Конспект выступления на методическом объединении учителей-логопедом
материал по логопедии

Конспект выступления на методическом объединении учителей-логопедов

Цель: повышение уровня знаний педагогов по использованию нейроигр в образовательном процессе ДОУ, распространение нетрадиционных методов работы с дошкольниками. 

Задачи:

• знакомство участников с эффективными нейроиграми, которые способствуют умственному и физическому развитию дошкольников;
• расширение представлений о возможностях нейроупражнений, игр, гимнастики в развитии детей;
• повышение мотивации к использованию нетрадиционных методик в совместной деятельности с детьми;
• активизация самостоятельной работы педагогов, возможность заимствовать элементы педагогического опыта для улучшения собственной практики. 

Ход выступления:

Уважаемые коллеги! Сегодня мы погрузимся в удивительный мир нейроупражнений – мощного инструмента для гармоничного развития детей. Узнаем, как простые и увлекательные занятия могут значительно улучшить их внимание, память и обучаемость, закладывая прочный фундамент для будущих успехов.

И. П. Павлов высказывал мысль о том, что развитие функций обеих рук и связанное с этим формирование речевых «центров» в обоих полушариях даёт человеку преимущества в интеллектуальном развитии, поскольку речь теснейшим образом связана с мышлением. 

Нейропсихологические игры - это специальные игровые комплексы, способствующие развитию психических процессов: памяти, внимания, мышления, развитию зрительно-моторной пространственной координации и активизации речи. Такие игры помогают не только скорректировать некие нарушения ребёнка, но и разнообразить досуг и заинтересовать дошкольников к выполнению задания. Разнообразие нейроигр позволяет развивать и усовершенствовать не только психические процессы, но и благодаря интеграции разной образовательной области закреплять уже имеющиеся знания и по математике, предметному и социальному окружению.

Межполушарное взаимодействие-это особый механизм объединения левого и правого полушария в единую интегративную целостно-работающую систему. Развитие межполушарных связей построено на упражнении и игр, в ходе которых задействовано оба полушария головного мозга. Одним из вариантов межполушарного взаимодействия является работа двумя руками одновременно в процессе чего, активизируется оба полушария и формируется сразу несколько навыков согласованность движения рук, движения ног и согласованность глаз, а если мы параллельно отрабатываем и правильное произношение звука, то ещё и согласованность языка.

Начнем с простых, но очень эффективных упражнений, которые легко внедрить в повседневную жизнь.

1. Дыхательные упражнения.

«Свеча». Цель: развитие речевого дыхания. Медленный вдох через нос, плавный выдох через рот, имитируя гашение свечи. Усложнение: чередуйте «гашение» ближней и дальней свечи, меняя силу выдоха.

«Аромат цветка». Цель: тренировка глубокого вдоха. Представьте, что вдыхаете аромат цветка (глубокий вдох носом), затем медленный выдох через рот.

2. Глазодвигательные упражнения.

«Восьмёрка». Цель: развитие прослеживающей функции глаз. Медленно «рисуйте» глазами горизонтальную восьмёрку (∞) в обе стороны. Усложнение: добавьте движение языка в ту же сторону.

«Крест». Цель: координация взгляда и внимания. Переводите взгляд по диагоналям: левый верхний → правый нижний; правый верхний → левый нижний.

3. Кинезиологические упражнения.

«Кулак-ребро-ладонь».

Цель: развитие последовательности движений. Поочерёдно меняйте положения руки: кулак → ребро → ладонь. Начните одной рукой, затем двумя одновременно.

«Ухо-нос».

Цель: координация, переключение внимания. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, правой — за левое ухо; поменяйте руки. Усложнение: добавляйте проговаривание слов или счёт.

Польза: развивают точность движений, способность к концентрации и синхронной работе обоих полушарий мозга.

4. Нейроигры для межполушарного взаимодействия.

Игровой формат делает занятия еще более увлекательными и мотивирующими для детей.

1. «Кубики».

Используйте 2 нейрокубика с жестами для правой и левой руки. Ребенок бросает кубики и одновременно показывает выпавшие жесты обеими руками. Отлично развивает концентрацию и синхронность.

2. «Сортировка двумя руками».

В сенсорной коробке с цветными трубочками и двумя тарелочками, ребенок достает трубочки одновременно двумя руками (например, левой — красные, правой — синие) и кладет в соответствующие тарелочки. Это способствует согласованной работе обоих полушарий.

3. «Умные звоночки и кружки».

Разложите звоночки 4 цветов справа, а дорожку из кружков 4 цветов слева. Ребенок соотносит цвет звоночка с цветом кружка, развивая внимание и самоконтроль.

4. «Волшебные мешочки».

Материал: мешочки с разными наполнителями (горох, фасоль, песок, камешки). Ребенок на ощупь определяет содержимое, описывает его (гладкий, колючий, твёрдый) и составляет предложения. Развивает тактильное восприятие и речь.

5. «Пальчиковый лабиринт».

Материал: картонная пластина с прорезями-лабиринтами. Ребенок проводит пальцем по лабиринту, на каждом повороте произносит звук или слово. Улучшает координацию «глаз-рука» и фонематический слух.

Эти упражнения направлены на развитие координации и межполушарного взаимодействия, укрепляя связь между движением и мышлением.

В своей работе я использую межполушарные доски. Как с ними работать я сейчас объясню. Для начало достаточно попробовать одной рукой, затем второй рукой, а теперь можно попробовать одновременно правой и левой рукой. Далее мы можем поменять движения и действовать в разных направлениях.

Также я использую трафареты, где также можно начать пробовать одной рукой, далее другой рукой. Теперь можно попробовать работать с двумя руками.

Также я использую дидактические пособия, где нужно найти предметы одновременно двумя руками, нейродорожки, где мы можем сначала научить ребёнка работать указательными пальчиками, делая остановку, показать жест, указанный на картинке и продолжаем движение пальчиков, двигаясь к своей цели. Можно также использовать фломастеры, но здесь мы уже будем действовать без остановки.  Также ни одно моё занятие не проходит без рисования нейродорожки, т.е., это уже усложнённый вариант. Сначала мы работаем на досках, на трафаретах, а потом я даю детям нейродорожки либо в папочках, либо в файлах и даю карандаш, чтобы тренировать пальцевой захват. Рисовать нужно двумя руками одновременно.

Также мы рисует по образцу на кинетическом песке, крупе или муке, шагаем пальчиками по пальцеходу.

Ещё в своей работе я применяю малоподвижную игру «Ладушки». Они бывают нескольких видов: перекрёстные, параллельные и можно усложнить, выполнять с предметами, отработав пальцевой захват.

В своей работе ещё я использую тактильные мешочки и уделяю им особое внимание. Пример игр я сейчас продемонстрирую (упражнения выполняются в паре: переложи мешок из руки в руку, с фиксацией пустой руки и с усложнением, усложнение на 4 счёта, с применением двух рук, перекрёстные движения двумя руками, обычные, а затем перекрёстные).

Ритмические игры.

Кинезеологические сказки.

Упражнения с жестами на листиках.

Чтобы нейроупражнения приносили максимальную пользу, важно соблюдать несколько ключевых принципов.

1. От простого к сложному.

Начинайте с базовых движений и постепенно усложняйте задания, чтобы мозг постоянно развивался и не перегружался.

2. Регулярность.

Ежедневное выполнение нейроупражнений создает устойчивые нейронные связи и обеспечивает накопительный эффект.

3. Интеграция в режим дня.

Включайте упражнения в утренний круг, физкультминутки или основные занятия. Это делает процесс естественным и непринужденным.

4. Игровой формат.

Превращайте каждое упражнение в увлекательную игру, чтобы поддерживать интерес и мотивацию детей.

5. Индивидуальный подход.

Учитывайте возрастные и личностные особенности своего ребенка, адаптируя задания под его уровень развития.

Для достижения наилучших результатов необходимо учитывать особенности проведения нейроупражнений.

1. Продолжительность.

Общая длительность комплекса нейроупражнений должна составлять 10–15 минут.

2. Одно упражнение.

Каждое отдельное упражнение не должно занимать более 2 минут, чтобы не утомлять ребенка.

3. Время занятий.

Лучшее время для нейроупражнений — утро или первая половина дня, когда мозг наиболее активен и восприимчив.

4. Цикл.

Рекомендуется выполнять один комплекс упражнений в течение 2 недель, затем постепенно переходить к новому.

Нейроупражнения — это не просто игры, а мощная здоровьесберегающая технология, которая помогает нашим детям раскрыть свой потенциал.

• Здоровьесберегающая технология.

Поддерживает физическое и психическое здоровье, формируя крепкую основу для развития.

• Активизация познавательных процессов.

Стимулирует внимание, память, мышление, делая обучение более эффективным и увлекательным.

• Повышение мотивации к обучению.

Игровой формат и видимые результаты вдохновляют детей на новые свершения.

• Коррекция нарушений развития.

Помогают мягко и эффективно корректировать небольшие отклонения в развитии.

Главное: регулярность, точность выполнения и позитивный настрой! Давайте вместе создадим для наших детей яркое будущее, полное открытий и достижений!

На ваших столах лежат разноцветные ладошки, я предлагаю их заполнить, написать свой отзыв, какой-то вопрос или какое-то предложение.