Несформированность графических навыков и взаимосвязь с ре
консультация по логопедии

Консультация для родителей

Несформированность графических навыков и взаимосвязь с речевым развитием.

В 5–6 лет ребенок должен уметь:

· Ориентироваться на листе бумаги (верх-низ, право-лево).
· Рисовать простые узоры по клеточкам по образцу (заборчик, коврик).
· Продолжать заданный ритмический ряд.

Если ребенок в этом возрасте категорически отказывается рисовать по клеточкам, путает направление, не может скопировать простой узор или жалуется на сильную усталость руки — это сигнал о незрелости определенных мозговых структур.

---

2. Блок 1: Пространственные представления (Топология)

Самая частая причина неудач. Если ребенок путает «право» и «лево» в реальной жизни, он неизбежно ошибется и в клеточках.

· Проблема: Несформированность схемы тела. Ребенок переносит это на лист бумаги.
· Логопедический аспект: Это напрямую связано с пониманием падежных конструкций и предлогов (НАД, ПОД, МЕЖДУ, В, ИЗ-ПОД). Если ребенок говорит «ягоды растут на березе» (путает предлоги), он и клеточку нарисует не там.

Что делать?

· Отрабатывать предлоги и ориентацию в пространстве комнаты, а не сразу на листе.
· Игры: «Робот» (выполнение команд: 2 шага вправо, 1 влево), «Найди клад» по схеме комнаты.

3. Блок 2: Слабость межаполушарного взаимодействия

Рисование по клеточкам требует одновременной работы обоих полушарий:

· Левое полушарие: отвечает за анализ, последовательность (сначала 2 вправо, потом 1 вниз), счет клеток.
· Правое полушарие: отвечает за целостный образ, расположение в пространстве, удержание строки.

Если мозолистое тело (перемычка между полушариями) незрело, сигналы передаются плохо. Ребенок знает правило, но рука делает наоборот.

· Признак: Ребенок делает «зеркальные» ошибки даже при копировании.

Что делать?

· Специальные нейроупражнения: «Кулак-ребро-ладонь», перекрестные шаги, рисование двумя руками одновременно.

4. Блок 3: Слабость зрительно-моторной координации (Глаз-рука)

Ребенок видит образец (глаз воспринимает), но рука не может воспроизвести траекторию. Сигнал от глаза к руке идет с помехами.

· Признак: Ребенок «заезжает» за линии, не может остановиться в нужной точке, линии дрожащие или слишком сильный нажим (рвет бумагу).
· Связь с речью: Та же проблема часто наблюдается при попытках удержать строку в прописях и при письме букв.

Что делать?

· Обводить трафареты (внутренние и внешние).
· Штриховки (особенно фигурные, в разных направлениях).
· Графические диктанты (под диктовку взрослого) — они учат слышать и переводить звуковой сигнал в движение.

5. Блок 4: Недостаточность произвольного внимания и регуляции

Рисование по клеточкам — это скучно и трудно. Это требует волевого усилия.

· Проблема: Ребенок не удерживает инструкцию. Начал рисовать «2 вправо», а через секунду забыл и рисует, куда захотелось.
· Признак: Ребенок начинает рисовать по клеточкам правильно, а заканчивает просто «закорючками» или рисунком человечка внутри узора.
· Связь с речью: Такие дети часто перебивают, не дослушивают вопросы до конца, с трудом пересказывают текст (теряют нить повествования).

Что делать?

· Начинать с очень коротких дорожек (3-4 команды), постепенно увеличивая длину инструкции.
· Использовать внешние опоры (сначала считаем клетки вслух, потом проговариваем шепотом, потом про себя).

6. Блок 5: Мышечная дистония (Слабость кисти)

Иногда проблема не в «мозгах», а в «руках». Ребенок 5-6 лет может иметь вялую кисть (тогда линии бледные, прерывистые) или спастичную кисть (тогда рука зажимается, линии дерганые).

· Признак: Ребенок быстро устает при письме, меняет ручку с ног на голову, жалуется на боль.

Что делать?

· Массаж кистей и пальчиков.
· Су-джок терапия.
· Лепка, работа с мозаикой, нанизывание мелких бусин.

---

7. Рекомендации для родителей (Алгоритм действий)

Если ваш ребенок в 5–6 лет не справляется с заданиями по клеточкам, не ругайте его. Пройдите этот путь последовательно:

1. Шаг 1. Исключите проблемы со зрением. Проверьте, хорошо ли ребенок видит образец.
2. Шаг 2. Начните с крупного. Рисуйте узоры на нелинованной бумаге просто пальцем в воздухе, на манке, на больших листах. Уменьшайте масштаб постепенно.
3. Шаг 3. Играйте в «Графический диктант». Только не со сложными рисунками (собачки, зайчики), а с простыми узорами. Говорите: «Точка, две клетки вверх, одна вправо, две вниз». Это учит слышать ритм.
4. Шаг 4. Тренируйте ориентацию на листе. Игра: «Положи конфету в правый верхний угол, а монету в левый нижний».

8. Когда нужно обратиться к специалисту (Красные флаги)

Если помимо проблем с клеточками у ребенка наблюдаются:

· Трудности звукопроизношения (дизартрия, когда язык не туда идет).
· Ребенок пишет и рисует только левой рукой (или обеими), но ведущая рука еще не определена (старше 5 лет это уже плохо).
· Ребенок не может застегнуть пуговицы или завязать шнурки.
· Сильное напряжение или навязчивые движения при рисовании (высовывает язык, закусывает губу, трясет ногой).

Вывод: Рисование по клеточкам — это не просто «каллиграфия». Это индикатор того, как ребенок воспринимает пространство, управляет своим телом и перерабатывает информацию. Помогая ему освоить клеточку, мы помогаем ему подготовиться не только к письму, но и к четкой, связной речи.
--