Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий языка в старшей группе компенсирующей направленности. Тема: «Мебель»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Специальные условия для ребенка с ОВЗ (его деятельность)

1

2

3

4

5

Мотивационно-ориентировочный

Дети сидят за партами, логопед возле доски, лицом к ним.

Логопед входит в кабинет с коробкой.

Логопед: «Ребята, сегодня утром я зашла в группу и увидела эту коробку. Она подписана: «Для ребят из группы «Берёзка»». Как вы думаете, что там?»

Логопед: «Давайте посмотрим!» (Открывает коробку, а там сломанный стульчик)

Логопед: «Ой, а здесь только стул... И записка! (Читает): „Помогите! У нас в кукольном доме сломался стул, а стола вообще нет. Мебель сломалась, и теперь негде сидеть, негде кушать, некуда складывать одежду. Мы не знаем, что делать. Ваши друзья — куклы Таня и Коля“».

Логопед: «Вот это да! Ребята, какая беда случилась у кукол? Что у них сломалось? Чего не хватает?»

Логопед: «Как мы можем им помочь? Что нужно сделать?»

Логопед: «Правильно! Но чтобы помочь куклам, мы должны сами хорошо знать, какая мебель бывает, из чего её делают, где она стоит и как за ней ухаживать. Вы готовы стать мастерами-мебельщиками и выручить Машу и Ваню?»

Логопед: «Тогда мы отправляемся в „Школу мастеров“. В конце занятия мы соберём новую мебель для кукол и отправим им посылку!»

Дети предлагают варианты: игрушки, книги, конфеты).

Дети отвечают: мебель сломалась, негде сидеть и т.д.

Дети предлагают: починить, купить новую, сделать самим, собрать.

Дети: «Да!»

Введение в тему. Беседа

Дети сидят за партами, логопед возле доски, лицом к ним.

Логопед выставляет картинки на доску.

· «Для чего нужен стул?» (Сидеть).
· «Для чего нужен шкаф?» (Хранить одежду, посуду).
· «Для чего нужен диван?» (Лежать, отдыхать, сидеть).
· «Где делают мебель?» (На фабрике).
· «Из чего делают мебель?» (Из дерева, пластика, стекла).

Дети отвечают

Игра «Скажи ласково» (с мячом)

Дети встают в полукруг, логопед напротив них с мячом в руках.

Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Логопед бросает мяч, называет слово, ребенок возвращает — «ласково».

· Стол — столик

· Стул — стульчик

· Шкаф — шкафчик

· Кровать — кроватка

· Диван — диванчик

· Полка — полочка

· Табурет — табуреточка

Дети по очереди ловят и возвращают меч, называя слова.

Физкультминутка «Кран отремонтируй» (координация речи с движением)

Дети стоят врассыпную, логопед лицом к ним.

Логопед показывает движения и проговаривает текст.

«Это стул — на нем сидят, (ладони домиком под подбородком)

Это стол — за ним едят, (одна ладонь на кулаке)

На кровати спят ребятки, (ладошки под щеку)

В шкаф мы убираем прядки! (имитация складывания вещей)

Только кран никак не ванной —

Капает он постоянно! (пальцем стучат по ладошке — кап-кап)

Раз, два, три, четыре, пять —

Кран починим мы опять! (сжимают-разжимают кулаки)».

Дети повторяют за педагогом

Игра «Чего не стало?» (Родительный падеж) Развитие зрительной памяти и грамматики.

Дети возвращаются на свои места, садятся за парты, логопед встает возле доски.

Логопед размещает на доске 5 картинок предметов мебели. Дети запоминают.

Логопед: «Закройте глаза. Открывайте. Чего не хватает?»

Дети отвечают: «Не стало шкафа. Не стало кровати» и т.д.

Игра «Посчитай мебель» (Согласование числительных) (3 мин)

Дети сидят за партами, логопед возле доски, лицом к ним.

Логопед выставляет картинки стула, стола, дивана. · «Один стул, два стула, три стула, четыре стула, пять стульев».

(Индивидуальное и хоровое проговаривание. Сложные слова (стульев) проговариваем по слогам).

Дети повторяют за педагогом

Игра «Где игрушка?» (Предлоги)

Дети сидят за партами, логопед возле доски, лицом к ним.

Используется кукольная мебель (стол, стул, шкаф, кровать) и маленький мячик/матрёшка.

Логопед манипулирует предметом:

· «Матрёшка на стуле».

· «Матрёшка под стулом».

· «Матрёшка за шкафом».

· «Матрёшка в шкафу».

Дети комментируют положение предмета

Пальчиковая гимнастика «Мебель»

Дети сидят за партами, логопед возле доски, лицом к ним.

Раз, два, три, четыре, (загибаем пальчики)

Много мебели в квартире. (сжимаем-разжимаем кулачки)

В шкаф повесим мы рубашку, (загибаем каждый пальчик)

А в буфет поставим чашку,

Чтобы ножки отдохнули —

Посидим чуть-чуть на стуле,

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали,

А потом мы с котом

Посидели за столом, (стучим кулачком по ладошке)

Чай с вареньем дружно пили — (хлопки)

Много мебели в квартире!

Дети повторяют за педагогом

Собери картинку (Дифференцированное задание)

Дети сидят за партами, логопед возле доски, лицом к ним.

Детям раздаются конверты с разрезными картинками (на 3-4 части).

Задание: «Соберите мебель для куклы Маши».

Усложнение: «У кого мебель для кухни? У кого для спальни?»

Дети выполняют задание

Рефлексивно-оценочный этап (итог)

Дети сидят за партами, логопед возле доски, лицом к ним.

Логопед: «Ребята, мы сегодня были в Школе мастеров. Вы справились со всеми заданиями! А для кого мы всё это делали? Кому мы хотели помочь?»

Логопед: «Давайте сложим всю отремонтированную и собранную мебель в нашу посылку!»

Логопед: «Как вы думаете, мы помогли куклам? Почему они обрадовались? Что было самым трудным? А что понравилось больше всего?»

Логопед: «Вы сегодня — настоящие мастера! И куклы говорят вам: „Огромное спасибо!“».

Дети: куклам Тане и Коле

Дети «складывают» картинки/поделки в коробку

Дети отвечают