Конспект подгруппового занятия по автоматизации звука [Л] в предложениях. Тема: «Путешествие на Луну с Лунтиком»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект подгруппового занятия по автоматизации звука [Л] в предложениях

Тема: «Путешествие на Луну с Лунтиком»

Возраст: 6-7 лет (подготовительная группа)

Форма проведения: занятие-игра, занятие-путешествие

Цель: Автоматизация правильного произношения звука [Л] в предложениях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Закреплять правильное произношение звука [Л] в предложениях.
• Упражнять в согласовании существительных с числительными, прилагательными.
• Активизировать словарь по темам «Космос», «Животные», «Посуда».
• Совершенствовать навык составления предложений по опорным картинкам и схемам.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать фонематический слух (умение выделять звук [Л] в тексте).
• Развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание.
• Развивать зрительное внимание, память, логическое мышление.
• Развивать мелкую моторику (работа со схемами, «космическим песком»).

Воспитательные:

• Формировать навыки самоконтроля за собственной речью.
• Воспитывать познавательный интерес, желание помогать сказочным героям.
• Создавать ситуацию успеха для каждого ребенка.

Оборудование:

• Мягкая игрушка или картинка Лунтика
• Карта путешествия (нарисованная на ватмане или слайд на экране)
• Картинки для артикуляционной гимнастики («Лопата», «Качели», «Пароход гудит» и т.д.)
•  Предметные картинки со звуком [Л] (луна, лампа, лодка, лошадь, белка, волк, кукла, яблоко, платье, молоко, стол, стул, мел)
• Игра «Жадина» (мой, моя, моё, мои) – карточки
• Игра «Сосчитай-ка» (карточки с предметами от 1 до 5)
• Разрезная картинка «Ракета» (на 4-5 частей)
• «Космический песок» или манка в коробке для рисования
• Звездочки (красные, синие) для рефлексии
• Презентация или интерактивная игра (по желанию)

Ход занятия

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Логопед: Здравствуй, я рада Вас видеть. Давай начнем наше занятие с улыбки. Улыбнись мне, улыбнись гостям. Сегодня нас ждет увлекательное приключение. Вы любите путешествовать?

Ребенок: Да.

Логопед: Скажите, какой звук мы учились правильно произносить на прошлых занятиях?

Ребенок: Звук [Л].

Логопед: Правильно. Сегодня мы отправимся в путешествие, где везде нас будет встречать этот звук. А чтобы дорога была легкой, нужно подготовить наш язычок.

2. Артикуляционная гимнастика «Космическая зарядка»

Логопед: Представь, что мы космонавты перед полетом. Космонавты делают зарядку. И наш язычок тоже должен размяться.

(Выполняются упражнения перед зеркалом)

1. «Лопата» – широкий язычок лежит на нижней губе (как лопата для взлетной площадки).

2. «Качели» – язычок качается вверх-вниз (ракета взлетает).

3. «Иголочка» – язычок тонкий и острый, как ракета.

4. «Вкусное варенье» – облизываем верхнюю губу (космонавты кушают).

5. «Пароход гудит» – рот открыт, произносим Ы-Ы-Ы (запускаем двигатели). Следим, чтобы звучал чистый [Ы], кончик языка поднят.

Логопед: Молодец! Язычок готов к полету.

3. Объявление темы. Сюрпризный момент.

Логопед: Сегодня к нам пришел гость. Угадай, кто это?

Загадка:

Он сиреневый такой,

Машет весело рукой.

Он свалился к нам с Луны,

Очень добрый видишь ты. (Лунтик)

Логопед: Правильно, это Лунтик! (Показывает игрушку). Он прилетел к нам с Луны. Но случилась беда. Его ракета сломалась, и он не может вернуться домой. Поможем Лунтику починить ракету и долететь до Луны? (Да). Но для этого нужно выполнять задания и правильно произносить звук [Л] в словах и предложениях. Ты готов? (Да).

4. Основная часть.

4.1. Игра «Собери ракету» (Развитие целостного восприятия)

Логопед: Посмотри, ракета развалилась на части. Давай ее соберем.

(Ребенок собирает разрезную картинку «Ракета»)

Логопед: Что у тебя получилось?

Ребенок: Получилась ракета.

Логопед: Какой звук слышится в слове «ракета»? (Звук [Р]). А какой наш любимый звук? (Звук [Л]). Придумай предложение про ракету с этим звуком.

Ребенок: Ракета полетела на Луну. / Лунтик полетел на ракете.

Логопед: Отлично! Первое задание выполнено. Мы починили ракету. Пора отправляться в путь.

4.2. Упражнение на дыхание «Подуй на ракету»

Логопед: Чтобы ракета взлетела, нужно подуть на нее. Сделай глубокий вдох носом и плавный, долгий выдох ртом.

(Ребенок дует на бумажную ракету, подвешенную на нитке, или на вертушку)

4.3. Игра «Что везет ракета?» (Автоматизация [Л] в предложениях по картинкам)

Логопед: Наша ракета летит и везет разные грузы. Посмотри на картинки. Назови, что везет ракета, четко выделяя звук [Л].

(На столе разложены картинки: кукла, яблоко, молоко, лампа, лодка, лошадь, белка, платье)

Ребенок (берет картинку и составляет предложение):

• Ракета везет куклу.
• Ракета везет яблоко.
• Ракета везет молоко.
• Ракета везет лампу.
• Ракета везет лодку.
• Ракета везет лошадь.
• Ракета везет белку.
•  Ракета везет платье.

Логопед: Замечательно! Все слова произнес правильно.

4.4. Динамическая пауза «Космонавты»

Логопед: В космосе невесомость. Давай и мы представим, что летаем.

Раз-два, стоит ракета (руки вверх, ладони домиком)

Три-четыре, скоро взлет (руки в стороны)

Чтобы долететь до солнца (круг руками)

Космонавтам нужен год (руки щеки, качают головой)

Но в полете нам не страшно (руки в стороны, наклоны)

Каждый ведь из нас атлет (сгибают руки в локтях)

Пролетая над Землею (руки в стороны, бег на носочках)

Передайте ей привет (руки вверх, машут).

4.5. Игра «Жадина» (Согласование местоимений с существительными)

Логопед: Пока мы летели, на пути встретился Жадина. Он говорит, что все предметы в космосе принадлежат ему. Помоги Лунтику разобраться. Скажи про каждый предмет: мой, моя, моё, мои.

(Логопед показывает картинки, ребенок согласует)

• Кукла (моя)
• Яблоко (моё)
• Лампа (моя)
• Лодка (моя)
• Волк (мой)
• Белка (моя)
• Стол (мой)
• Платье (моё)
• Стулья (мои)

4.6. Игра «Посчитай-ка» (Согласование числительных с существительными)

Логопед: Мы прилетели на космическую станцию. Здесь все нужно посчитать. Давай посчитаем предметы.

(Картинки: кукла, яблоко, стул, белка)

Ребенок:

• Одна кукла, две куклы, три куклы, четыре куклы, пять кукол.
• Одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок.
• Один стул, два стула, три стула, четыре стула, пять стульев.
• Одна белка, две белки, три белки, четыре белки, пять белок.

4.7. Игра «Что изменилось?» (Развитие зрительной памяти, автоматизация в предложениях)

Логопед: Посмотри внимательно на картинки (3-4 картинки со звуком [Л]: лампа, лодка, кукла, яблоко). Запомни их порядок. А теперь закрой глаза.

(Логопед меняет картинки местами или убирает одну)

Логопед: Открой глаза. Что изменилось? Чего не стало?

Ребенок: Не стало лампы. / Лампа стояла первой, а стала последней.

4.8. Творческое задание «Нарисуй на Луне» (Развитие мелкой моторики)

Логопед: Мы долетели до Луны! Посмотри, здесь есть «лунный песок» (коробка с манкой/космическим песком). Давай нарисуем для Лунтика подарок – предметы, в названии которых есть звук [Л].

(Ребенок рисует пальчиком на песке: солнышко (оно лучистое), стол, стул, яблоко, елку и т.д.)

Логопед: Что ты нарисовал?

Ребенок: Я нарисовал стол и яблоко.

5. Итог занятия. Рефлексия.

Логопед: Молодец! Лунтик очень рад, что ты помог ему долететь до Луны. Ты справился со всеми заданиями. А теперь пора возвращаться в детский сад. Закрываем глаза – раз, два, три – в детский сад нас возврати!

Логопед: Скажи, какой звук мы сегодня учились правильно говорить? (Звук [Л]). Какое задание тебе понравилось больше всего? Какое показалось трудным?

Логопед: Посмотри, у меня есть звездочки: красные и синие. Если тебе было легко и интересно – возьми красную звездочку. Если было немного трудно – возьми синюю.

(Ребенок выбирает звездочку)

Логопед: вы сегодня старались, правильно произносил звук [Л] в предложениях. Лунтик дарит тебе наклейку за помощь.