание детей на частое, поверхностное дыхание ртом.

Описание. В норе (сухом бассейне) спят мышата. Им снятся сладкие сны, и они дышат спокойно.

Педагог.

Как дышит мышка-крошка,

Коль снится злая кошка?"

Дети дышат поверхностно и учащенно.

«Заячьи бега»

Цель. Стимулировать глубокое, частое дыхание.

Описание. Дети-зайчата резвятся на поляне, догоняют друг друга, прыгая на фитболах. После слов педагога, что зайцы устали, дети останавливаются, дышат глубоко и часто ртом, изображая запыхавшегося зайца.

«Великан»

Цель. Формировать вертикаль позвоночника.

Педагог: Дети, представьте, что наша комната – это пещера гномов, добывающих самоцветы. Светильники не способны показать нам все великолепие драгоценных камней, сокрытых в глубине пещеры. Здесь трудно дышать, так как мало свежего воздуха. Сверху давит каменный потолок. Каждый из вас – могучий великан, который с радостью помогает гномам удерживать этот каменный свод. Вы уверены в своих силах, и это видно по вашим телам. Вы очень прямые и высокие, живот втянут, головой вы устремлены вверх, тянетесь макушкой, плечами все выше и выше! Вы становитесь выше и стройнее. Почувствуйте, как вы красивы, могучи и надежны. Все самоцветы подземелья у ваших ног. Гномы благодарят вас за помощь маленьким труженикам. И вы делаете это для них с радостью и любовью.

«Медуза»

Цель. Учить детей расслаблять мышцы всего туловища с последующим напряжением их.

Описание. Дети лежат на ковриках, руки и ноги врозь.

Педагог:

Я лежу на спине,

Как медуза на воде.

Руки расслабляю

В воду опускаю.

На сигнал «Шторм!» дети сворачиваются калачиком, напрягаются. «Шторм закончился» - дети снова расслабляются, ложатся свободно.

«Ёжик»

Цель. Формировать силу и точность движения. Осуществлять массаж мышц спины.

Описание. Дети-ёжики бегут по залу, фырчат: «ф-ф-ф». По сигналу педагога они сворачиваются клубочком на массажных ковриках и сгруппировываются.

 «Ловцы жемчуга»

Цель. Упражнять в задержке дыхания.

Описание. На дне сухого бассейна лежит воображаемая ракушка с жемчужиной. Дети должны задержать дыхание и достать жемчужину со дна бассейна, разгребая руками мячики.

 «Гармошка»

Цель. Автоматизировать нижнедиафрагмальное дыхание.

Описание. Дети, держат перед собой мячи и сдавливают их руками на шумном вдохе, затем делают произвольный выдох и возвращаются в исходное положение.

«Шаpuк»

Цель. Отрабатывать нижнедиафрагмальное дыхание длительность выдоха.

Описание. Дети сидят, расставив ноги и держа руки на животе. На вдох они надувают живот, на выдох втягивают, слегка надавливая на него руками.