Конспект индивидуального логопедического коррекционно-развивающего занятия по автоматизации звука [ш] для детей старшего дошкольного возраста (5–6 лет) с ТНР по теме: «В гостях у Поля чудес»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект индивидуального логопедического коррекционно-развивающего занятия по автоматизации звука [ш]

для детей старшего дошкольного возраста (5–6 лет) с ТНР 

по теме: «В гостях у Поля чудес»

Цель: закрепить навыки различения и четкого произношения звука [ш] в словах и фразах.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• закреплять правильное произношение звука [ш] изолированно, в слогах, словах и фразах;
• активизировать словарь по теме «Одежда и обувь»;
• закреплять навык образования уменьшительно-ласкательных форм существительных.

Коррекционно-развивающие:

• развивать фонематический слух, навыки звукового анализа (определение позиции звука в слове);
• развивать артикуляционную и мелкую моторику, речевое дыхание;
• развивать внимание, память, мышление.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать самоконтроль за речью, усидчивость, интерес к логопедическим занятиям.

Оборудование: пособие «Логопедическое «Поле чудес», предметные картинки со звуком [ш] (шапка, шуба, шарф, шорты, шляпа, шкаф, душ, кошка, мышка, лягушка, подушка, катушка), картинка-символ звука [ш] (шипящая змейка), игрушка Лягушка-говорушка, массажный мячик.

Ход занятия:

Ритуал приветствия «Здравствуй».

Логопед и ребёнок стоят лицом друг к другу. Логопед протягивает руки и говорит: «Здравствуй! Я рад тебя видеть!». Ребёнок отвечает: «Здравствуйте!» и пожимает руки.

I. Введение в тему.

Логопед приглашает ребёнка отправиться в путешествие по «Полю чудес». Напоминает, что во время путешествия нужно красиво и правильно говорить.

Логопед читает:

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Дети проговаривают с логопедом:

Мы будем разговаривать

И будем выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

II. Основная часть.

1. Артикуляционная гимнастика (сектор «Артикуляционная лягушка»).

На секторе ребёнка встречает игрушка «Лягушка-говорушка» и предлагает сделать зарядку для язычка, чтобы он стал сильным и послушным. Ребёнок выбирает с сектора геометрические фигуры с картинками-символами и выполняет упражнения перед индивидуальным зеркалом: «Улыбка», «Заборчик», «Лопатка», «Чашечка», «Грибок», «Вкусное варенье».

2. Пальчиковая гимнастика (сектор «Умные пальчики»).

Ребёнок катает массажный мячик между ладонями, проговаривая чистоговорки:

Ша-ша-ша – шуба наша хороша,

Шу-шу-шу – шубу новую ношу,

Ши-ши-ши – ты, малыш, не спеши.

Логопед обращает внимание на чёткое произнесение звука [ш].

3. Уточнение артикуляции (сектор «Звуко-слоговая полянка»).

Логопед вместе с ребёнком уточняет артикуляцию звука [ш] (губы округлены, язык чашечкой, воздух тёплый, голосок спит). Ребёнок произносит изолированный звук [ш] длительно и отрывисто, опираясь на картинку-символ. Затем на полянке выкладываются цветочки в соответствии с количеством слогов в словах, которые называет логопед (шапка, шуба, душ, кошка). Ребёнок хлопает, считает слоги, прикрепляет нужное количество цветов.

4. Игра «Где живет звук?» (сектор «Паровозик»).

Ребёнок берёт картинки со звуком [ш] (шапка, кошка, душ) и определяет место звука в слове (начало, середина, конец), помещая картинку-пассажира в соответствующий вагон паровозика. Проговаривает: «В слове «шапка» звук [ш] живёт в начале, я положу картинку в первый вагон».

5. Игра «Назови ласково» (сектор «Большой-маленький»).

Логопед показывает картинку большого предмета (шляпа, шуба, шкаф), ребёнок называет его, а затем находит картинку маленького предмета и называет ласково (шляпка, шубка, шкафчик), размещая их в соответствующих разделах сектора.

6. Игра «Подбери слово» (сектор «Разноцветные сектора»).

Логопед предлагает вспомнить, с какого звука начинается слово «шляпа», и выбрать слова на этот же звук среди окружающих предметов или картинок. Ребёнок называет слова со звуком [ш] и кладёт на определенный сектор пособия.

7. Динамическая пауза. Игра «Баскетбол».

С использованием пособия как парашюта. Ребёнок вместе с логопедом натягивает пособие, кладёт в центр лёгкий мяч и пытается завести его в корзину, проговаривая: «Раз, два, три – мяч в корзину положи!».

III. Заключительная часть.

Логопед благодарит ребёнка за путешествие, просит вспомнить, на каких секторах он побывал и какой звук учился произносить правильно. Отмечает успехи, хвалит за старание.

Сектор «Приз».

Логопед просит ребенка оценить свою работу на занятии и взять поощрительный приз – наклейку (смайлик), если оценка была положительная. Если ребенок оценил свою работу как недостаточной, то ребенок достает из кармашка, размещенного на секторе «Приз», карточку с дополнительным заданием. Далее он выполняет это задание и получает приз.  

Ритуал прощания.

Логопед и ребёнок встают в круг, кладут руки друг другу на плечи и говорят: «С ручейка начинается река, ну а дружба начинается с улыбки». Дарят друг другу улыбку.