Выступление из опыта работы на тему: «Использование песочной терапии, как метод коррекции речевых нарушений»
методическая разработка по логопедии

Выступление из опыта работы на тему:

«Использование песочной терапии, как метод коррекции речевых нарушений»

        Учитель-логопед:

                                                                                       Бикетова В.А.

      Тема моего выступления «Использование песочной терапии, как средство коррекции речевых нарушений».

     Очень часто логопеду приходится думать над тем, как и чем, разнообразить занятия, чтобы отрабатываемый изо дня в день речевой материал не наскучил ребенку, был для него интересен. Ведь только положительная мотивация будет способствовать эффективной работе ребенка на занятии, что приведет впоследствии к желаемому результату.

      На сегодняшний день методов нетрадиционного воздействия известно достаточно много. Мне очень хочется остановиться на одном из них -это песочная терапия.

Целью песочной терапии является:

Эмоциональное благополучие ребенка,

Коррекция речевых нарушений.

Усиливается желание ребенка узнать, что - то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.

Развивается «тактильная» чувствительность, как основа развития «ручного интеллекта».

Развиваются все высшие психические функции, а также речь и моторика.

Совершенствуется развитие предметно игровой деятельности.

Задачи песочной терапии.

Развитие диафрагмального дыхания

Автоматизация звуков

Развитие фонематического слуха

Формирование слоговой структуры слова

Словарная работа

Звуковой анализ слов

Обучение грамоте

Связная речь

     Песочную терапию в работе используем уже длительное время на постоянной основе.   Опыт работы показывает, что использование этой технологии даёт положительные результаты. Возможности данной технологии довольно обширны.

        Песочные игры бывают трёх видов:

- Обучающие игры:

        *моделирование игр-сказок,

        *игры на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук.

        *игры на развитие фонематического слуха, коррекцию звукопроизношения, обучение чтению и письму.

- Познавательные игры.

        *игры на знакомство с окружающим миром.

        *географические игры.

        *фантастические игры.

        *исторические игры.

        *игры-экскурсии по городу.

- Проективные игры используют психологи и психотерапевты.  

Я же в своей работе обращаюсь к обучающим и познавательным играм.

Вижу огромную заинтересованность детей к песку, дети с удовольствием выполняли все задания, с большим интересом всегда бегут на занятие.

Хочу рассказать какие игры я использую с детьми.

Автоматизация звуков:

-проводим по песку пальцем и проговариваем: р-р-р или любой другой звук.

-Набрав в руку песок, произносит звук С, насыпая горку.

-Находя в песке игрушки от киндер-сюрприза, ребенок называет с какого звука начинаются, четко проговаривая его

Дифференцировать звуки:

-Проводя пальцем волнообразную линию или выкладывая цветные камушки, произносим ша-жа и т.д.

Корректировать нарушения слоговой структуры

-Ребенок вертикальными полосками на песке делит заданное слово на слоги

«Исправь ошибку»

На песке ошибочное количество полосок. Ребенок анализирует количество слогов в слове и исправляет ошибку, добавляя или убирая лишнюю полоску.

Отрабатывать артикуляционную гимнастику

«НАКАЖИ НЕПОСЛУШНЫЙ ЯЗЫЧОК»

Ладонью хлопаем по песку, губами шлепаем одновременно по высунутому языку и произносим пя-пя-пя

«ЛОШАДКА»

Щелкать языком, одновременно пальцами ритмично, в такт щелчкам, «скакать по песку».

Развивать фонематический слух

-Ребенку предлагается из ряда произносимых логопедом звуков услышать заданный и написать соответствующую ему букву на песке или выложить из камушка или ракушек

-Ребенок в песке находит буквы и складывает из них слово

Совершенствовать пространственную ориентировку

-Ребенку предлагается найти в правом верхнем углу игрушку, правильно назвать ее, проговаривая звук и назвать местоположение звука.

Связной речи

-Находя в песке игрушки, ребенок должен с ними составить небольшой рассказ

Развивать лексико-грамматический строй речи

- «ЧЕГО НЕ СТАЛО» -

Для закрепления существительных в родительном падеже как единственного, так и множественного числа. стереть часть предметов на песочной картинке, либо убирать игрушку в песке, а затем попросить ребенка рассказать, что изменилось в песочной картине.

-«Скажи какой?»

Ребенок находит в песке игрушки и описывает их прилагательными.

(лимон - желтый, кислый; тарелка - круглая, пластмассовая)

Отрабатывается видовая классификация предметов

- Нужно найти в песке игрушки и сказать, как их можно назвать, одним словом.

      А сейчас хочу показать несколько фрагментов занятий с детьми, с использованием интерактивной песочницы.

Опыт работы показал, что использование песочной терапии дает положительные результаты:

        Логопедические игры с использованием метода пескотерапии или интерактивной песочницы, считаю очень эффективным и современным решением в коррекционно-образовательной работе. Они вызывают положительные эмоции у детей, помогают раскрывать каждого ребенка индивидуально. У ребят значительно возрастает интерес к логопедическим занятиям, т.к. на занятии нет места монотонности и скуке. У детей отмечается положительная динамика в процессе автоматизации корригирующих звуков.        Так же отмечается умение более свободно использовать грамматические обороты языка. Дети более раскрепощены в общении.

Игры и упражнения на развитие диафрагмального дыхания.

При выполнении игр и упражнений на дыхание необходимо следить, чтобы дети набирали воздух через нос, выдыхали медленно и плавно, добиваясь длительности воздушной струи.

«Выровняй дорогу» - от детской машинки логопед проводит неглубокую канавку в песке. Ребенок воздушной струей выравнивает дорогу перед машинкой.

«Что под песком?» - картинка засыпается тонким слоем песка. Сдувая песок, ребенок открывает изображение.

«Ямка» - ребенок, следуя правилам дыхания, через нос набирает воздух, надувая живот и медленно, плавно, долгой струей выдувает ямку в песке.

«Помоги зайцу замести следы» - в песке делаются небольшие углубления – «следы», ведущие к игрушечному зайцу. Неподалеку располагается лиса. Необходимо «замести» все следы, чтобы лиса не обнаружила зайца.

«На встречу к другу» - на песке расставляются две игрушки. Нужно длительной, плавной струей образовать на песке дорожку от одной игрушки к другой.

«Добрый великан» - из песка насыпается невысокая горка. Перед ней игрушка (животное, человечек). Ребенок, дуя на песочную гору, разрушает ее, помогая герою продолжить свой путь.

«Путешествие» - на песке легкие пластмассовые игрушки. С помощью воздушной струи ребенок передвигает фигурки до заданного места.

Игры и упражнение на регуляцию мышечного тонуса, снятия напряжения с мышц пальцев рук.

- положить ладони на песок, почувствовать полное расслабление пальцев.

- погрузить пальцы в песок, сжимать и разжимать кулачки.

- погрузить пальцы в песок и поочередно чередовать упражнения для пальцев («ушки-рожки», «один пальчик-все пальчики).

При выполнении заданий пальцами ведущей руки вторая рука обязательно погружена в песок.

Игры и упражнения на совершенствование мелкой моторики.

«Песочный круг» - пальцами нарисовать с ребенком круги: самый большой, внутри поменьше, еще меньше – и до тех пор, пока в центре кругов не образуется точка. Далее предложить ребенку украсить круги разными предметами: камешками, ракушками, пуговицами, монетками. Как и круги украшать можно что угодно: отпечатки пальцев, ладоней, игрушек и т.д.

«Необыкновенные следы»:

- «идут медвежата» - ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок;

«прыгают зайцы» - кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях;

«ползут змейки» - ребенок пальцами рук делает поверхность песка волнистой;

«жучки, паучки» - ребенок погружает руки в песок и двигает всеми пальцами, имитируя движения насекомых.

Артикуляционная гимнастика
Лошадка. Щёлкать языком, одновременно пальцами «скакать по песку».
Индюки. Быстро облизывать языком верхнюю губу со звуком «бл-бл-бл», пальцами в такт двигать в толще песка.
Качели. Языком ритмично двигать вверз-вниз, указательным пальцем в песке двигать в том же направлении.
Часики. Языком ритмично двигать вправо-влево, указательным пальцем в песке двигать в том же направлении.
Накажи непослушный язычок. Губами шлёпать по языку «п-п-п», ладонью легко похлопывать по песку.
Расчёска. Язык протискивать между зубами вперёд-назад, пальцами-«граблями» двигать по песку, оставляя следы.

 Игры и упражнения на автоматизацию звука.

«Сильный мотор» - произносить звук [р], проводя указательным пальцем дорожку по песку. Вариант этого упражнения – рисовать на песке букву Р, произнося одновременно звук [р]. Аналогично можно работать с другими звуками, сочетая написание буквы с произнесением звука.

«Слабый моторчик» - произносить звук [р] мягкий, проводя мизинцем дорожку по песку.

«Горочка» - набрать в руку песок и произносить звук [с], насыпая горку. Вариант этого упражнения – выбрать из лежащих или наполовину закопанных в песок игрушек игрушку со звуком [с] и, набрав песок произносить этот звук, засыпая ее.

«Дорожка» - «прошагивать» или продвигать пальчиками по заданным дорожкам (зигзаг, волна, спираль, геометрические фигуры), произнося коррегируемый звук.

«Совпадение» - логопед закапывает в песок игрушки с коррегируемым звуком так, чтобы игрушка на песке обозначалась невысоким холмиком/ затем предлагает ребенку вспомнить игрушки, в названии которых есть данный звук. Ребенок, называет игрушку, и раскапывает песок. Если происходит совпадение выкопанной игрушки с названной ребенком, то он получает возможность поиграть с этой игрушкой.

Игры и упражнения на развитие фонематического слуха.

«Спрячь ручки» - прятать руки в песок, услышав заданный звук (сначала среди звуков, затем среди слогов, затем среди слов).

«Водолаз» - со дна песочницы достать предметы или защищенные картинки, называть и, произнося дифференцируемые звуки.

«Подарки Соне и Маше» - песочница делится перегородкой на две части. Ребенок дарит предметы или игрушки с дифференцируемыми звуками девочкам (Соне со звуком «С» или Маше со звуком «Ш»).

«Два города» - под толстым слоем песка спрятаны предметы, игрушки или защищенные картинки с дифференцируемыми звуками. Ребенок откапывает их и раскладывает на две группы.

«Мой город» - подбирать из набора предметов и игрушек только те, в названии которых есть заданный звук и строить город.

«Выложи бусы» - ребенок выкладывает на песке бусы из цветных камешков (красные, синие, зеленые) в зависимости от того, какой звук он услышал в слове.

«Клад» - логопед закапывает в песок зеленые, синие, красные камешки. Ребенок достает камешек и в зависимости от цвета камешка называет слова на данный звук (гласный, согласный твердый, согласный мягкий).

Игры и упражнения на формирование слоговой структуры слова.

«Следы на песке» - сделать следов на песке (ладонями, пальчиками) столько, сколько частей в слове и посчитать.

«Гора» - ссыпать из кулачка столько кучек «гор», сколько частей в слове и посчитать.

«Полоски» - ребенок чертит на песке заданное количество полосок, а затем по их количеству придумывает слово.

«Исправь ошибку» - логопед чертит на песке ошибочное количество полосок. Ребенок анализирует количество слогов в слове и исправляет ошибку, добавляя и убирая лишнюю полоску.

«Раздели слово на слоги» - ребенок печатает на песке заданное слово и вертикальными полосками делит его на слоги.

«Художник» - логопед произносит слово, а ребенок рисует на песке столько квадратов (кругов, треугольников и т.д.), сколько слогов в слове.

Игры и упражнения на совершенствование лексико-грамматического строя речи.

«Чего не стало» - логопед стирает часть предметов на песочной картинке, ребенок узнает, что изменилось, закрепляя употребление сущ. в Род.п., ед. или мн. числе.

«Лодочка» - создавать игровые ситуации для упражнения в речи грамматических категорий:

- предлогов (от, к, над, между, в, из-за, из-под, у, перед);

- приставочных глаголов (отъехать, подъехать, пристроили, надстроили);

- наречий (глубоко, далеко, близко, высоко, низко, медленно, быстро).

«Подбери слово» - находить игрушки в песке и подбирать к их названиям прилагательные.

Обучение грамоте.

«Найди буквы и назови» - логопед прячет в песок пластмассовые буквы. Ребенок должен найти и назвать все буквы. Эту игру можно усложнять, давая инструкции типа: - «в правом верхнем углу», «в левом нижнем углу».

«Назови слово» - ребенок достает спрятанную логопедом букву и называет слово, начинающееся на этот звук.

«Прочитай, напиши слово» - логопед пишет слово на песке. Ребенок читает. Затем меняются ролями.

«Буква потерялась» - ребенок 7 лет «пишет» на песке слово (с одним слогом), пропустив первую, последнюю букву или букву в середине слова. Логопед угадывает задуманное и написанное ребенком слово.

«Добавь деталь» - логопед «пишет на песке букву упустив один элемент. Ребенок добавляет недостающий элемент буквы и называет ее.

«Волшебник» - ребенок лепит букву из песка, сгребая его ребрами ладоней, а затем превращает ее в другую (например, букву А превращает в букву Л)

«Отыщи и назови» Дети ищут пластмассовые буквы в песке, называют их, делят на гласные и согласные, выкладывают из них слова.

«Веселые превращения» Превращаем одну букву в другую, рисуя их на песке.

Р - В –Ь, И-Й-Н-М   и т.д.

«Допиши букву, слово» Педагог пишет букву или слово, засыпает песком его часть, предлагает ребёнку восстановить написанное.

«Написание букв, слов, рисунков на песке» (Пальцем палочкой, «змейками» — простыми верёвочками с узелком на конце).

 Игры и упражнения на развитие связной речи.

«Угадай-ка» - ребенок закапывает в песок предмет и описывает его, не называя. Логопед должен догадаться о каком предмете идет речь.

«Найди и опиши игрушку» - ребенок составляет описательный рассказ о найденной в песке игрушке (животные, предметы, герои сказок).

«Две игрушки» - ребенок составляет описательный сравнительный рассказ о найденных в песке игрушках.

«Нарисуй и расскажи» - ребенок создает картинку на песке и сопровождает свои действия речью.

«Покажи сказку» - ребенок составляет рассказ по демонстрации своих (или логопеда) действий, используя мелкие игрушки, предметы.