Речь в картинках: наглядное моделирование и мнемотехника как способ «конструирования» языка у дошкольников
статья по логопедии

«Речь в картинках: наглядное моделирование и мнемотехника как способ «конструирования» языка у дошкольников».

Почему ребёнок не говорит?

Каждый логопед сталкивался с ситуацией: ребёнок знает буквы, понимает всё, что ему говорят, но сам не может составить рассказ по картинке. Его предложения короткие, слова путаются, а логика исчезает. Почему? Потому что речь — это не просто набор слов. Это сложный конструктор. Нужно уметь выстроить сюжет, связать события, подобрать нужные слова.

В своей работе я нашла способ сделать этот конструктор понятным и доступным. Способ называется НАГЛЯДНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ и МНЕМОТЕХНИКА. Говоря просто — мы учим детей говорить с помощью картинок, схем и значков. Это как игра в "Лего": сначала мы строим из кубиков, а потом — из слов.

Что же это такое?

Мнемотехника — это предшественники инфографики и пиктограмм, которые окружают нас повсюду (на вывесках, в телефонах).  Они облегчают запоминание. Когда мы видим стикер на холодильнике, мы используем мнемотехнику. Для детей я превращаю её в мнемодорожки, мнемотаблицы и мнемоквадраты.

Наглядное моделирование — это умение заменить объект (например, лису или волка) условным знаком (кружком, квадратом, силуэтом). Это учит ребёнка абстрагироваться, видеть главное.

· Мнемоквадрат — это один квадрат с картинкой или символом (например, ёлка — символ зимы).

· Мнемодорожка — это 3-4 картинки, выложенные в линию (как шаги). Она учит строить простые предложения.

· Мнемотаблица — это целый план рассказа, зашифрованный в картинках.

«Речевые кубики» или «МнемоСКАЗ»

Детям скучно просто запоминать значки. Им нужно волшебство. Поэтому в моем кабинете живут "Волшебные кубики". На гранях кубиков наклеены символы: грустное лицо, весёлое лицо, домик, дерево, лужа, птичка.

Как я играю с детьми:

1.Ребёнок бросает кубик. Выпадает символ "птичка".
2.Мы вспоминаем: "Какая бывает птичка?" (маленькая, перелётная, красивая).
3.Следующий бросок — "грустное лицо". Составляем предложение: "Маленькая птичка загрустила, потому что наступила осень".

Так, играя, мы учимся составлять сюжет. Это и есть элемент наглядного моделирования в действии».

Как же я учу детей «читать» картинки?

На первом этапе я знакомлю учеников с символом.

Я начинаю с самого простого — учу детей понимать, что круг может быть не просто кругом. Конечно, в самом начале пути, дети часто путают символы. Но, когда эта техника входит в еженедельные занятия, малыши легко приспосабливаются и играют с удовольствием, не допуская ошибок.

Игра «На что похоже?» Большой красный круг — это солнышко. Маленький серый кружок — это мышка.

Игра «Прятки». На карточке нарисованы символы (домик — геометрическая фигура, ёлка — треугольник). Ребёнок должен найти "домик" в реальной картинке.

Играя, ребёнок должен усвоить, что предмет можно заменить знаком.

На втором этапе мы учимся читать мнемодорожки из 3-4 символов.

Пример мнемодорожки для описания овоща:

[Символ "цвет"] — [символ "форма"] — [символ "вкус"].
Ребёнок "читает": «Помидор красный (цвет), круглый (форма), сладкий (вкус)».

Сначала дорожка полностью предметная (картинки), потом постепенно заменяем картинки символами-заместителями (геометрическими фигурами).

На третьем этапе появляются мнемотаблицы. В основном, таблицами я начинаю пользоваться с детьми подготовительных групп.

Самое сложное и интересное. Таблица — это карта рассказа.

Пример структуры мнемотаблицы для пересказа сказки «Теремок»:

Стоит в поле теремок (картинка теремка)

Бежит мимо мышка (символ мышки)

Стучится в дверь (рука, стучащая)

Забегает в дом (домик)

Прискакала лягушка (символ лягушки)

Стали жить вдвоём (два силуэта вместе) и т.д.

Глядя на такую таблицу, даже молчаливый ребёнок сможет последовательно пересказать сказку. Таблица берёт на себя функцию планирования высказывания.

В своей практике часто применяю любимые модифицированные игры:

1. «Зашифрованное письмо». Пишу письмо (рисую схему: [грустный смайлик] → [тучка] → [зонтик]). Ребёнок расшифровывает: «На улице грустно, потому что идёт дождь. Нужно взять зонтик». Потом дети сами пробуют писать друг другу шифровки.
2. «Стихи в кармашке». Для заучивания стихов мы используем карточки-подсказки. Например, к стихотворению «Уронили мишку на пол»: [Мишка] → [Падение] → [Лапа] → [Бинт].
   Ребёнок быстро запоминает последовательность событий, опираясь на визуальный ряд.

Метод наглядного моделирования — это не просто модная технология. Это спасательный круг для детей с общим недоразвитием речи.

1. Снижается тревожность. Ребёнок видит перед глазами опору — ему не страшно ошибиться.

2. Развивается логика. Дети учатся выстраивать события по порядку.

3. Увеличивается словарь. Чтобы описать символ, нужно подобрать много слов.

4. Появляется интерес. Шифровка, кодирование — это же детективная история!»

Мнемотехнику могут использовать и родители, играя дома с детьми. Для этого не нужны сложные и дорогие пособия. Чтобы развить речь ребёнка дома, можно рисовать схемы на бумажке. Попросить ребёнка "записать" ваш поход в магазин значками (хлеб — квадратик, молоко — кружок, сыр — треугольник). Дома пусть он "прочитает" свой список. Это развивает память, речь и готовит руку к письму.

Мир ребёнка состоит из образов. Наглядное моделирование помогает перевести эти образы в слова. Это мостик, по которому дети с речевыми нарушениями переходят от молчания к активной, красивой и связной речи. Стоит только начать играть в «шифровки» и «детективов», как вы увидите, как загорятся глаза ваших маленьких молчунов.