Буклет "Особенности моторного развития у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями"
консультация по логопедии (старшая группа)

5. Сгибание-разгибание руки в кистевом суставе.

6. Интенсивное растирание каждого пальца.

7. Точечный массаж каждого пальца между фалангами с боковых и фронтально-тыльных сторон.

Пальчиковый тренинг.

1. Сжать пальцы в кулак и сделать круговые движения кистью влево, Затем вправо. 4-5 раз.

2. С силой сжимать и разжимать пальцы. 5-6 раз.

3. Выпрямить пальцы, большой палец отвести в сторону и проделать им круговые движения сначала влево, затем вправо. 4-6 раз.

4. Выпрямить пальцы, одновременно сгибать и разгибать две первые фаланги. 5-6 раз.

5. Развести прямые пальцы, последовательно, веерообразным движением, начиная с мизинца, согнуть все пальцы в кулак. Затем, начиная с большого пальца, вернуться в исходное положение. 3-4 раза.

6. Сжать пальцы в кулак. Попробовать разгибать и сгибать отдельно каждый палец. Стремиться к тому, чтобы другие оставались собранными в кулак. Упражнения выполняются сидя, локти поставлены на стол. Постепенно довести количество повторений до 10-15 раз. Закончив гимнастику, следует потрясти расслабленными кистями и сделать массаж.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 10

г. Шебекино Белгородской области»

Рекомендации педагогам и родителям:

Особенности моторного развития у детей  дошкольного возраста с речевыми нарушениями

Игры и упражнения для развития мелкой моторики.

Учитель-логопед

 МБДОУ «Детский сад № 10»

Вожова Ирина Александровна

2026 г.

     Детям с речевыми недостатками свойственны эмоциональная возбудимость, двигательная расторможенность и беспокойство, неустойчивость и истощаемость, отсутствие двигательных волевых усилий, отставание в развитии двигательной сферы, скованные и нескоординированные движения при выполнении различных упражнений, недостаточная координация пальцев рук.

     Проводимое системное изучение двигательной сферы детей с отклонениями в речевом развитии показывает, что у большинства из них несовершенство движений наблюдается во всех компонентах моторики: в общей (крупной), в лицевой и артикуляционной, а также в тонких движениях кистей и пальцев рук.

     Моторика — это двигательная активность отдельных органов или организма в целом. Она подразумевает последовательность правильно выполненных движений, которые необходимы для осуществления конкретной задачи.

     Несформированность крупной (грубой) моторики (движения рук, ног, туловища) проявляется в виде плохой координации частей тела при осуществлении сложных двигательных действий, их недостаточной точности и четкости, в выраженных затруднениях при выполнении физических упражнений и трудовых операций как по показу, так и по словесной инструкции. Несовершенство тонкой ручной моторики, недостаточная координация кистей и пальцев рук обнаруживаются в отсутствии или плохой сформированности навыков самообслуживания, например: когда дети надевают и снимают одежду, застегивают и расстегивают пуговицы, крючки, застежки, зашнуровывают и расшнуровывают обувь, пользуются столовыми приборами и т.д. Недостаточность лицевой и артикуляционной моторики проявляется в бедности, невыразительности мимических движений, в нечетком или неправильном звукопроизношении, в общей смазанности, невнятности речи.

     В работе над тонкой моторикой рук применяются специальные упражнения (пальчиковая гимнастика) различной направленности:

- статические (удержание пальцами определенной позы);

- динамические (переключение с одной позиции на другую);

- расслабляющие (нормализующие мышечный тонус).

Виды деятельности для развития мелкой моторики:

• различные виды конструирования;
• упражнения с мозаикой;
• рисование (ручкой, карандашом, мелом, цветными мелками, акварелью и т.д.);
• обведение по трафарету фигур или предметов, с использованием простого и цветного карандашей(обведение контура);
• вырезание ножницами различных фигур;
• вязание, вышивание;
• перебирание крупы, гороха;
• Комкание и сжимание пористых губок (для тренировки мускулатуры кисти рук);
• «пальчиковый театр»;
• лепка из пластилина и  т.д.

Упражнения для развития тонкой моторики руки и зрительно-двигательных координаций.

1. Срисовывание графических образцов (геометрических фигур и узоров разной сложности).

2. Обведение по контуру геометрических фигур разной сложности с последовательным расширением радиуса обводки (по внешнему контуру) или его сужением (обводка по внутреннему контуру).

3. Вырезание по контуру фигур из бумаги (особенно вырезание плавное, без отрыва ножниц от бумаги).

4. Раскрашивание и штриховка.

5. Различные виды изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация и пр.).

6. Конструирование и работа с мозаикой.

7. Выкладывание фигур из спичек (палочек).

8. Выполнение фигурок из пальцев рук.

9. Освоение ремесел (шитье, вышивание, вязание, плетение, работа с бисером и пр.).

10. Опознание фигур, цифр или букв, «написанных» на правой и левой руке.

11. Опознание предмета, буквы, цифры на ощупь поочередно правой и левой рукой. Более сложный вариант - ребенок одной рукой ощупывает предложенный предмет, а другой рукой (с открытыми глазами) его зарисовывает.

12. Лепка из пластилина геометрических фигур, букв, цифр. Для детей школьного возраста лепка не только печатных, но и прописных букв. Затем опознавание слепленных букв с закрытыми глазами.

13. Исходное положение - сидя на коленях и на пятках. Руки согнуты в локтях, ладони повернуты вперед. Большой палец противопоставлен остальным. Одновременно двумя руками делается по два шлепка каждым пальцем по большому пальцу, начиная от второго к пятому и обратно. 

14. «Резиночка». Для этого упражнения можно использовать резинку для волос диаметром 4-5 сантиметров. Все пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть резинку на 360% сначала в одну, а затем в другую сторону. Выполняется сначала одной, потом другой ру6кой.

15. Перекатывание карандаша между пальцами от большого к мизинцу и обратно поочередно каждой рукой.

Массаж рук.

Массаж рук проводится сначала на одной руке, затем на другой руке.

1. Поглаживание от кончиков пальцев до середины руки с внешней и тыльной стороны.

2. Разминание пальцев: интенсивные круговые движения вокруг каждого пальца.

3. Интенсивные движения большого пальца вперёд-назад, вверх-вниз, по кругу.

4. Сгибание-разгибание всех пальцев одновременно.