Викторина «Такая разная посуда» подготовительная группа
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Викторина «Такая разная посуда»

подготовительная группа

Цель: создание условий для расширения знаний детей по лексической теме «Посуда».

Задачи:

- закрепить с детьми знания о посуде;

- активизация приобретенных навыков в специально организованных речевых ситуациях.

- уметь различать кухонную, столовую, чайную посуду;

- воспитывать бережное отношение к посуде.

Оборудование: иллюстрации по теме «Посуда»; наборы кукольной посуды; разрезные картинки, мяч.

Предварительная работа: рассматривание картинок с изображением различной посуды, отгадывание загадок, беседа «Какая бывает посуда», ролевые игры "Магазин", "Прием гостей", чтение стихов и рассказов по теме.

Словарь по теме: посуда, скатерть; тарелка, чашка, кружка, стакан, блюдце; вилка, нож, ложка, половник; чайник, кастрюля, сковорода; ваза, банка, бутылка; терка, ведро, поднос; масленка, кофейник, хлебница.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, а сейчас вам надо отгадать загадки.

Если я пустой бываю, про тебя я забываю,

Но когда несу еду- мимо рта я не пройду. (Ложка)

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела: «Пейте чай, вода вскипела!» (Чайник)

Чайника подружка имеет два ушка,

Варит кашу, суп для Юли,  и зовут её… (Кастрюлей)

И в столовой, и на кухне, в ресторане и везде:

Если варят - то в кастрюле, жарят на… (Сковороде)

Развеселая  подружка угостит своих гостей –

Молоком, компотом, чаем, назови, её скорей! (Кружка)

Разрежет хлеб, намажет масло.

Но помни: Есть с него опасно! (Нож)

Деревянная темница,

В ней хлеб всегда хранится. (Хлебница)

Новая посуда, а вся в дырках… (Дуршлаг)

Воспитатель: Молодцы, все загадки отгадали. Ребята, а как назвать одним словом все эти предметы, о которых были все мои загадки?

Дети: Посуда.

Воспитатель: Правильно, все загадки о посуде! Давайте вспомним, какая бывает посуда.

- Как называется та посуда, из которой мы пьем чай? (Чайная посуда).

- Из какой мы кушаем? (Столовая).

- Как называется посуда, в которой готовят? (Кухонная посуда).

– Для чего нужно тщательно мыть посуду?

– Как ухаживают за посудой?

– Где хранят посуду?

– Как надо вести себя за столом?

Вот такая разная посуда бывает. А сейчас послушайте стихотворение, которое я вам прочитаю, оно называется

«Для чего нужна посуда?»

Если б не было посуды, нам пришлось бы очень худо.

Мы бы тут же из людей, превратились в дикарей:

Брали мясо бы руками, разрывали бы зубами,

Пили воду бы в реке, или в грязном ручейке.

К счастью, помогает всюду нам различная посуда:

На неё еду кладут, из неё едят и пьют.

Сохраняют в ней продукты: сыр и масло, хлеб и фрукты…

В ней готовят сотни блюд- варят, жарят и пекут!

Вот какая она помощница!

Воспитатель: Ребята, а помните сказку, в которой вся посуда убежала от хозяйки?

— Как она называется? (Федорино горе).

— Кто написал эту сказку? (К.И.Чуковский — показать портрет писателя).

— Почему вся посуда убежала? (ответы детей).

Воспитатель: Правильно, потому, что она не ухаживала за своей посудой, не мыла ее. И пока посуда от Федоры, обидевшись на нее, убегала, она разбилась, раскололась на части. Давайте мы с вами поможем Федоре и соберем всю ее посуду. У вас на столах разрезные картинки. Вы их соберите и у вас получится целая картинка – какой-то предмет посуды. А вы нам потом о нём расскажите.

Игра «Каждый продукт в свою посуду»

Масло сливочное положим…(в маслёнку).

Сахар насыпаем…(в сахарницу).

Молоко нальем …(в молочник).

Соль у нас в …(в солонке).

Перец …(в перечнице).

Хлеб положили в …(в хлебницу).

Фрукты …(в вазе).

Сухари …(в сухарницу).

Сок налили …(в кувшин).

Селедку в …(в селёдочницу).

Конфеты к чаю у нас в …(в конфетнице).

Эстафета «Чудесный мешочек»

Дети опускают руку в мешочек, ощупывают и описывают найденный предмет посуды, называют его и распределяют по категориям: “чайная” и “кухонная” посуда.

Физкультминутка

Вот большой стеклянный чайник (Надули животик, одну руку поставили на пояс, другую изогнули – «носик».)
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки, (Присели, одну руку поставили на пояс.)
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца, (Кружатся, рисуя руками в воздухе круг.)
Только стукни, разобьются. (Хлопают в ладоши, топают.)
Вот серебряные ложки, (Потянулись, сомкнули руки над головой.)
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос, (Нагнулись, вытянулись.)
Он посуду нам принёс.

Конкурс «Сервировка стола»
Воспитатель: к вам пришли гости. Какую посуду вы поставите на стол и чем будете их угощать. Дети должны правильно сервировать стол.

Игра с мячом «Скажи ласково» (употребление уменьшительно-ласкательной формы имен существительных).

Например,

чайник – чайничек,
ложка – ложечка,
тарелка – тарелочка…

Игра «Из чего сделана посуда?»

Ложка из дерева – деревянная…

Чашка из фарфора – фарфоровая…

Ваза из хрусталя – хрустальная

Терка из металла – металлическая

Графин из стекла – стеклянный

Масленка из пластмассы – пластмассовая

Сковорода из чугуна – чугунная

Миска из глины – глинная

Нож из стали – стальной

Воспитатель: Молодцы. Ну, а теперь самое время помочь бабашке Федоре расставить посуду на кухне на полки. Я вам сейчас расскажу, как это сделала сама Федора, а вы скажете, правильно или нет. Или она что-то напутала.

Игра «Четвертый лишний»

Найдите лишний предмет и объясните, почему он лишний. И так, я говорю.

Кастрюля, хлебница, сковорода, чайник (в хлебнице не готовят пищу).

Чашка, стакан, кружка, вилка (вилка не предназначена для питья).

Ложка, вилка, нож, кастрюля (кастрюля не столовый прибор).

Чайник, самовар, чашка, сковорода (сковорода не чайная посуда).

Овощерезка, миксер, мясорубка, тарелка (из тарелки кушают).

Воспитатель: Молодцы! Ребята, а закончим мы нашу векторину словами из сказки «Федорино горе»

Уж не буду, уж не буду я посуду обижать,

Буду, буду я посуду и любить и уважать!

Конспект по развитию речи в подготовительной группе

Составление описательных рассказов по памяти: «Моя любимая посуда»

Цель: создание условий для составления описательного рассказа по памяти по теме посуда.

Задачи:

1) уточнять и расширять представления о посуде, ее назначении, материалах, из которых она сделана, о правилах обращения с посудой.

2) учить составлять описательный рассказ о посуде, используя схему.

3) воспитывать культуру общения, формировать уважение и доброжелательное отношение к товарищам.

Материал: тарелки (глубокая, мелкая), вилка, ложка (чайная и столовая, деревянная, металлическая, пластмассовая), стаканы (высокий и низкий, стеклянный и пластмассовый), две пластмассовые игрушки, мяч; картинки с изображениями предметов посуды: чашки, блюдца, тарелки, чайник, сахарница, хлебница и др.

Предварительная подготовка: беседа о предметах посуды; беседа «Что из чего сделано?»

Ход занятия.

1. Организационный момент

• Ребята, нам в группу принесли письмо. Давайте прочитаем, что там написано.

…Никому отказа нет,

Подан каждому обед.

Собачке – в миске,

В блюдечке – киске,

Курочке – несушке –

Пшена в черепушке,

А Машеньке – в тарелке.

В глубокой, не мелкой.

• О чем говорится в этом стихотворении?
•  В чем подают обед собачке? Киске? Курочке – несушке?
• А из чего обедает Машенька?
•  Как можно назвать одним словом миску, блюдце, тарелку – что это? (Посуда)

(Выставляю на стол все предметы, кроме пластмассовых игрушек и пластмассовой ложки)

•  Посмотрите и назовите, что вы видите на столе.
• Как одним словом можно назвать эти предметы? (Посуда)
•  Сравните эти две тарелки. Чем они похожи? (Из них едят, обе тарелки белые с орнаментом)
• Чем они отличаются друг от друга? (Дети берут предметы в руки) (Одна тарелка – глубокая, другая – мелкая).
•  Для чего нужна глубокая тарелка?
•  А мелкая для чего нужна?
•  Что бывает глубоким и мелким?
•  Как вы понимаете выражение: глубокая река (имеет большую глубину), глубокое чувство (сильное), мелкая река (имеет небольшую глубину), мелкий дождь (несильный), мелкий песок (некрупный).
•  Когда вы садитесь обедать, какая посуда вам нужна? (тарелки – глубокая, мелкая, вилка и ложка)
•  Теперь давайте сравним вилку и ложку. Из чего они сделаны? (из металла)
•  Значит, как одним словом сказать, какие они? (металлические)

(беру в руки металлическую чайную и столовую ложки)

• Чем похожи эти два предмета?
•  Правильно, они сделаны из одного материала, из металла, они металлические. Теперь подумайте и скажите, чем они различаются? (одна – большая, другая – маленькая).
•  Правильно, они различаются по размерам. А еще чем?
•  Для чего нужная чайная ложка, для чего – столовая?
•  Какие стеклянные предметы вы видите на столе? (Стаканы)
•  Чем похожи эти стаканы? Чем различаются? Для чего они нужны?

(поднимаю над столом две тарелки)

•  Эта тарелка глубокая, а эта… (мелкая)
•  Эта ложка столовая, а эта… (чайная)
•  Один стакан…(высокий)
•  А другой… (низкий)

(выставляю на стол на стол пластмассовые игрушки)

•  Есть ли здесь предметы, сделанные из пластмассы? Как одним словом сказать, какие это предметы? (пластмассовые)

Физкульминутка

Вот большой стеклянный чайник, («надуть» живот, одна рука на поясе)
Очень важный, как начальник. (другая рука — изогнута, как носик)
Вот фарфоровые чашки, (приседать)
Очень хрупкие, бедняжки. (руки на поясе)
Вот фарфоровые блюдца, (кружиться)
Только стукни — разобьются. (рисуя руками круг)
Вот серебряные ложки, (потянуться, руки сомкнуть над головой)
Вот пластмассовый поднос —
Он посуду нам принес. (сделать большой круг)

2. Основная часть

• А сейчас мы поиграем в магазин посуды. (выставляю на стенд картинки с изображениями посуды). Посмотрите, какая красивая посуда есть в нашем магазине. Вы можете ее купить, но надо правильно рассказать, что это за посуда, какая она, для чего нужна?
•  Послушайте мой рассказ. Это кастрюля. Она хранится на кухне. Кастрюля зеленого цвета, большого размера, металлическая. У кастрюли есть дно, стенки, края; ручки у нее черные из пластмассы; крышка металлическая. В кастрюле можно приготовить вкусный суп, кашу, сварить макароны, сварить компот.

(Приглашаю ребенка к доске. В случае затруднения оказываю ему помощь, подсказывая начало фразы. Предлагаю детям отгадать, что имел ввиду рассказчик, и найти на стенде описанный предмет. Описание следующего предмета дает тот, кто правильно отгадал предыдущий).

•  Ребята, а куда после покупки мы убираем сахар? (в сахарницу) А хлеб? (в хлебницу) А сухари? (в сухарницу)
•  А сейчас поиграем в игру. Встаньте в круг. Я буду находиться в центре круга и бросать мяч. Например, я кину мяч и скажу слово стеклянный, а вы должны бросить мяч обратно и сказать при этом, что может быть стеклянным, что делают из стекла. Отвечать надо быстро, чтобы все успели принять участие в игре.

3. Итог занятия

• Ребята, мне очень понравилось как вы сегодня работали.
• А вам что больше всего понравилось?
• А что для вас было тяжело?
• Спасибо вам за занятие!

Рефлексия.

• Выберите себе по цвету чайники.