Мастер-класс для педагогов «Сторителлинг» или «Кубики историй»- как средство развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Здравствуйте уважаемые коллеги!

Знакома ли вам ситуация- начинаешь беседовать с ребенком по картине, а вответ-2-3 несвязных слова.

Как вы думаете, почему так происходит?  Ограниченный словарный запас у ребенка, лексико-грамматическая сторона речи недостаточно развита, и плохо развита связная речь.

Сейчас, в педагогическом арсенале имеется много всевозможных средств-игр, картин, однако приходится иногда сталкиваться с некоторыми трудностями у детей, когда надо, например, придумать рассказ или сказку, придумать окончание истории. У детей не очень хорошо развито воображение, поэтому они затрудняются при составлении различного рода рассказов (будь то по картине, по серии картинок, из своего личного опыта, или на заданную тему).

Наверное, каждый педагог замечал, как внимательно дети слушают воспитателя, когда он рассказывает сказку или рассказ своими словами, а не читает их в книге. Детей больше привлекают импровизированные истории.

Стоит только произнести фразу «Однажды со мной произошла необычная история…», или «Хочу вам рассказать, как когда-то я…» и сразу же это привлекает внимание детей. В связи с этим от педагога ДОУ требуется применение новых технологий, которые позволили бы превратить занятие по развитию речи в увлеченную игру. Такой находкой для меня стала технология «Сторителлинг»

Сторителлинг- это искусство составления интересных историй. Наблюдая за игрой дошкольников, я заметила, что вплоть до школы кубики остаются самой интересной игрушкой для детей, это натолкнуло меня на мысль о возможности использования кубиков на индивидуальных логопедических занятиях с использованием технологии «Сторителлинг».

Данный термин-Сторителлинг-впервые был введен Дэвидом Армстронгом и в переводе с английского языка звучит как «рассказывание истории». Сейчас эта техника активно применяется в образовании. Это способ передачи информации через рассказывание историй.

В нашей логопедической работе, считаю одним из главных итогов результативности — работы-  это сформированная способность детей к самостоятельному связному высказыванию. Для формирования этого навыка идеально подходит Сторителлинг.

Используя данную технологию в своей работе, преследую цели и задачи, которые вы можете увидеть на слайде.

1. Развитие связной речи детей, уточнение и расширение словарного запаса
2. Закрепление навыков правильного произношения звуков в самостоятельной речи детей
3. Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности.

В научной популярной литературе выделяют три вида сторителлинга:

1. Классический
2. Активный
3. Цифровой

В классическом сторителлинге историю по кубикам рассказывается самим педагогом, дети только слушают и воспринимают информацию.

В активном сторителлинге педагог задает основу истории, формируя ее проблему, цели и задачи

В цифровом сторителлинге- рассказывание истории дополняется визуальными компонентами (видео, презентации).

Но мы с вами остановимся остановимся на тех видах сторителлинга, которые можно использовать в работе с детьми дошкольного возраста.

1. Сторителлинг на основе реальных событий и ситуаций: в качестве примера применяются истории из жизни ребенка.
2. Сторителлинг-на основе повествования-вымышленный или реальный персонаж, например, из сказок, предлагает детям какую-то информацию. Данный метод применяется, когда необходимо заинтересовать детей.
3. Сторителлинг- на основе сценария-ребенок сам становится героем истории. Метод хорошо подходит, когда необходимо применение полученных знаний на практике.
4. Сторителлинг- на основе проблемных ситуаций-детям предлагается найти выход из сложной ситуации.

В каждой истории прослеживается ее структура:

1. Вступление (цель-привлечь внимание детей, заинтересовать)
2. Развитие событий (определяется сюжет истории)
3. Кульминация (разворачиваются события истории)
4. Заключение (итог истории)

В своей работе я применяю технологию Сторителлинг- в игре «Кубики историй»

Кубики на каждой своей грани имеют предметную картинку. Суть игры в том, что педагог или ребенок бросает кубики на стол и начинает историю с интересного Вступления (однажды, давным давно и тд) и соеденяя по смыслу все картинки, которые выпали на верхних гранях кубиков, начиная с того, который привлек ваше внимание.

История должна быть:

1. Простая
2. Неожиданная
3. Конкретная
4. Реалистич6ная
5. Эмоциональная (это очень важно, чтобы рассказ был эмоционально ярким)
6. С хорошим финалом

Такие игры можно использовать как на индивидуальном занятии, где ребенок самостоятельно составляет историю, так и на подгрупповом, занятии-когда дети придумывают одну историю на всех, когда каждый участник добавляет к уже сформированному до него сюжету свою часть на основе интерпретации изображения, выпавшего на грани брошенного кубика.

В своей работе я использую несколько вариантов кубиков:

1. Пластиковые кубики от конструктора, на которых наклеены изображения
2. Картонные кубики (каждый кубик относится к отдельной категории, например, один только с персонажем, второй только с предметом, третий с событиями и так далее. Тогда при бросании кубиков гарантированно получается сюжет.
3. И готовые кубики историй с маркетплейса

Начинаем составлять истории с 3 кубиков, затем, если ребенок справляется, то добавляем еще кубиков, тем самым история становится все более полной, интересной.

Как же играть?

1 вариант- ребенок подкидывает поодному кубику, составляет их в линию гранями, которые выпали или больше всего заинтересовали и составляет историю (по структуре, На первоначальном этапе мы помогаем детям в составлении рассказа, помогаем с вступлением, с развитием событий и тд),потом, уже когда дети освоят эту игру ,составляют сами.

2 вариант- ребенок достает из волшебного мешочка кубик, бросает его, и в зависимости от выпавшего изображения начинает рассказывать своим друзьям невероятную историю, эмоциональную, затем следующий игрок достает кубик и продолжает историю не теряя нить рассказа.

Таким образом, плавно переходят от одной картинки к другой и сочиняют необычные, смешные А иногда и грустные истории.

Но вначале я рекомендую упростить задачу-составлять истории можно по очереди с педагогом: первый кубик бросает ребенок, а следующий педагог. Таким образом, взрослый сможет направлять и корректировать сюжетную линию в нужном направлении. Дети довольно быстро учатся, уже после 2-3 игр могут свободно составить небольшую историю, понимая, как связать картинки в сюжетную линию, как начать и заканчивать повествование. Им легче придумать рассказ чем взрослым-они говорят все что видят.

Уважаемы коллеги, в сторителлинг играют не только дети. Давайте и мы с вами попробуем составить увлекательные, захватывающие и интересные истории.

Вначале, я раздам каждому участнику по кубику, начиная с первого участника вы подкидываете кубик, какая грань выпадет по той картинке вы составляете историю, но следим за тем, чтобы все кубики и все картинки были объединены одной темой:

Итак, начинаем:

1. Подкидываем первый кубик-это кубик с героем (слайд со структурой) Придумываем вступление…
2. Подкидываем второй, третий, четвертый и тд.+ добавить еще кубиков и сменить фокус группу.
3. Еще на индивидуальных занятиях я применяю уже готовые кубики историй, которые я выписала с маркетплейса. Попробуйте составить увлекательную историю.

Молодцы коллеги! У вас получились замечательные истории!

Коллеги, кто и как еще может использовать Кубики историй и технику Сторителлинг в своей работе? (можно прикрепить на кубики картинки КАРТ ПРОППА и составлять рассказы, можно приклеить пиктограммы по разной тематике, допустим по безопасности. И также составлять рассказ.

Я приготовила для вас Кубики историй, на тему «Зима. Зимние забавы, новый год». Предлагаю вам побыть главным героем в вашем рассказе, рассказ назовем «Мои веселые зимние каникулы». И расскажите небольшую историю, по этой теме, о том, чем вы будете заниматься.

В заключении, я предлагаю вам взять кубик-это частичка моего мастер-класса, которая отправит вас в полет к чудесной технике «Сторителлинг» и станет для вас победой в этом начинании. Но это не просто кубик, впереди нас ждут долгожданные зимние каникулы, и чтобы вам не было скучно, и вы не сидели все дни дома, кубик вам поможет придумать занятия, вы подкидываете кубик, какая грань вам выпадет, тем вы в этот день и занимаетесь-например-выпала грань с картинкой, где семья катается на лыжах, значит и вы идете кататься на лыжах, на следующий день снова подкидываете кубик…

Свое выступление закончу словами педагога психолога- Джона Дьюти: «Современные дети требуют современных идей. Если мы будем учить так, как учили вчера, мы украдем у наших детей завтра». Успехов вам в нашей нелегкой работе и с наступающим новым годом!