Конспект логопедического занятия по развитию ЛГКР в группе для детей с ТНР (6–7 лет) Тема: «Посудная лавка».
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект логопедического занятия по развитию ЛГКР в группе для детей с ТНР (6–7 лет)

Тема: «Посудная лавка».

Цели:

• Коррекционно‑образовательные: уточнять и расширять представления о посуде, её назначении и материалах, из которых она сделана; активизировать словарь по теме «Посуда».
• Коррекционно‑развивающие:
  • отрабатывать согласование существительных с прилагательными и числительными;
  • умение образовывать прилагательные от существительных в родительном падеже;
  • упражнять в образовании существительных с уменьшительно‑ласкательными суффиксами;
  • совершенствовать составление предложно‑падежных конструкций;
  • продолжать развивать зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику, координацию речи с движением, фонематическое восприятие.
• Коррекционно‑воспитательные: формировать положительное отношение к занятию, навыки сотрудничества в игре, умение слушать и выполнять инструкцию логопеда.

Оборудование:

• картинки с изображением посуды;
• муляжи или детская посуда (пластмассовая/игрушечная);
• «магазин» (стойка, прилавок);
• предметные картинки для игры «Чего не стало?»;
• аудиозапись неречевых звуков.

Ход занятия

I. Организационный момент (2–3 мин)

Цель: создать эмоциональный настрой, включить детей в работу.

1. Логопед приветствует детей и предлагает следующее задание:
   • если звучит колокольчик — присаживаются только девочки;
   • если звучит бубен — присаживаются только мальчики.
2. Игра «Звуки посуды»
3. Логопед включает аудиозапись с неречевыми звуками (звон ложки о стакан, стук крышки кастрюли и т. п.).
4. Дети определяют, какой предмет издаёт звук, и кладут фишку на соответствующую картинку.
5. Логопед:

«Ребята, молодцы, все справились с заданием! Как вы думаете, о чем будем беседовать на занятии?»

Дети предполагают.
Логопед:

«Правильно,- „Посуда“!»

II. Основная часть (20–25 мин)

1. Введение в тему. Беседа «Какая бывает посуда?»
   Цель: актуализировать знания детей, ввести активный словарь.

На доске — картинки с разной посудой. Логопед задаёт вопросы:

• Для чего нужна посуда? (Чтобы готовить, есть, пить.)
• Как называется посуда, в которой готовят еду? (Кухонная.)
• Как называется посуда, из которой едят суп, кашу, котлеты? (Столовая.)
• Для чего нужна чайная посуда? (Чтобы пить чай, кофе.)

1. Дидактическая игра «Посудная лавка»
   Цель: закрепить названия посуды, согласование числительных с существительными, развить диалогическую речь.
2. Логопед — продавец, дети — покупатели.
3. Чтобы «купить» посуду, нужно правильно попросить:

 «Я хочу купить пять хрустальных конфетниц».

3. Игра «Буфет»
   Цель: предложно-падежные конструкции.
   • Каждый ребёнок подходит к буфету, и ставит её на определённую полку «буфета».
   • Ребёнок проговаривает фразу по образцу:

«У меня тарелка. Это столовая посуда. Я её поставлю на верхнюю полку».

4. Физкультминутка «Весёлые стаканчики»
   Цель: снять мышечное напряжение, развивать общую моторику, координацию с движением.
   • Под музыку дети повторяют ритмические движения (хлопки, притопы, повороты и т. п.), имитируя «танцующие стаканчики».

III. Заключительная часть (10–12 мин)

1. Дидактическая игра с опорой на наглядность «Где „живут“ продукты?»

Цель: Упражнять в словообразовании существительных, обозначающих вместилище чего-либо.

• Огурец. В какую посуду ты положишь огурец? (Я положу огурец в салатник.
• Сахар. Сахар я насыплю в сахарницу.
• Конфеты. Конфеты я положу в конфетницу.
• Масло. Масло я положу в маслёнку.
• Соль. Соль я насыплю в солонку.
• Перец. Перец я насыплю в перечницу.
• Молоко. Молоко я налью в молочник.
• Чай. Чай я заварю в заварочном чайнике.
• Соус. Соус я налью в соусник.
• Кофе. Кофе я налью в кофейник.
• Сухари. Сухари я положу в сухарницу.

1. Итог занятия. Рефлексия
   Цель:  оценка работы детей, подведение итогов, выход в продуктивную деятельность.

Логопед:

«Ребята, наше занятие подошло к концу. Скажите, пожалуйста:

• В какую игру мы сегодня играли? (В „Посудную лавку“.)
• Что можно купить в посудной лавке? (Перечисляют посуду.)»

Логопед отмечает самых активных детей, хвалит всех за работу.

3. Подарок‑задание
   • Каждому ребёнку предлагается выбрать картинку с силуэтом посуды.
   • Нужно найти соответствующий силуэт на столе и заштриховать его.