Открытое занятие по опытно- экспериментальной деятельности в группе компенсирующей направленности "Очищение и фильтрация воды"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

НОД по опытно -экспериментальной деятельности в группе компенсирующей направленности (старшая подгруппа)

«Очищение воды»

Цель: создать условия для  развития любознательности и познавательной активности  детей в совместной познавательно-исследовательской деятельности со взрослым.

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить детей со способами очистки воды при помощи различных материалов;

2. Расширить и углубить представление детей об окружающем мире посредством знакомства с имитацией нефти.

Развивающие:

1. Развивать способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы, помочь осознать причинно-следственные связи в природе;

 2.Развивать детскую инициативу, наблюдательность, любознательность, активность при изучении свойств предметов, явлений.

 Воспитательные:

1.Воспитывать бережное отношение к живой и неживой природе, к водным ресурсам;

2. Воспитывать желание беречь воду и охранять окружающую природу.

3. Воспитывать доброжелательное отношение  детей друг к другу, желание оказывать помощь.

Логопедическая работа:

1.Учить детей отвечать на вопросы полными ответами, делать выводы.

2.Расширять словарный запас детей ( лаборатория, фильтровать, фильтр, лаборанты, нефть, мазут)

Оборудование: лаборатория (фильтры из марли, сетки, ватные диски, песок, уголь, моющее средство, наборы пробирок, стаканы, ложки, пипетки, воронки) ; микроскопы, глобус, ИКТ

Предварительная работа:

1.Наблюдение во время прогулок за физическими явлениями (снег, лед, туман, иней, сосулька).

2.Чтение энциклопедии для любознательных «Почемучка», «Обо всем».

3. Беседы «Для чего нужна вода?», «Целебная вода».

4.Беседы  «Что такое нефть? Откуда ее добывают и что из нее делают?»

5. Беседа : «Круговорот воды в природе» , «Путешествие капельки»

Методы и приемы:

Наглядные: (Схемы, мнемотаблицы, модели.)

Словесные:  (беседа, рассказ )

2. Объяснения выполнения опытов-экспериментов;

Использование ИКТ (видео, презентация)

Практические: Проведение опытов-экспериментов с водой.

Проведение НОД

- Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся с ними

- Сегодня у нас необычное занятие, я приглашаю вас посетить телепередачу «Галилео». Вы согласны? Тогда проходите, пожалуйста, в студию. (дети встают в ряд перед экраном)

-Чем же занимаются на этой программе вы узнаете, если посмотрите анонс.

Анонс

-Итак, ребята, как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?

(будем проводить эксперименты……)

- Молодцы. Посмотрите внимательно вокруг и скажите, с чем мы будем проводить эксперименты? ( вода)

- Правильно, вокруг нас очень много предметов с водой.

- Как вы думаете, что это? (Глобус- модель нашей земли.)

 - Каким цветом на нем изображена вода? (синим).

- Много воды на нашей планете? (воды очень много).

Посмотрите есть большие пятна — это моря и океаны, вода в них соленая, поменьше —озера, а синие ниточки — это реки. Вода в них пресная.

- Ребята, скажите, для чего человеку нужна вода?

— Вы знаете, воду еще используют на мельнице, чтобы молоть муку; на гидроэлектростанции, чтобы производить электроэнергию, вода дает нам свет.

—А теперь давайте вспомним свойства воды.

Свойства воды; ( схема) (стоят около мольберта)

- без цвета  -без запаха  -без вкуса  -бывает в жидком состоянии

-бывает в твердом состоянии  -бывает в виде пара

-вода растворитель (сахар, соль, краски, )

-вода растворяет не все предметы (камни, ракушки, нефть, масло)-

-вода бывает разной плотности.

- Молодцы, ребята. К нам в студию поступил первый видео вопрос. Давайте его послушаем. Присаживайтесь.  (садятся)

Проблемная ситуация:

Здравствуйте, ребята. В выходной день я гуляла с мамой по берегу реки Инза. А потом мы с папой ездили к роднику, который расположен в селе Аргаш

Всем известно, что родниковая вода считается самой чистой питьевой водой. В одну бутылку я набрала воду из родника, а во вторую бутылку речной воды. Как вы считаете, какая вода чище и можно ли ее пить?

Воспитатель:

- Ребята, какую проблему нам необходимо решить?

-  Для этого нам нужно пройти в нашу   лабораторию

- А кто знает, что такое лаборатория?

- Как называются люди, которые там работают? Проводят опыты и эксперименты?

Чтобы работать в лаборатории , нужно знать правила поведения. 

Правила поведения. Схема. (сидя)

-Мы теперь не просто лаборанты, а  эко-спасатели и наша задача сегодня-очистить воду.

- Нам нужно сравнить родниковую и речную воду.

Практическая деятельность детей

1.Родниковая

- Посмотрите на родниковую воду. Какая она? (чистая, прозрачная, нет мусора)

2. Речная

- А речная вода? (грязная, мутная , есть мусор)

- Как нам можно ее очистить? собрать мусор)

-Чем будем собирать? (ложкой, сачком, пинцетом)

-Пройдите к столу и выберите предмет, которым вы будете собирать мусор

 Опыт №1

-Откуда мусор в реке? Кто засоряет и чем? Какой вред мы наносим реке и природе? -Теперь стала вода чистой? Пригодной для использования? (Нет, есть мелкий мусор и грязь)

-Как можно очистить воду от мелкого мусора? (фильтр)

-Что такое фильтр? (Фильтр- специальные вещества, проходя через которые вода очищается, оставив в фильтре вредные примеси, мелкие кусочки грязи)

-Что может служить фильтром? (бинт, ватный диск,  песок, уголь)

Проведение опытов за столами в парах. (1-бинт, 2-ватный диск, 3- песок,

4- уголь.)

Вывод: (пробирки ставятся под номерами)

1.Мы фильтровали воду с помощью бинта, вода стала чище, но все равно мутная

2.Мы фильтровали воду при помощи ватного диска, вода стала чище, но мне кажется пить ее опасно

3. Мы фильтровали воду при помощи песка, вода стала чище.

4.Мы фильтровали воду при помощи угля. Вода стала чистая, прозрачная. Уголь не только очищает воду, но и устраняет неприятные запахи, впитывает вредные вещества.

- Как вы думаете, какой фильтр очистил воду лучше?

-Можем ли мы уже пить эту воду? Почему? (там микробы, пить опасно)

Работа с микроскопом.

-Давайте посмотрим, действительно ли чистая вода стала после фильтрации? Хотите посмотреть? дети подходят к микроскопу и смотрят)

Микробы увидеть можно только через микроскоп. В наш микроскоп микробы мы не увидим, но чистоту воды сможем определить.

(дети подходят к микроскопу и наблюдают)

В воде имеется мелкий мусор, микробы

-Чем опасны микробы?

- Как можно от них избавиться? (вскипятить воду, хлорировать)

-Можно ли пить речную воду после фильтрации? А родниковую?

Вывод: пить ни речную, ни родниковую воду нельзя, только после кипячения)

-Ребята, приглашаю вас в студию, присаживайтесь, пожалуйста. К нам в студию поступил второй видео вопрос. Давайте послушаем

Вопрос.

Здравствуйте, ребята. Этим летом мы с родителями мечтали отдохнуть на Черном море, но случилась экологическая катастрофа, разлив мазута. Отпуск, к сожалению, пришлось отложить, потому что мама сказала, что купаться в море опасно. Расскажите, пожалуйста, к каким последствиям может привести разлив нефти или мазута  в море и как сделать море чистым?

Работа по схеме; свойства мазута, нефти.

-Ребята, мазут- это густая горючая жидкость, черного цвета, имеет запах. Это тяжелый нефтяной остаток , после того , как выпарили из нефти бензин или керосин. Используется , как дешевое топливо для котельных, электростанций, судов

- С нефтью мы с вами знакомы. Давайте вспомним (дети говорят что нефть добывают под землей, из нее делают игрушки ,косметику, лекарства, бензин)

Схема свойств нефти;

Кстати, ребята, а вы знаете что в Ульяновской области тоже добывают нефть в Мелекесском, Чердаклинском, Новоспасском , Радищевском районе, но самые большие залежи нефти находятся в Тюменской области.

Эколого-экспериментальная деятельность «Разлив мазута, как экологическая катастрофа»

- Наш корреспондент побывал на Черном море и привез видеорепортаж Посмотрите внимательно и подумайте, к каким последствиям может привести разлив нефти или мазута

 Просмотр видео:

Ребята, скажите , как пострадала природа после разлива мазута?

Птицы. При попадании нефти на крылья, у них склеиваются перья, они не могут летать, мерзнут в холодной воде и не могут плавать. Пытаются убрать ее клювом , так нефть попадает внутрь организма и отравляет его. Без помощи людей испачканные животные часто погибают.

У дельфинов и касаток нефть при вдыхании попадает в дыхательные пути, кожу, глаза, вызывая отравление.

- Ну что, ребята, нам нужно решить проблему и постараться очистить воду от нефти

Опыт 1. Имитация разлива нефти.

На столе у вас стоит чистый стакан  с водой. Капните  немного  масла, оно напоминает по свойствам нефть.

- Что происходит? ( разливается по поверхности , образуя пленку)

- Подумайте, как и чем можно убрать пленку с поверхности воды? У  вас на столе есть подручные инструменты      

Опыт №1. Механический способ. Попробуем вычерпать масло ложкой.

Вывод: Нефть можно удалить ложкой, но вместе с водой. В море сделать это трудно

Опыт №2 Попробуем убрать пипеткой

Вывод; убрать можно, воды меньше, но это долго, всю нефть не уберешь

Опыт №3 «Попробуем собрать ватными дисками или губками»

Вывод: губка и диск хорошо убирают маленькие пятна, но с большими не справятся

Опыт №4 Химический способ Попробуем залить масло моющим средством.. 

Результат – моющее средство разбило единое жирное пятно на мелкие масляные крупинки и они оседают на дно. Для птиц лучше, но нефть никуда не делась, отравляет  рыб и морских обитателей.

Вопрос. Как же можно убрать нефть с поверхности моря? Для этого используют

1. Боны: плавучие заграждения, которые удерживают пятна нефти или мазута на месте.
2. Скиммеры; специальные устройства, собирающие нефть с поверхности.
3. Сорбенты: торф, уголь, впитывающие нефть и ее токсины.
4. Бактерии : специальные  микроорганизмы, поедающие нефть.

Итог занятия. Рефлексия

-Что было легче загрязнить или очистить воду?

-Чем можно очистить грязную речную  воду?

-Чем можно очистить воду от нефти и мазута?

-Что нового узнали на этой передаче?

- что вам понравилось и запомнилось?

-Что вам  показалось трудным?

Спасибо вам, ребята, вы были большие молодцы и снова спасали нашу планету от загрязнения.  На этом очередной выпуск Галилео закончен. Благодарим за внимание!