Мастер – класс Организация условий в группе компенсирующей направленности ДОУ для получения образования детей с ОВЗ.
методическая разработка по логопедии

Мастер – класс

Организация условий в группе компенсирующей направленности  ДОУ для получения образования детей с ОВЗ.

Рудева Ирина Вячеславовна, учитель – логопед

Литвинова Елизавета Викторовна, учитель – логопед

МДОУ «Краснояружский центр развития ребенка – детский сад» (Белгородская область, Краснояружский район, пгт Красная Яруга)

  В мастер – классе рассматривается организация условий в группе компенсирующей направленности  ДОУ для получения образования детей с ОВЗ.

  Распространение инклюзии на детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях является не только отражением времени, но и представляет собой ещё один шаг к обеспечению полноценной реализации прав детей на получение доступного образования.

  Определяя содержание индивидуального логопедического занятия, подбирая речевой и практический материал, логопед должен стремиться к тому, чтобы сделать занятие не только интересным, но и максимально продуктивным, с высокой речевой активностью ребенка. 

    Уважаемые участники мастер – класса, прошу подойти Вас к столу.

(Перед педагогами на столе  - ленточки разного размера и цвета.)

Предлагаю выбрать ту ленточку, которая больше всего понравилась. Давайте познакомимся и свяжем ленточку. Меня зовут …, я работаю… ( привязать ленту к ленточке соседа).

     Когда образуется единая лента подвести итог: Мы все исключительно разные, не похожие друг на друга, как и все эти ленточки. Но всех нас многое объединяет: общая профессия, любовь к детям, творческий потенциал. Тем не менее, круг единый. Предлагаю Вам встать в круг и поприветствовать друг друга.

Использование психогимнастики  помогает преодолеть барьер в общении, снять психологическое напряжение.

А сейчас перейдем к   разделам, по  которым ведётся логопедическая работа.

 1. РАЗДЕЛ - Работа по развитию артикуляционного аппарата

       Что нужно для того чтобы звукопроизношение было чистым?

Нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, мягкое небо. Так как все речевые органы состоят из мышц, то, следовательно, они поддаются тренировке.  Я предлагаю вам побыть на  логопедическом занятии, а провести его мне поможет моя помощница, знакомьтесь – Ротовая полость, РаТаТуШкА.

Артикуляционные упражнения.  «Часики», «Киска сердится», «Качели».

( участники выполняют артикуляционную гимнастику)

  Гимнастика, направленная на развитие органов речи, называется артикуляционной. Такая гимнастика помогает укрепить речевые мышцы и подготавливает базу для чистого звукопроизношения. 

2. РАЗДЕЛ - Работа над общей и мелкой моторикой

   Вначале я хочу спросить у вас:  «Для чего нужны пальчиковые игры и что они развивают?» . Да, правильно, молодцы. Игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребёнок говорит. Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: «Ум ребёнка находится на кончике его пальцев»  Существуют следующие виды пальчиковых игр:

Первый вид- пальчиковые игры с предметами. Они развивают мышление, повышают эластичность мышц, вызывают положительные эмоции и стойкий интерес к деятельности. В качестве предметов можно использовать массажные мячи, карандаши, прищепки.   Предлагаю вам проиграть одну из таких игр с карандашом.  Игра: «Карандаш в ладони взяли…»

Следующий вид – активные игры со стихотворным сопровождением. Дети очень любят именно этот вид игр -  он побуждает детей к творчеству , в стихотворной форме игра запоминается быстрее. Дети могут проговаривать и выполнять движение пальчиками. В одну такую игру  коллеги мы сейчас  с вами поиграем.

Пальчиковая гимнастика с платочками: «Лез медведь в свою берлогу…»
Следующий вид пальчиковых игр – это игры- манипуляции. 

Они развивают воображение: в каждом пальчике ребенок видит тот или иной образ. Уважаемые участники мастер-класса, предлагаю вам вспомнить названия данных игр.(«Ладушки-ладушки», «Сорока-белобока», «Пальчик-мальчик, где ты был?», «Мы делили апельсин» и т.п.)

Пальчиковые игры на основе сказок. Такие комплексы пальчиковых игр позволяют повысить общий тонус, развивают внимание и память, снимают психоэмоциональное напряжение. В работе с детьми можно использовать готовый пальчиковый театр, также пальчиковый театр виде маленьких вязаных колпачков,  можно нарисовать героев сказок на подушечках пальцев и с удовольствием проиграть сказку с детьми.

Также при развитии мелкой моторики очень эффективны пальчиковые игры с элементами самомассажа.В данных играх используются традиционные для массажа движения – разминание, растирание, надавливание, пощипывание.

Можжевеловые шары.  

  Можжевельник обладает бактерицидным свойством и прекрасно очищает энергетику человека. Чудесный аромат можжевельника дополняет тактильное воздействие древесины.

Можжевеловые шары бывают: шар гладкий – баодинг, шар – ёжик, шар рефленый. Возьмите один из шаров, поиграем с ним.

 Игра:  «Я мячом круги катаю…)

Пальчиковая  игра  «Крышки»:

Берём пластмассовые крышки от бутылок (4 штуки) и надеваем их, как обувь, на указательные и средние пальцы. «Идём» пальцами как ножками, не отрывая «обувь» от поверхности стола, как бы шаркая. После каждого двустишия – смена рук. Игра : «Катя туфли потеряла…»

  Целесообразно  в коррекционной работе использовать  Су-Джок терапию.

Методика работы с эластичным кольцом: кольцо нужно надеть на палец и провести массаж зоны, до ее покраснения и появления ощущения тепла. Эту процедуру необходимо сочетать с речевым сопровождением, повторять несколько раз.  Методика работы с массажным шариком: ладони и кончики пальцев необходимо массажировать до стойкого ощущения тепла.

 Самомассаж сопровождается стихотворным текстом или  по мотивам русских народных сказок. Предлагаю рассказать сказку «Колобок», используя массажный шар.
- Катится Колобок, катится. (Перекатывание массажного мяча по столу от одной руки к другой).

 А навстречу ему Заяц…. (Указательный и мизинец правой руки подняты вверх, остальные пальцы прижаты к ладони).
 Аналогично сказка разыгрывается дальше. Сегодня мы с Вами разыграли отрывок из сказки. А как показать с помощью пальцев остальных героев этой сказки, Вы, придумаете сами.

Пальчиковые игры с использованием картинок «Дорожки».

  Очень полезен  массажный мяч — Иглбол.  Он массирует кончики пальцев ребенка шипами, развивая тактильные ощущения. Предлагаю Вам упражнение с массажным мячом.

 Игра «Поиграй со мной немножко»

Пальчиковые игры – это инсценировка каких - либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев и различных предметов. Кроме того, что игры совершенствуют речь и пробуждают фантазию ребенка.

3. РАЗДЕЛ - Развитие правильного речевого дыхания

 Выработка воздушной струи считается одним из необходимых и значимых условий постановки звуков.

Я вижу, как вам не терпится самим выполнить эти упражнения. Для вас поставлены столы, на которых есть всё, что нам нужно для обучения.

( участники мастер – класса выполняют дыхательные упражнения)

Игрушка для развития речевого дыхания «Летающий шарик». Состоит из  мундштука и  шарика .
Цель игрушки - как можно дольше удерживать шарик в воздухе. Так ребенок играя, развивает выдох.

Для выполнения комплекса следующих упражнений нужна лишь трубочка-соломинка.

Упражнение «Голодные  фрукты».

Оборудование: заготовки-фрукты с отверстием-ртом, ватный  ( теннисный) шарик, трубочка

Цель: развитие сильного плавного выдоха

Инструкция к проведению:

- Возьмите трубочку и легко подуйте на шарик, стараясь попасть в отверстие

  «Волшебная бутылочка».  Это пластиковая бутылочка, через горлышко  продета трубочка – соломинка. Когда ребенок дует в трубочку, от потока воздуха  подымается содержание бутылочки.

- Уважаемые участники, попробуйте выполнить это упражнение.

 Они могут быть различны по содержанию (снегопад, листопад, дождь и др.)

 Я познакомила вас с некоторыми игровыми приёмами и пособиями дыхательной гимнастики. Данные пособия  направлены на формирование целенаправленной воздушной струи, развитие силы воздушной струи, активизация губных мышц.

4 РАЗДЕЛ - Развитие фонематического слуха.

 Устройство WHISPER PHONE используется при занятиях с логопедом для развития фонематического слуха у ребенка. Устройство надевается на голову ребенка как гарнитура, при проговаривании слов, его собственный голос попадает в так называемый «хобот» - за что устройство имеет название «Элефон» (Слон), а затем без искажений в ухо ребенка.

  Уважаемые коллеги, давайте  представим, что к нам в гости пришел Буратино. Он не научился правильно произносить звук (Р)

Задание:  Используя элефон,  научим сказочного героя правильно произносить заданный звук. Повторяйте за мной слова, четко произнося звук Р – рак, картина, помидор -  участники выполняют задание.

5. РАЗДЕЛ - Развитие связной речи.

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие связной  речи.

  Основной «секрет» мнемотехники прост и всем известен – это ассоциация, т.е. связь нескольких образов.

Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному.

  При обучении детей с ОВЗ в логопедической работе используются:

Мнемоквадрат – это отдельный схематичный рисунок с определенной информацией - показ мнемоквадрата. Мнемодорожка – это несколько схематичных рисунков, расположенных линейно – показ мнемодороки. Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация – показ мнемотаблицы.

 Я предлагаю участникам  узнать, какая сказка спряталась в мнемотаблице.

Алгоритмы помогают описать определенные предметы, выстроить ответ логично и последовательно.

 А сейчас в завершении нашей работы  мысленно положите на левую руку всё то, с чем вы пришли сегодня на мастер-класс: свой багаж мыслей, знаний, опыта. А на правую руку — то, что получили на мастер-классе нового.
  Давайте одновременно хлопнем в ладоши и скажем СПАСИБО!
 Мне остаётся поблагодарить зал за внимание, а участников за работу.
Творческих всем успехов!

Литература:

1. 1. Анищенкова, Е. С. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников / Е.С. Анищенкова. - М.: АСТ, Астрель, 2010. - 577 c.
2.  Анищенкова, Елена Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников / Елена Анищенкова. - М.: "Издательство АСТ", 2006. - 345 c.
3. Крупенчук О.Н. Пальчиковые игры. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005.
4.  Ладыженская Т.А. Об обучении связной речи детей, поступающих в школу//Характеристика связной речи детей 6- 7 лет/ Под ред. Т.Л. Лдыженской. – М.,1974.
5. Щетинин, М.Н. Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой / М.Н. Щетинин. - М.: Эксмо, 2016. - 445 c.