конспект логопедического занятия
план-конспект занятия по логопедии

Конспект логопедического занятия с неговорящим ребёнком 5 лет с РАС

Ход занятия

Материалы: пособие О. Суховой « Слушать интересно», визуально-ритмические ряды Е. Круогла( гласные), игрушки животных

1. Вводная часть (3–4 минуты)

Цель: установление эмоционального контакта, создание комфортной атмосферы.

Приёмы:

• приветствие с использованием тактильного контакта («дай пять», поглаживание);
• игра «Зеркало»: логопед показывает простые мимические движения, ребёнок повторяет (если готов);
• использование сенсорных материалов: перекатывание мягких шариков, прохождение по тактильной дорожке.

2. Развитие слухового внимания (5-7 минут)

Цель: развитие слухового восприятия, различение неречевых и речевых звуков.

Упражнения:

• игра «Что звучит?»: пособие « Слушать интересно»
• ребёнок показывает картинку с изображением
• различение громкости: громко — тихо (барабан);
• переход к речевым звукам: логопед произносит гласные звуки ([а], [у], [и], « ы», «э»), ( дорожки Е.круогла)

3. Работа над темпо-ритмической стороной речи (6-7 минут)

Цель: развитие чувства ритма, подготовка к воспроизведению слоговых структур.

Методы по методике Новиковой-Иванцовой:

• прохлопывание простых ритмов (__ __, __ _ __);
• повторение ритмов на барабане;
• пропевание гласных звуков под музыку (используются 6 базовых мелодий, соответствующих слоговым ритмам русского языка);
• сопряжённое пропевание с логопедом: [а-а-а], [у-у-у].

4. Артикуляционная гимнастика (3–4 минуты)

Цель: активизация артикуляционного аппарата.

Упражнения (в игровой форме по подражанию):

• «улыбка» — «трубочка» (чередование);
• «лошадка» — поцокивание языком;
• «надуть щёки» — «сдуть щёки»;
• имитация жевания.

5. Стимуляция голосовой активности (4–5 минут)

Цель: вызывание звукоподражаний , простых слогов и слов 1 класса слоговой структуры( по Марковой).Закрепление умения активно использовать указательный жест.

Приёмы по методикам Новиковой-Иванцовой и Титовой:

• звукоподражания животным: «ав-ав» (Тяпа), «мяу» (Киса), «му-у» (Мотя);
• включение этих слов(звукоподражаний в простую фраз «» Это киса, это Тяпа, это Мотя»

7. Заключительная часть (2 минуты)

Цель: закрепление положительного эмоционального опыта, завершение занятия.

Приёмы:

• повторение приветствия («пока-пока»);
• поощрение: наклейка, игрушка;
• тактильное прощание («дай пять»).

Рекомендации по проведению:

• занятие проводится в индивидуальном формате;
• темп и сложность заданий адаптируются под возможности ребёнка;
• при признаках усталости или стресса — переключение на сенсорные игры;
• важно использовать визуальную поддержку (картинки, жесты);
• родители получают рекомендации для закрепления навыков дома.

Критерии успешности:

• установление зрительного контакта;
• реакция на звуки и речь;
• появление голосовой активности (звуки, слоги);
• выполнение простых инструкций;