«Дом и его части». (Употребление простых предлогов НА, В, ПОД)
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Название, содержание и цель этапа урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Организационный момент

Цель педагога:

создать эмоциональный настрой, привлечь внимание детей, создать условия для мотивации дальнейшей деятельности.

Цель для воспитанников:

эмоционально настроиться, проявить интерес к дальнейшей деятельности и принять мотивацию.

Методы:

словесный, игровой, практический, ИКТ.

- Здравствуйте, ребята!

Давайте с вами познакомимся.

Меня зовут Маргарита Витальевна, а как зовут вас?

- Очень приятно!

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся на стройку и станем настоящими строителями, для того чтобы узнать, как построить дом! А кто такие строители?

На стройке главное соблюдать технику безопасности: надеваем жилеты, каски и в путь.

Посмотрите, кто к нам пришел - это Чебурашка.

- Здравствуйте, ребята!

А для того, чтобы мы могли красиво и правильно рассказать все, что знаем о домах, нам необходимо потренировать наш язычок, выполним артикуляционную гимнастику вместе с Чебурашкой.

На экране Чебурашка показывает артикуляционные упражнения, ребята повторяют.

- Отлично!

Чебурашка говорит:

 - Я хочу прийти в гости к крокодилу Гене, но заблудился в городе. Я вижу много зданий, но не понимаю, где настоящий дом. Помогите мне разобраться, из чего состоит дом, чтобы я мог найти путь!

Поможем Чебурашке?

Подходят и становятся в круг с педагогом перед экраном.

Приветствуют логопеда и друг друга

Ответы детей.

Надевают жилеты, каски.

Дети смотрят на экран. Здороваются с Чебурашкой.

Дети выполняют артикуляционную гимнастику.

Слушают и соглашаются помочь герою.

-Да

Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта учеников

Цель педагога:

создать условия для актуализации знаний воспитанников: составлять простые фразы, отвечать на поставленные вопросы полными ответами.

Цель для воспитанников:

продемонстрировать умения в употреблении простых фраз.

Методы:

словесный, наглядный, игровой, практический, здоровьесберегающий.

- Ребята, давайте подойдем к макету дома.

- Мы покажем и  расскажем Чебурашке из каких частей состоит дом.

- Это фундамент, стены дома с окнами и дверью, крыша, труба.

Давайте соберём дом и назовём его части

- Молодцы!

На столе разложены части разобранного дома.

Дети слушают объяснения логопеда.

-Это фундамент

- Это стены

- Это стены с окнами и дверью

- Это крыша

- Это труба

Изучение новых знаний 

Цель педагога:

создать условия для овладения новым способом деятельности–работа со зрительными образами, условными обозначениями предлогов «на», «в», «под».

Цель для

воспитанников:

овладеть первоначальными умениями в работе со зрительными образами, научиться употреблять предлоги, составлять с ними фразы

Методы:

словесный, наглядный, игровой, практический ИКТ

- Посмотрите на эти картинки. Когда мы говорим эти маленькие слова: НА — когда предмет находится сверху (круг лежит на квадрате), В — когда предмет находится внутри (круг лежит в квадрате), ПОД — если предмет внизу (круг лежит под квадратом).

Звучит голос героя с экрана.

- Я очень люблю играть в прятки вокруг дома. Давайте поиграем, я буду прятаться, а вы меня искать.

- Посмотрите внимательно и скажите полным предложением, где находится Чебурашка.

Логопед ставит героя, дети отвечают

- Теперь самостоятельно спрячьте Чебурашку и скажите полным ответом, куда его поставили

- Отлично справились!

Логопед выкладывает на стол схемы предлогов НА, В, ПОД.

Дети слушают героя.

Используем макет дома и фигурку Чебурашки

- Чебурашка стоит на трубе

- Чебурашка стоит под крышей

- Чебурашка стоит в доме

- Чебурашка стоит на фундаменте

- Чебурашка стоит под трубой

Дети выполняют действия с обязательным комментированием

- Я беру Чебурашку. Я ставлю его под окно

- Я беру Чебурашку. Я ставлю его на трубу

- Я беру Чебурашку. Я ставлю его в дом

- Я беру Чебурашку. Я ставлю его на фундамент

- Я беру Чебурашку. Я ставлю его под крышу

Первичная проверка понимания изученного

Цель педагога:

установить правильность и осознанность усвоения нового учебного знания с использованием настольных игр-головоломок.

Цель для

воспитанников:

применить полученные знания в заданной ситуации с использованием настольных игр-головоломок.

Методы:

словесный, практический, игровой, ИКТ.

- Чтобы наш Чебурашка не потерялся и точно нашёл дом крокодила Гены, давайте мы соберём дом по частям, а потом расскажем про него, чтобы Чебурашка узнал дом Гены.

- Ребята, садитесь за стол.

- Будем складывать дом Гены из знакомых нам частей, обязательно проговариваем действия

- Что мы возьмём сначала?

- Для чего он нужен?

- Дом сложили, а теперь расскажем про него, чтобы Чебурашка узнал, как выглядит дом Гены

- Молодцы! Отлично справились.

Звучит голос героя с экрана.

- Ребята, у вас есть друзья?

- У меня тоже много друзей, которые хотят с вами поиграть.

Игра «Найди такую же»  (физминутка).

- Ребята, предлагаю вам поиграть с друзьями Чебурашки.

- Пока Чебурашка поёт песенку – мы идём по кругу, далее достаём фишку из «волшебного мешочка», находим такую же картинку и становимся около неё, а потом по очереди рассказываем, что на картинке нарисовано.

- Готовы?

Звучит голос героя с экрана.

- Я иду, иду по кругу, дом ищу себе и другу. Быстро, быстро я иду, домик наш сейчас найду.

 Логопед протягивает детям «волшебный мешочек».

- Ребята, расскажите какие друзья Чебурашки у вас? Где они находятся?

 Сначала говорит логопед:

- У меня собака. Собака сидит в доме.

- Молодцы! Подходите ко мне.

- Ребята, как вы думаете, друзья у Чебурашки большие или маленькие?

- Верно! И дома у них маленькие, и всё что стоит в доме, тоже маленькое.

Давайте поиграем: я называю слово и бросаю мяч, а вы ловите и называете это слово уже «ласково».

Логопед бросает мяч ребенку:

- Дом

- Комната

- Стена

- Дверь

- Окно

- Балкон

- Отлично получилось!

Дети слушают объяснения педагога.

Дети садятся за стол.

Логопед собирает дом на доске, дети за столом на индивидуальных подставках.

- Сначала мы возьмём фундамент.

- Он нужен для того, чтобы дом стоял крепко и не сломался.

Далее дети по очереди кладут части дома и объясняют, для чего они нужны, составляя фразы.

На доске схема-модель рассказа: 1. Какой?

2. Части (дома есть)

3. Кто живет?

- Это большой, красивый, желтый дом.

- У него есть красная крыша, труба, дверь и окна.

- В этом доме живет крокодил Гена.

Дети слушают героя.

- Да!

Дети внимательно слушают правила игры

- Да!

Дети идут по кругу.

Дети достают из мешочка фишку и идут к такой же картинке

- У меня кот. Кот сидит на крыше.

- У меня птица. Птица сидит на трубе.

- У меня собака. Собака сидит под дверью.

- У меня кот. Кот спит под окном.

- У меня птица. Птица сидит в доме.

- Маленькие

Дети слушают объяснения логопеда.

Ребенок ловит мяч.

- Домик

Ребенок кидает мяч обратно.

- Комнатка

 - Стеночка

- Дверца

- Окошко

- Балкончик

Применение новых знаний, обобщение и систематизация

Цель педагога:

создать условия для: умения воспроизводить новые знания, составление предложения по схеме, используя условные обозначения предлогов; развития самостоятельности.

Цель для воспитанников:

использование новых знаний на практике, умение работать с картинками-символами предлогов, выполнять работу самостоятельно.

Методы:

словесный, игровой, наглядный, практический.

- Ребята, чтобы наш Чебурашка точно добрался до дома Гены и не заблудился, давайте составим ему карту. А друзья Чебурашки нам помогут – укажут дорогу.

Всё, что мы сегодня с вами рассказывали, проговорим ещё раз.

Выберите подходящий символ маленького слова и составьте предложение вслух.    

- Вот мы и подошли к дому. Кто там?

- Где находится Гена?

Дети слушают объяснения логопеда.

Логопед с детьми подходят к карте. Дети садятся на стульчики.

Дети составляют предложения с использованием условных обозначений предлогов (подбирая правильный).

- Собака сидит в доме

- Кот сидит на крыше

- Птица сидит на трубе

- Собака сидит под окном

- Кот сидит под дверью

- Гена.

- Гена находится в доме.

Контроль и самоконтроль, коррекция

Цель педагога:

создать условия для: умения воспроизводить новые знания; развития самостоятельности.

Цель для воспитанников:

использование новых знаний на практике, выполнять работу самостоятельно.

Методы:

словесный

- Мы составили карту, и теперь Чебурашка знает, как добраться до дома крокодила Гены и не заблудиться.

Чебурашка говорит:

- Ребята, большое спасибо за помощь! Я теперь точно знаю путь до дома Гены. Хочу вас отблагодарить и вручаю небольшие подарки.

 До свидания, друзья!

- Как вы думаете, все справились с заданиями?

- Вам понравилось помогать Чебурашке и его друзьям?

- Что поможет Чебурашке запомнить все, что вы ему рассказывали?

Дети слушают Чебурашку, прощаются с ним.

- Да!

- Понравилось!

- Карта.

Подведение итогов урока, рефлексия

Цель педагога:

учить детей давать объективную оценку своей деятельности;

выравнивать оценку детей, которые занижают или завышают ее.

Цель для воспитанников:

уметь элементарно анализировать и оценивать свою деятельность.

Методы:

наглядный, деятельностный, словесный.

- Вот и завершили мы нашу стройку. Вам понравилось?

- Что больше всего понравилось?

- Кому мы сегодня помогали?

- Что нового вы сегодня узнали?

- Всё ли сегодня получилось?

-  Ребята, передаю вам по сувениру от Чебурашки. Вы можете самостоятельно раскрасить  домик и вспомнить о нашем приключении.

- До свидания!

- Да.

- Очень.

Ответы детей.

- Чебурашке.

- И его друзьям.

- Как обозначать маленькие слова, как составлять предложения.

- Да!

- Иногда не получалось, но я старался и все исправил.

- Мне трудно было составлять предложения.

- До свидания!