Консультация для родителей. Мифы о поздноговорящих детях.
консультация по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Мифы о поздноговорящих детях.

Миф № 1. «Сейчас все дети поздноговорящие».                                                                 Это не так! Развитие речи в онтогенезе (в норме) изучается многими отечественными учеными (Д. Б. Элькониным, Н. Х. Швачкиным, В. И. Бельтюковой, А. Н. Гвоздевым, А. А. Леонтьевым, С. Н. Цейтлиным), профессором Т. В. Черниговской, профессором Т. Г. Визель и другими и опирается на серьезные научные труды.
Возникновение и развитие речи зависит от определенной степени зрелости коры головного мозга и определенного уровня развития органов чувств (слуха, зрения, обоняния, осязания, вкуса, речедвигательного и речеслухового анализаторов). И с тем и с другим у большей части малышей сейчас возникают серьезные проблемы. И это как раз подтверждают исследования.
 От года к году число детей, имеющих различные речевые нарушения, значительно увеличивается. За последние 20 лет было обследовано 23 963 ребенка в возрасте от 1,5 до 7 лет. Из них лишь 31 % имели нормальное речевое развитие и 63 % – различные речевые нарушения, в том числе такие, как дизартрия и алалия, а также 6 % детей имели различные психические и сенсорные нарушения, такие как аутизм, нарушения интеллектуального развития и тугоухость.
К сожалению, за последние несколько лет ситуация ухудшилась. Всё больше малышей имеют задержки речевого развития. И только у единиц это обыкновенная темповая задержка, когда ребенок может неожиданно «разговориться» сам. В остальных случаях речь идет о серьезной, как правило, органической патологии.

Миф № 2. «Наш сосед не говорил до пяти лет, а потом как разговорился»
Дети, которые самостоятельно, без коррекции, начинают говорить с 3-х лет и позже, которых в пример ставят некоторые обыватели : «А вот наш сосед в 3,5 заговорил, и у него все хорошо,» – это КОМПЕНСИРОВАННЫЕ ДЕТИ. Значит, либо мозговая дисфункция была небольшая, и мозг смог сам наладить функцию речевой зоны, либо причина была в дефицитарном развитии – педагогической запущенности, или неврозе (психологической проблеме).
В любом случае, когда эти дети приходят в школу, в большинстве они приобретают диагнозы СДВГ (синдром гиперактивности и дефицита внимания), дисграфию, дислексию – нарушение процессов восприятия чтения и письма». Помните, что сейчас таких детей не более полутора процентов! Кроме того, при обучении в школе эти дети редко бывают успешными.


Миф № 3. «Ребенок никому ничего не должен»
Не должен! Но если ребенок развивается нормально, то в период с 1 года до 1 года и 2 месяцев у него появится два десятка первых слов, а в период с 1,5 лет до 1 года и 9 месяцев у него появятся первые предложения из двух слов типа «Дай биби!», «Сиди тут», «Хочу пить» (может звучать так: «Атю пить» и «Хатю пить»).
Если у ребенка в 2 года нет фразовой речи – значит у него дисфункция речевых зон мозга или более серьезная причина задержки развития, поэтому бездействие и неправильная реабилитация приводят к последствиям, которые после 6 лет уже невозможно компенсировать.
Пластичность мозга наиболее активна именно до 6 лет. Если ребенка привели к специалистам в 2–2,5 года, то шанс того, что он выйдет в норму, очень высокий, а если привели в 4–5 лет, то уже осталось год-два, и за это время можно только улучшить его состояние.

Миф № 4. «Ребенок не хочет говорить»
Если ребенок не говорит, то он НЕ МОЖЕТ ГОВОРИТЬ, и для этого есть серьезные причины, которые необходимо выявить и устранить как можно быстрее. Чем дольше ребенок остается безречевым, тем сложнее ему помочь.
Если вы видите, что ребенок не говорит полтора-два десятка слов к 1,5 годам, если у него нет предложений в речи в 2 года, ищите хороших специалистов, которые работают с малышами. Не теряйте времени, чтобы не лишить ребенка будущего! Детские сады, в которые набирают детей с 5 лет. Но есть логопеды, которые работают с малышами, начиная с года и даже раньше, есть центры помощи родителям с детьми раннего дошкольного возраста.
Если ребенок не говорит в 2 года, необходимо обратиться к следующим врачам-специалистам:
невролог;
оториноларинголог;
сурдолог (потому что иногда причина задержки речевого развития – это нарушение слуха);
психиатр.
По назначению специалистов необходимо пройти все функциональные исследования
Далее родителям нужно проходить лечение, назначенное специалистами, в полном объеме. Сочетать лечение с коррекционными занятиями у логопеда. Если логопедом будет рекомендовано обращение к нейропсихологу или дефектологу, выполнить эту рекомендацию и начать занятия.
В соответствии с рекомендациями логопеда нужно организовать домашние развивающие занятия, сопровождать весь процесс ухода за ребенком потешками и пестушками, петь ребенку колыбельные, читать русские народные сказки, играть в пальчиковые, подвижные игры, игры для развития сенсорики.
Абсолютно исключите пребывание ребенка у гаджетов. Это может усугубить ситуацию с задержкой речевого развития. Ограничьте время пребывания ребенка у экрана телевизора до десяти минут при условии, что это будет просмотр соответствующих возрасту ребенка мультфильмов.