Конспект логопедического занятия "В гостях у домашних животных" для детей с ОНР II уровень
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа)

Конспект логопедического занятия по развитию речи (ОНР II уровень)

Возраст обучающихся: (средняя группа компенсирующей направленности)

Тип занятия: коррекционно-развивающее, подгрупповое (3–5 детей)

Продолжительность: 20–25 минут

Тема занятия:

«В гостях у домашних животных»

Лексическая тема недели: «Домашние животные»

Цель:

Формирование связной фразовой речи, уточнение и активизация словаря по теме «Домашние животные», развитие грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными, употребление предлогов).

Задачи:

Образовательные:

- Расширять и активизировать словарь по теме «Домашние животные».
- Формировать умение строить предложения с предлогами в, на, у.
- Развивать навык согласования прилагательных с существительными в роде и числе.

Развивающие:

- Развивать внимание, слуховую и зрительную память, мышление.
- Совершенствовать навыки речевого подражания.

Коррекционно-воспитательные:

- Формировать интерес к речевой деятельности.
- Воспитывать доброжелательное отношение к животным.

Оборудование и наглядность:

• Картинки с изображением домашних животных (кошка, собака, корова, лошадь, петух, утка).
• Игрушечные фигурки животных.
• Картинки с местами обитания животных (будка, конюшня, двор, загон, курятник).
• Мяч для речевых игр.
• Картинки «большой — маленький» (кот — котёнок, собака — щенок).

Ход занятия:

1. Организационный момент.
Логопед приветствует детей: «Ребята, сегодня мы пойдём в гости к домашним животным!» (Показывает картинку двора.) — Посмотрите, кто здесь живёт? (Ответы детей.)

2. Актуализация словаря.
Игра «Кто где живёт?» — Логопед показывает картинку с животным и спрашивает: «Где живёт кошка?» (В доме.) «Где живёт собака?» (В будке.) «Где живёт корова?» (В сарае.) Дети подбирают нужный предлог (в, на, у).

3. Формирование грамматических конструкций.
Упражнение «Назови ласково». Логопед показывает картинки и говорит: «Кот — маленький, а кто он?» (Котёнок.) «Собака — маленькая, а кто она?» (Щенок.) «Лошадь — маленькая, а кто она?» (Жеребёнок.) Далее логопед спрашивает: «Какая кошка?» (Пушистая.) «Какой щенок?» (Весёлый.) «Какая корова?» (Большая.) Дети составляют предложения: «Большая корова живёт в сарае.»

4. Игра «Кто что делает?»
Цель — развитие речевой активности, согласование глаголов. Логопед показывает картинки действий животных: «Кошка спит», «Собака лает», «Корова мычит», «Петух поёт». Дети составляют свои предложения: «Кошка спит на коврике», «Петух поёт на заборе».

5. Физкультминутка.
Хоровод с имитацией движений животных:
Кошка лапкой умывается,
Пёс по двору пробегается,
Петух кричит: «Ку-ка-ре-ку!»
А утка плывёт по ручейку.

6. Составление описательных предложений (мини-монолог).
Логопед: «Посмотри на картинку. Кто это?» (Кошка.) «Какая она?» (Пушистая, добрая.) «Где живёт?» (В доме.) «Что делает?» (Спит на коврике.) Ребёнок составляет высказывание: «Пушистая кошка спит в доме.»

7. Итог занятия.
Логопед спрашивает: «Где живут домашние животные? Что они делают? Какие они?» Педагог подводит итог: «Сегодня вы правильно называли животных, их действия и места, где они живут.»

8. Рефлексия.
Логопед: «Кому сегодня было интересно? С каким животным тебе понравилось играть больше всего?»

Индивидуальная работа (во второй половине дня):

Игра «Кто как голос подаёт» (повторение звукоподражаний и глаголов действий). Рассматривание сюжетной картинки «Во дворе».