Подгрупповое занятие в подготовительной группе. Цель: автоматизация звука [Р] в словах и словосочетаниях.
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект подгруппового логопедического занятия «Поможем щенку»

Тема: автоматизация звука [Р] изолированно.

Цель: закрепление навыка правильного произнесения звука [Р] изолированно.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

• формирование правильного произношения звука [Р] изолированно с использованием нейропсихологических упражнений;

• уточнение акустического и артикуляционного образа звука [Р];

2. Коррекционно-развивающие:

• развитие артикуляционной, общей и мелкой моторики;
• развитие фонематического слуха;
• развитие глазодвигательных функций;
• развитие силы голоса и интонационной выразительности речи;
• развитие дыхательной функции.

3. Коррекционно-воспитательные:

• воспитание навыков сотрудничества и взаимодействия;
• формирование положительного отношения к занятиям;
• формирование чувства патриотизма;
• развитие самостоятельности и активности в решении образовательных задач.

Оборудование: картинки для артикуляционной гимнастики; предметные картинки: домашние животные и детёныши, щенок, дом, трава, следы щенка; дорожка «ножки и ладошки»; дождик для украшений; логопедический альбом на автоматизацию звука Р (отдельные листы со звуковыми дорожками и для работы с фишками); магнитный жезл, фишки, фломастеры, прищепки, декоративные прищепки,смайлики из бумаги.

Ход занятия:

1.Мотивация

Логопед: Ребята, я сегодня шла по улице и встретила грустного щенка, его зовут Раф. А загрустил он потому, что он убежал от мамы и потерялся и еще он не умеет рычать.

Покажем Рафику как надо рычать?

Проблемная ситуация:

Логопед: Ой, а где же он? Он, наверное испугался и спрятался! Найдём щенка? Найдем и поможем!

Пути решения проблемы:

2. Глазодвигательная гимнастика. Поиск щенка по следам.

#1059;пражнение на развитие воздушной струи. Логопед предлагает подуть на шторку (дождик для украшений), следит, чтобы выдох был долгий, сильный, щёки не надувались.

Дети видят за шторкой картинку с изображением щенка. Логопед убирает штору и сообщает о том, что щенок будет наблюдать за тем, как дети учатся правильно произносить звук Р.

#1040;ртикуляционная гимнастика. (статические упражнения –иголочка, улыбочка, трубочка, забор; динамические- улыбочка-трубочка, вкусное варенье, качели, часики, маляр, чашечка, лошадка, грибок)

#1040;ктуализация опорных знаний: повтор артикуляции звука

Логопед: Для того, чтобы научить Рафа рычать, мы должны рассказать ему правильную артикуляцию звука [р]. Давайте вспомним, как правильно произносится звук Р?

- В каком положении находятся губы? (в открытом)

-Где должен находиться кончик языка? (за верхними зубами)

-При произнесении звука [Р] дрожит горлышко или кончик языка? (кончик языка)

#1047;авершающий этап постановки звука.

Работа с зондозаменителем. Расшатывание кончика языка для правильного произнесения звука Р.

#1040;втоматизация звука Р изолированно.

А)Работа со звуковыми дорожками (листы с альбома).Логопед предлагает провести линии по штрихпунктирам и в это время длительно произносить-дрррр.

Б)Работа с фишками и магнитным жезлом. Логопед выдает детям листы с нарисованными кружочками и даёт задание заполнить фишками в определенном порядке кружочки, при этом проговаривая – дррррр.

6. Разминка. Во время выполнения детьми заданий логопед кладет на пол дорожку «Ножки и ладошки»

Логопед: Ребята, у нас появилась дорожка «Ножки и ладошки». В начале занятия мы нашли щенка Рафа по его следам. А сейчас я предлагаю вам узнать, куда же нас приведёт по следам эта дорожка.

Дети выполняют задание (прыжки по следам с наклоном для упора на руку)

7. Развитие лексико-грамматического строя и связной речи, развитие мелкой моторики. Работа по картине «Деревенский двор».

На магнитной доске прикреплены изображения дома, травы.

Логопед: «Ребята, вам не кажется двор пустым? А где же животные?»

Ребята предлагают заселить двор животными.

Логопед выдаёт детям картинки с изображениями домашних и диких животных и их детёнышей, декоративные прищепки. Предлагает детям прикрепить прищепки к тем картинкам, где изображены домашние животные. Дети выделяют их креплением прищепок. Затем крепят магнитами к доске, чтобы получилось полное изображение деревенского двора.

Беседа:

-Ребята, помогли мы щенку найти его дом? (Крепят картинку с изображением щенка к доске)

-Как вы думаете, почему щенок боялся не найти свой дом? (Потому что все дети любят свой дом и свою маму, любят свой край и свою страну)

8. Рефлексия (выбор смайлика )