Путешествие в волшебную страну звуков
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физминутка, пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика

Познавательная

Решение проблемных ситуаций, выполнение заданий на развитие звукового анализа, слухового внимания.

Коммуникативная

Беседы; передавая хорошо знакомые события; словесные игры; ситуативные разговоры; вопросы; обсуждение

Продуктивная

Конструирование схем

Этап занятия

Задачи

ОО «Речевое развитие»

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-организационный

Воспитатель заводит детей в музыкальный зал.

- Ребята, посмотрите, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

Звук ветра. Ребята, что это? Кажется, ветер усиливается, надвигается ураган.

Из-за ширмы появляется Элли с Тотошкой (логопед).

- Здравствуйте ребята, а как вы здесь оказались?

- И меня тоже сюда принес  ураган. Это Волшебная страна звуков, но пока ни звуков, ни букв я не нашла… И как теперь попасть обратно домой?

Давайте вместе искать дорогу.

Дети здороваются.

- Принес ветер, ураган.

Деятельностный

На экране появляется карта - Посмотрите, это же карта Волшебной страны звуков, куда же нам идти?

- А вот и дорога!

- Нужно идти по дороге из желтого кирпича, чтобы добраться до замка.

Артикуляционная гимнастика

Развивать органы артикуляции посредствам артикуляционных упражнений.

- Наверно перед дорогой нам нужно хорошенько размять наш язык, чтоб четко произносить звуки. Это же Волшебная страна звуков!

Дети на дороге находят карточки с изображением упражнений артикуляционной гимнастики.

Дети выполняют артикуляционные упражнения.

Дети правильно выполняют артикуляционную гимнастику.

Упражнение «Определи одинаковый звук»

Развивать слуховое внимание, звуковой анализ.

На обратной стороне карточек картинки.

- Что же общего в названиях этих картинок.

- Точно ребята! А что же это за звук? Расскажите мне.

- Звуке нашли, а что делать дальше не знаем.

Кто же нам поможет?

Дети по очереди называют картинки.

- В названии картинок есть звук ш.

- Звук ш – согласный, твердый, глухой.

Дети правильно определяют одинаковый звук.

Упражнение «Слоговые схемы»

Закрепить умение правильно делить слова на слоги.

Послушайте загадку и отгадайте.

Он умел пугать ворон,

В нем соломы был вагон.

Пугало был неуклюж и умом своим не дюж

Тот соломенный верзила

Называл себя…

На слайде Страшила говорит детям:

- Ребята, как же я хочу стать умным, как вы! Помогите мне разделить слова на слоги, совсем забыл, как это делать!

Логопед: - Ребята, а может быть Страшила знает, как нам попасть обратно в Детский сад?

Страшила: - Вам может помочь волшебник Гудвин из Изумрудного города, не сворачивайте с этой дороги и дойдете до его замка. Спасибо вам за помощь!

- Страшила!

Дети делят слова на слоги, подбирают правильную слоговую схему.

Дети правильно делят слова на слоги, умеют подбирать слоговые схемы.

Физическая минутка «Мы в город Изумрудный…»

Развивать умение выполнять действия под музыку, проговаривать слова песни.

- Давайте споем нашу песню, чтоб идти было веселее.

Мы в город Изумрудной идем дорогой трудной

Идем дорогой трудной, дорогой не прямой (дети шагают на месте, высоко поднимая колени)

Заветных три желания (загибают пальчики)

Исполнит мудрый Гудвин (сжимаем, разжимаем кулачки)

И Элли возратится (хлопаем в ладоши)

С Тотошкая домой (маршируем)

Дети повторяют движения, поют песню.

Дети четко выполняют движения под музыку.

Упражнение «Звук спрятался»

Закреплять умение определять место звука ш в словах.

А вот следующий житель этой страны.

Меня из железа кузнец смастерил.

Он дал мне топор, научил им рубить,

Но сердце живое мне в грудь не вложил,

А как же без сердца мне жить и любить?

На экране железный дровосек.

ЖД: - Злая волшебница разбила мое сердце на кусочки, чтобы правильно его собрать, нужно определить место звука ш в слове. Помогите, ребята!

ЖД: Спасибо, ребята! Счастливого вам пути!

-Это Железный дровосек.

Дети по очереди определяют место звука ш в слове и выкладывают сердце из кусочков.

Дети правильно определяют место звука ш в словах.

- Кого-то вижу в далеке!

Царь зверей труслив был очень, всех боялся между прочим.

Он мечтал быть зверем храбрым, помогать несчастным, слабым.

А пока боится всех тот большой …

- Здравствуйте, ребята, я так испугался, когда вас увидел! Но еще больше я боюсь неправильно сделать звуковые схемы слов, помогите, пожалуйста, мне!

- Трусливый лев

Пальчиковая гимнастика

Развивать умение одновременно проговаривать слова пальчиковой игры и поочередно массировать пальцы кольцом-пружинкой.

- Поможем конечно, только перед этим нам нужно хорошенько размять пальчики.

Мальчик-пальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил.

С этим братцем щи варил.

С этим братцем кашу ел.

С этим братцем песни пел.

Дети проговаривают слова и поочередно на каждый палец надевают и снимают кольцо-пружинку.

Дети делают массаж пальцев и проговаривают слова пальчиковой игры.

Упражнение «Звуковая легосхема»

Закреплять умение составлять звуковые схемы слов.

Перед вами картинка и набор конструктора из разноцветных квадратов нужно выложить звуковую схему названия картинки.

Дети выкладывают звуковые схемы самостоятельно.

Дети правильно составляют звуковые схемы.

Упражнение «Схемы предложений»

Закреплять умение определять количество слов в предложении, составлять схемы предложений.

- Мы с вами не заметили, как добрались до Изумрудного города, до замка, где живет Гудвин. (На экране замок Гудвина)

А вот и сам Гудвин (на экране картинка с изображением Гудвина и схема)

- А это что за схема?

- Кажется я поняла, Гудвин может разговаривать только с помощью схем.

- Ребята, давайте тогда поздороваемся с ним. Что мы ему скажем в знак приветствия?

-Давайте его попросим вернуться домой в детский сад.

- Посмотрите, что за коробку нашел Тотошка? ( в коробке колокольчики)

Как вы думаете для чего они? Как они нам помогут?

На экране картинка с изображением Детского сада.

- Это схема предложения, в предложении 4 слова.

- Здравствуйте, великий волшебник Гудвин. Ребенок выкладывает схему.

- Помоги нам вернуться в Детский сад. Ребенок выкладывает схему.

- Нужно позвенеть всем вместе.

Дети звенят в колокольчики.

Дети правильно определяют количество слов в предложении и умеют составлять схемы предложений.

Заключительный

Подведение итогов

- Вот это путешествие у нас с вами получилось! Посмотрите, что у меня осталось (карточка с буквой ш).

В каком звуковом домике  она будет жить?

- Ребята, мне с вами очень понравилось путешествовать по Волшебной стране звуков.

Потому что вы – отличная команда! (оценка работы каждого ребенка)

Буква будет жить в синем домике, потому что звук ш согласный и всегда твердый.