Индивидуальный образовательный маршрут
методическая разработка по логопедии

«Утверждаю»

Заведующий МБДОУ д/с № 498

___________________

«___»___________ 20___г.

ФИО ребенка,

дата рождения

Мать (ФИО):

Отец (ФИО):

Заключение и рекомендации ТПМПК

Педагогу- психологу

Профилактика вторичных отклонений в познавательном и личностном развитии ребенка с тяжелыми нарушениями речи. Коррекция и развитие высших психических функций, расширение представлений об окружающем мире. Формирование навыков поведения, обеспечивающих ребенку наиболее благоприятную психологическую атмосферу. Развитие коммуникативной сферы, навыков конструктивного межличностного общения. Консультирование родителей (законных представителей) по вопросам развития, обучения и воспитания ребенка.

Учителю – логопеду

Развитие понимания обращенной речи, объема воспринимаемой речи. Развитие фонематического слуха и фонематического восприятия, коррекция звуковой организации речи (развитие слухового и фонематического восприятия, формирование правильного звукопроизношения, формирование ритмико-слоговой структуры слова). Развитие просодической стороны речи. Развитие элементарных форм устной речи на основе уточнения и расширения словарного запаса, понимания и употребления грамматических форм слова, словообразовательных моделей. Формирование навыков построения простых предложений; формирование фразовой речи. Развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики.   Формирование психологической базы речи. Расширение представлений об окружающем мире.

Рекомендации ППк

На период дошкольного образования

Педагог-психолог

Развитие высших психических функций, познавательной активности, целенаправленной, игровой и мыслительной деятельности, аттентивно-мнестических процессов, пространственно-временных представлений. Расширение представлений об окружающей действительности. Поощрение продуктивной речевой активности. Создание условий для эмоционально-личностного становления, формирования навыков произвольного, организованного поведения, продуктивной саморегуляции поведения и деятельности, совершенствования способов и приемов позитивной коммуникации с окружающими.

Учитель-логопед

Комплексная логопедическая коррекция. Формирование психологической базы речи. Расширение и активизация словарного запаса. Коррекция звукопроизношения. Развитие координации и ритмизации движений в процессе логопедической работы. Поэтапное формирование речевого дыхания и просодической стороны речи. Развитие слухового внимания и фонематического восприятия, ЛГСР, связной устной речи, слоговой структуры слова, артикуляционной моторики, мелкой моторики. Формирование готовности к усвоению элементарных навыков звукового анализа и синтеза.

Музыкальный руководитель

Развитие музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, мышления. Выработка напевного звучания, формирование умения правильно брать дыхание, удерживать дыхание до конца фразы, четко пропевать слова, передавать в пении характер песни. Формирование правильной артикуляции, четкой дикции в пении. Формирование умения точно соотносить движение с музыкой. Развитие эмоциональной сферы личности, потребности самовыражения в процессе музыкальной деятельности. Формирование основы гармоничного развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма, развитие индивидуальных музыкальных способностей).

Инструктор по ФК

Совершенствование двигательных умений и навыков, навыков ориентировки в пространстве. Управление эмоциональной сферой ребенка, развитие эмоционально-волевых качеств, формирующихся в процессе специальных двигательных занятий, игр, эстафет. Общеразвивающие упражнения на укрепление мышц спины, плечевого пояса, ног, координацию движений, формирование правильной осанки, развитие равновесия. Способствовать развитию речи посредством движения. Коррекция и развитие общей и мелкой моторики.

Инструктор по плаванию

Формирование умения владеть своим телом в непривычной среде. Совершенствование опорно-двигательного аппарата, дыхательной системы. Развитие умения ходить и бегать в воде, сохранять правильную осанку, согласовывать движения рук и ног при плавании, ориентироваться в пространстве. Развитие разнообразных видов движений в воде, двигательных навыков через подвижные игры, игровые упражнения. Формирование элементарных навыков плавания. Развитие физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости, силы, точности движений).

Воспитатель

Социально – личностное развитие

Воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками через:

- совместные игры;

- беседы при проведении режимных моментов;

- участие в подготовке к занятиям и играм;

- участие в совместных мероприятиях (играх);

- чтение художественной литературы и обсуждение общепринятых норм и правил поведения в социуме на примере литературных персонажей;

- моделирование игровых ситуаций на основе первичных ценностно-моральных представлений о том, «что такое хорошо и что такое плохо»;

- вовлечение ребенка в игровую деятельность (сюжетные и сюжетно-ролевые игры, игры с правилами);

- организацию конструктивного общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.

Развивать стремление выражать своё отношение к окружающему через различные речевые средства. Воспитывать уважение к традиционным ценностям, принятым в обществе. Воспитывать уважительное отношение и чувства принадлежности к своей семье. Расширять представления о родной стране, государственных праздниках, о малой родине.

Познавательное развитие

Учить наблюдать за сезонными изменениями в природе. Расширять, уточнять и систематизировать представления о предметах ближайшего окружения. Расширять и обогащать знания о предметах домашнего обихода. Развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную деятельность. Формировать представления об объектах окружающего мира. Формировать элементарные математические представления.

Художественно-эстетическое развитие

Развивать продуктивную деятельность (рисование, лепка,

аппликация, художественный труд). Организация музыкальной деятельности (пения, музыкально-ритмических движений с учётом физических возможностей ребенка, игры на детских музыкальных инструментах).

Развитие мелкой моторики

Развивать ловкость рук и пальцев (шнуровка, конструирование, мозаики и т.д.). Учить раскрашивать в одном направлении, проводить прямые линии в разных направлениях, штриховать, обводить по контуру.

Специальные 

условия требования 

к ИОМ

Требования 

к реализации ИОМ

Обеспеченность

Образовательная  программа

Адаптированная 

образовательная программа

дошкольного образования для обучающихся с 

тяжелыми нарушениями речи (АОП ДО для обучающихся 

с ТНР)

Обеспечено

Срок реализации

С 1 сентября 2024 г. по 31 мая 2027 г.

Форма обучения и модель включения

Очная

Обеспечено

Проведение групповых и индивидуальных занятий,  количество часов

Учитель-логопед

Фронтальные занятия  

Индивидуальные занятия

Кабинет учителя-логопеда, групповая ячейка

Ср. гр.

2 / 20 мин.

2 / 20 мин.

Ст. гр.

2 / 25 мин.

2 / 25  мин.

Подг. гр.

2 / 30 мин.

2 / 30 мин.

Педагог-психолог

Индивидуальные занятия

Групповые занятия

Кабинет педагога-психолога, групповая ячейка

1 / 20 мин.

1/ 20 мин.

1 / 25 мин.

1/ 25 мин.

1 / 30 мин.

1/ 30 мин.

Инструктор по ФК

Физическая культура в

помещении

на улице

Спортивный зал

2 / 20 мин.

1 / 20 мин.

2 / 25 мин.

1 / 25  мин.

2 / 30 мин.

1 / 30  мин.

Музыкальный руководитель

Согласно сетке занятий

Музыкальный зал

2 / 20 мин.

2 / 25

мин.

2 / 30

мин.

Инструктор по плаванию

Согласно сетке занятий

Бассейн

2 / 20 мин.

2 / 25

мин.

2 / 30

мин.

Материально- технические условия

Барьерная 

архитектурная 

среда

Обеспечение доступа в 

здание организации, к 

техническим средствам и 

комфортного доступа в 

учебный класс

(по нозологии)

Обеспечено

Организация 

пространства

групповой

Требуется. 

Соответствие мебели в групповой ячейке по росту воспитанника, 

обеспечение возможности 

поддерживать правильную позу (по нозологии), цвет стен и т.п.

Обеспечено

Применение 

электронного обучения  и дистанционных  образовательных  технологий

Не требуется

Программа

Адаптированная 

образовательная программа 

дошкольного образования для 

обучающихся с тяжелыми нарушениями  речи

Обеспечено

Пособия (специальные)

В соответствии с 

программой

Обеспечено

Специальные 

технические средства 

обучения 

коллективного и

индивидуального 

использования

Видеопроекционное 

оборудование, специальные 

компьютерные инструменты обучения, специальные 

компьютерные программы 

по диагностике и коррекции 

нарушения и речи

Обеспечено

Дополнительное образование:

Другие условия:

Направления деятельности

Задачи на определенный ППк период

Ответственные

Социальные навыки

Закреплять умение ухаживать за своей одеждой;

Формировать умение к гигиеническим навыкам согласно алгоритму;

Закреплять умение следить за своим внешним видом, пользоваться салфеткой, носовым платком, расческой и т.д.;

Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой.

Воспитатель

Коммуникативное поведение

Формировать коммуникативное взаимодействие в группе

Психолог, логопед, воспитатель

Деятельность

Вне ДОУ

Посещение секций, кружков

Специалист

Рекомендации родителю (законному представителю)

Педагог-психолог

1. Режим дня (ложиться и просыпаться в одно и то же время, 

отбой с 21:00–21:30).

2. Четко планировать действия ребенка в процессе изучения и 

запоминания учебного материала.

3.Создать для ребенка тихую спокойную атмосферу в доме. 4. Развивать самоконтроль, саморегуляцию. 5. Контролировать выполнение заданий, оказывать 

направляющую и стимулирующую помощь.

6. Тренировать память, внимание, мышление.

Учитель-логопед

1. Тренировать фонематический слух.

2. Развивать положительную мотивацию к логопедическим занятиям.

3. Развивать мелкую моторику.

4. Обязательно контролировать произношение поставленных звуков и исправлять.

5. Читать вслух и пересказывать прочитанное.

6. Укрепление физического и психического здоровья (консультации специалистов – невролога, психолога).

Инструктор ФК

Консультации, практикумы, беседы, посещение занятий,

Изготовление памяток, рекомендаций, стендов.

Музыкальный руководитель

1.Консультирование по вопросам музыкального развития и фонематического слуха.

2.Совместные развлечения.

Воспитатели

Родительские собрания

Индивидуальные и подгрупповые беседы

Консультации

Мастер-классы

Папки-передвижки

Открытые занятия

Объяснение задания логопеда

Проектная деятельность

Инструктор по плаванию

Формировать умение владеть своим телом в непривычной среде. Развивать умение ходить и бегать в воде, сохранять правильную осанку, согласовывать движения рук и ног при плавании, ориентироваться в пространстве.

Формировать элементарные навыки плавания.

Развивать ловкость, быстроту, выносливость, силу, точность движений.

9.00-9.20

Речевое развитие (логопедическое)

9.30-9.50

Познавательное развитие (ФЦКМ)

11.30-12.00

Физическое развитие (бассейн)  

16.00-16.20

Художественно-эстетическое развитие (музыка)

9.00-9.20

Речевое  развитие (развитие речи)

10.30-10.50

Художественно-эстетическое развитие (рисование)

15.45-16.05

Физическое развитие (физкультура)  

9.00-9.20

Речевое развитие (логопедическое)

9.40-10.20

Физическое развитие (бассейн)

15.30-15.50

Художественно-эстетическое развитие (лепка, аппликация)

9.00-9.20

Познавательное  развитие (формирование элементарных математических представлений)

9.30-9.50

Художественно-эстетическое развитие (музыка)

10.00-10.20

Физическое развитие (физкультура на улице)  

15.30-15.50

Познавательное  развитие (конструирование, робототехника, дары  Фребеля)

9.00-9.20

Физическое развитие (физкультура)  

среда

10.40-11.00

театрализация

четверг

9.40-10.10

безопасность ОБЖ

пятница

9.30-9.50

15.30-15.50

«Новая Сибирь»

нетрадиционные изобразительные техники

вторник

9.30-9.50

кружковая работа по экспериментированию

9.00 – 9.20

Занятие, направленное на развитие лексико-грамматического строя речи, связного высказывания.

9.00 – 9.20

Занятие, направленное на подготовку к обучению грамоте, развитие фонематических представлений.