02.04.2026 Звук Т. Украсим праздничную кухлянку
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД «СВЕТЛЯЧОК»

Конспект интегрированного занятия в средней группе

Тема: «Звук Т.

Украсим праздничную кухлянку»

Составила учитель-логопед

высшей квалификационной категории

Каляан Наталья Викторовна

Проверила:

Заместитель заведующего по ВМР

Черкашина Елена Владимировна

с. Мильково

2026 г.

Цель: познакомить со звуком [Т]

Задачи:

Развивающие

1. Формировать правильное произношение звука [т]
2. Развивать фонематический слух, фонематическое восприятие.
3. Учить выделять звук [т] из ряда звуков, выделять и правильно называть звук в начальной позиции слова.
4. Определять место звука [т] в начале и в конце слова.
5. Уметь соотносить символ со звуком.
6. Помогать детям осваивать начальные умения звукового анализа обратных слогов типа АТ, ОТ, УТ, ИТ и составлять их из символов
7. Запоминать и проговаривать сочетания однородных слогов, например: «та-та-та» с разным ударением, силой голоса и интонацией.
8. Продолжать развивать пространственные представления.
9.  Закреплять умение различать и называть основные цвета: красный, синий, зеленый, желтый, белый;
10. Упражнять в счете до «5»;
11. Закрепить умение различать геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник);
12. Продолжать знакомить детей с народным творчеством. Расширять знания о национальной одежде.

Воспитательные

1. Приучать детей проявлять инициативу, совершенствовать речь как средство общения.
2. Воспитывать доброжелательность.
3. Формировать интерес к коллективной деятельности.
4. Развивать навыки общения, чувство сопереживания.
5. Прививать любовь к родному краю, поселку. Расширять знания детей о родном крае, о быте и жизни коренных народов Севера, их традициях и обычаях. Продолжать знакомство с предметами декоративно-прикладного искусства.

Предварительная работа:

1) Беседы, рассказы о национальной одежде коренных народов Севера.

2) Рассматривание иллюстраций с изображением национальной одежды.

3) Чтение сказок народов Крайнего Севера.

Оборудование:

• игрушка ворон, следы птичьи 10 штук.
• картинки: зонт, топор, лист, кит, тапки, такси, трава, тыква.
• две схемы для определения позиции звука в слове (начало и конец).
• на ватмане изображена кухлянка,
• геометрические фигуры из цветной бумаги на магнитах (жёлтый и красный круги, зелёный и черный треугольники, синий квадрат.

1. Организационный момент

Дети находятся в спальне. Логопед просит воспитателя закрыть окна после проветривания. Логопед просит детей войти в групповое помещение.

Ребята, посмотрите чьи-то следы, пока были окна открыты, к нам кто-то залетел, как вы думаете, кто? (птица).

Пойдемте по следу и увидим кто это. (Это ворон).

У Ворона проблема, у него нет праздничной кухлянки, украшенной так, чтобы вся красота земли Камчатской была видна на ней. Он очень расстроился и не знает, что же ему делать. А у вас были похожие случаи? Как людям нужно поступать в таких ситуациях? (украсить кухлянку). Отлично. Так что нам с вами надо очень постараться.

Как вы думаете, чтоб у Ворона было хорошее настроение, что надо сделать? (Поиграть). После каждой игры я буду давать узор для украшения кухлянки.

Фонетическая минутка 

Послушайте песенку сапожника: ту-ту-ту, ту-ту-ту, молоточком я стучу. Стук молотка напоминает звук [т]. Повторите песенку молотка: та-то-ту, ту-та-то, то-та-ту.

2. Обучающий этап

• Знакомство со звуком [т]

Педагог показывает и объясняет артикуляцию звука [т]: губы свободном положении, зубы сближены, но не сомкнуты, кончик языка стучит за верхними зубами. Приложите ладошку к горлу, почувствуйте, как голос молчит, не работает.

• «Повтори за мной»

Педагог предлагает повторить ряд слогов, при этом ударный слог выделяет голосом и более сильным хлопком в ладоши: та-та-та, то-то-то, ту-ту-ту и т.п.

Посмотрите, что какая геометрическая фигура, какого цвета? (Жёлтый круг). Что он вам напоминает? (солнышко).

«Найди лишнее»

Послушай и определите, какой слог (слово) не начинается со звука  [т].

Та, то, пу; та-та-па. Тата, панно, тумба.

Посмотрите, что какая геометрическая фигура, какого цвета? (синий квадрат). Что он вам напоминает? (речку).

Педагог просит одного ребенка закрепить узор на кухлянке.

• «Определи место звука [т]»

1. На доске схема позиции звука [т] конце в слова.

(зонт, машина, тапки, такси, трава)

Послушай и определите, какие слова заканчиваются на звук  [т].

2. На доске схема позиции звука [т] начале в слова.

(топор лист, кит, тыква).

Послушай и определите, какие слова начинаются со звука  [т].

Посмотрите, что какая геометрическая фигура, какого цвета? (красный круг). Что он вам напоминает? (ягодку).

Педагог просит одного ребенка закрепить узор на кухлянке.

• Расшифруй слоги по символам

Соотнеси символ со звуком и воспроизведи, что получилось.

(АТ, ОТ, ИТ, УТ)

Посмотрите, что какая геометрическая фигура, какого цвета? (зелёный треугольник). Что он вам напоминает? (елочку).

Педагог просит одного ребенка закрепить узор на кухлянке.

• Динамическая пауза.

Речь с движением:

Тук-тук-тук- тук (кулачок о кулачок)

Прибиваю я каблук.

Тук-тук-тук- тук (кулачок о кулачок)

Будет новый твой каблук.

•  «Найди свою картинку»

Игра на развитие пространственных представлений.

Педагог даёт задание, какая картинка находится: справа от тапок, слева от кита, под тыквой, над туфлями.

Посмотрите, что какая геометрическая фигура, какого цвета? (чёрный треугольник). Что он вам напоминает? (вулкан).

Педагог просит одного ребенка закрепить узор на кухлянке.

Давайте посчитаем сколько узоров на кухлянке. (один, два, три, четыре, пять, всего пять.

3. Закрепляющий этап

Отлично поиграли и настроение у Ворона стало: радостное, веселое, праздничное, потому что кухлянка стала красивой и нарядной. Вся природа Земли Камчатской показана на ней.

4. Итоговый этап.

Для чего мы украшали кухлянку? Кто желает рассказать о своих впечатлениях?

Человек способен многое достичь, если он сильно захочет и приложит для этого усилия. Важно не сдаваться и не отчаиваться.

До свидания Ворон.