Логопедическое занятие "Автоматизация звука [Л] в словах"
план-конспект занятия по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Выполнила:

студентка заочной формы обучения

2 курса, 1 группы психолого-педагогического факультета

Бугаева Екатерина Андреевна

Тип мероприятия

Логопедическое занятие

Тема

Автоматизация звука [Л] в словах

Категория

Обучающиеся

Класс (возраст)

Дети дошкольного возраста (5-6 лет)

Характеристика участников

Дети, имеющие общее недоразвитие речи, III уровень речевого развития, в соответствии с заключением ПМПК

Задача профессиональной деятельности (ОТФ)

в соответствии с Профессиональным стандартом «Педагог-дефектолог»

ОТФ 3.1. Код А. Уровень квалификации 6.

«Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями речи, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам образовательных отношений».

Тема занятия

Автоматизация звука [Л] в словах

Цель занятия

Автоматизировать произношение звука [л] в начале, середине и конце слов у детей дошкольного возраста, имеющих общее недоразвитие речи, III уровень речевого развития

Задачи занятия

- образовательные задачи

1) Учить определять место звука [Л] в слове (начало, середина, конец)

2) Учить соотносить картинку со схемой слова, закреплять произношение [Л].

- коррекционно-развивающие задачи

1) Активизация целенаправленной воздушной струи, подготовка к произнесению звука

2) Закреплять произношение звука [Л] в словах, развивать грамматический строй речи.

3) Автоматизировать звук [Л] в словах (названиях предметов посуды).

- воспитательные задачи

1) Воспитывать самоконтроль за собственной речью.

2) Формировать положительную мотивацию к участию в занятии.

3) Воспитывать умение слушать сверстников и педагога.

Ключевые слова

Дети дошкольного возраста, III уровень речевого развития, звук [л], автоматизация звука, фонематический слух, позиция звука в слове.

Оборудование

Интерактивная доска (презентация), игрушка «Пчелка», разрезные картинки, предметные картинки (лампа, лодка, белка, стол, стул, мел), звуковые линейки, фишки синего цвета.

План занятия

Блок I.    Организационный

Блок II.  Освоение нового материала

Блок III. Закрепление приобретенных знаний, умений и навыков

Блок IV. Подведение итогов занятия

БЛОК I. Организационный

Этап 1.1. Мотивирование на активное участие в занятии

Форма: Беседа.

Педагог показывает игрушку-пчелку и говорит:

«Сегодня к нам прилетела необычная гостья. Её зовут Веселая Пчела. Она любит собирать нектар только с тех цветов, в названии которых слышен её звук — звук [Л]. Хотите отправиться на лужок вместе с пчелкой и помочь ей?»

Этап 1.2. Вхождение в тему занятия

Форма: Артикуляционная гимнастика.

Чтобы помочь пчёлке, нужно размять язычок.

- «Лопаточка» (язык широкий, спокойный).

- «Иголочка» (язык тонкий, острый).

- «Качели» (язык тянется то к носу, то к подбородку).

- «Индюк» (болбочем: «бл-бл-бл»).

Этап 1.3. Целеполагание

Ребята, сегодня мы с вами и с пчелкой будем учиться красиво и правильно произносить звук [Л] в словах. Ты научишься: слышать звук [Л] в разных словах и правильно говорить его.

БЛОК II.  Освоение нового материала

2.1. Задание «Пчёлка» [авт]

Вид деятельности

дыхательная гимнастика + фонетическая ритмика

Цель

активизация целенаправленной воздушной струи, подготовка к произнесению звука

Инструкция для обучающегося

Покажите пчёлке, как мы умеем правильно дышать. Поставьте ладошки перед губами. Представьте, что мы греем их своим дыханием.

Действия ребенка

Дети делают спокойный вдох носом, а затем длительно выдыхают ртом на ладошки. Затем добавляют голос: на выдохе тянут «Л-Л-Л-Л», контролируя ладошкой силу выдоха.

2.2. Задание «Где спрятался звук?» [2]

Вид деятельности

Развитие фонематического анализа

Цель

Учить определять место звука [Л] в слове (начало, середина, конец)

Инструкция

Пчелка принесла картинки (Лампа, полка, дятел, стул, лодка). Разложи их по домикам. Если звук [Л] живет в начале слова — положи в первый домик, если в середине — во второй, если в конце — в третий.

Действия ребенка

Ребенок берет картинку, произносит слово, интонационно выделяя звук [Л], определяет позицию звука и кладет картинку в нужный домик (наборное полотно).

2.3. Задание «Назови ласково» [4]

Вид деятельности

Словообразование (употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами)

Цель

Закреплять произношение звука [Л] в словах, развивать грамматический строй речи.

Инструкция

Пчелка говорит, что предметы, про которые она знает, все большие. Давай научим её называть их ласково, чтобы они стали маленькими. Пример: кукла — куколка.

Действия ребенка

Дети преобразуют слова: белка — белочка, полка — полочка, вилка — вилочка, булка — булочка, стул — стульчик (обратить внимание).

2.4. Задание «Найди пару» [1]

Вид деятельности

Развитие зрительного внимания и навыка чтения (глобальное чтение)

Цель

Учить соотносить картинку со схемой слова, закреплять произношение [Л].

Инструкция

На доске картинки (пила, халат, голубь, мел). Рядом написаны слова. Нужно соединить картинку с нужным словом и прочитать его.

Действия ребенка

Ребенок выходит к доске, проводит линию от картинки к слову, проговаривает: «Пила», выделяя звук [Л] в конце слова.

БЛОК III. Закрепление приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 3.1. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Задание «Поход в магазин» [3]

Вид деятельности

Дидактическая игра «Магазин посуды»

Цель

Автоматизировать звук [Л] в словах (названиях предметов посуды).

Инструкция

«Мы пришли в магазин посуды. На полках стоят разные предметы. Давайте назовем каждый предмет так, чтобы наш язычок красиво спел песенку звука [Л]. Будьте внимательны: звук [Л] может жить в начале слова, в середине или в конце».

Действия ребенка

Ребенок подходит к столу с картинками или муляжами посуды (например: ложка, вилка, тарелка, салатник, половник, стакан). Он берет предмет, четко проговаривает его название, выделяя (интонационно) звук [Л] и определяя его позицию в слове (начало, середина, конец).

Этап 3.2. Диагностика/самодиагностика

Педагог предлагает детям оценить себя с помощью «Лучиков успеха»:

- Красный лучик — «У меня все получилось отлично, звук [Л] говорил правильно».

- Желтый лучик — «Я старался, но иногда ошибался, в следующий раз получится лучше».

- Синий лучик — «Было трудно, нужно еще потренироваться».

БЛОК IV. Подведение итогов занятия

Этап 4.1. Рефлексия

- Ребята, какой звук мы сегодня учились правильно произносить? ([Л]).

- В какие игры мы играли с пчелкой?

- Кому было легко? А кому сложно?

Этап 4.2. Оценка деятельности обучающихся

«Сегодня Миша очень старался и правильно произносил звук в конце слов. Катя была самой внимательной и помогла пчёлке разложить все картинки по домикам. Все ребята активно работали и помогали друг другу»

Этап 4.3. Домашнее задание

Дома вместе с родителями нарисуйте 3–4 предмета, в названии которых есть звук [Л]. Назовите каждый нарисованный предмет так, чтобы звук [Л] звучал красиво и правильно (в начале, середине или конце слова).