Кружок "Веселая логоритмика"
рабочая программа по логопедии

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение города Нягани «Детский сад № 5 «Дубравушка»

Рабочая программа

социально-педагогической направленности

«Веселая логоритмика»

Возраст детей 4-5лет

Срок реализации 1 учебный год

Автор (разработчик):

 Старостина Татьяна Васильевна

Учитель-логопед

Нягань 2024г.

Содержание

1. Пояснительная записка

1. Актуальность программы
2. Цель программы
3. Задачи программы
4. Язык реализации, форма обучения, особенности реализации
5. Уровень сложности
6. Возрастная категория обучающихся
7. Срок реализации
8. Формы и режим занятий
9. Планируемые результаты реализации программы
10. Средства, необходимые для реализации программы.

2. Содержание программы

1. Учебный план программы
2. Содержание учебного плана
3. Календарное планирование программы
4. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов

3. Информационные источники, используемые при реализации программы.

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Веселая логоритмика» (далее – Программа) разработана в соответствии с новными нормативными документами:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральная образовательная программа (Федеральный закон от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации;

3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (далее -Концепция); план мероприятий по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022 - 2024

годы) РАСПОРЯЖЕНИЕ от 31 марта 2022 г. N 678-р

4. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 cентября 2020 г. № 28 «Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

5. СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»

6. •        Других  локальных актов учреждения.

Дополнительная образовательная программа «Логоритмика» является модифицированной (адаптированной) программой, в основу которой положена:

• парциальная программа «Логоритмика» (автор - М.Ю. Картушина). Конспекты логоритмических занятий с детьми 4-5 лет. –М.: ТЦ Сфера, 2008.- 160с.- (Логопед в ДОУ).

Направленность социально-педагогическая: развитие артикуляционной моторики; речевого дыхания; развитие и совершенствование фонематических процессов; развитие лексико-грамматического строя на материале отрабатываемых звуков.

Адресат программы: дети 4-го и 5-го года жизни.

1.1.        Актуальность программы

Затрагивая в настоящее время любой вопрос, касающийся проблем детства, мы все без исключения желаем видеть своих детей здоровыми, счастливыми, улыбающимися, умеющими общаться с окружающими людьми. В современном обществе одной из актуальных проблем является тема здоровья подрастающего поколения, которая связана с увеличением количества детей, имеющих различные тяжелые речевые нарушения, а также задержку интеллектуального развития.

Необходимо найти такие приемы и методы обучения, которые бы оказывали содействие максимальной активности всех сенсорных каналов восприятия (зрение, слух, тактильная чувствительность, обоняние) и переработки информации.

Именно этим требованиям отвечают занятия по логоритмике.

Всем известно, что дети развиваются лучше при условии высокой двигательной активности. Логоритмика является формой активной терапии, включает в себя здоровьесберегающие технологии, служит самым эмоциональным звеном работы по формированию правильной речи и развитию интеллекта.

1.2.        Цели программы

Цель: использование логоритмики, как эффективного средства в организации проведения оздоровительно - образовательного процесса с детьми старшего дошкольного возраста.

1.3. Задачи программы

        Создание доброжелательного, эмоционально комфортного фона в детском коллективе, укрепление психоэмоционального здоровья детей.

        Развитие мелодико - интонационных и просодических компонентов, творческой фантазии и воображения.

        Выработка четкости координированных движений во взаимосвязи с речью.

        Формирование пространственные представления;

        Развитие ловкости, переключаемости, координации движений.

        Развитие речевого дыхания и артикуляционной моторики.

        Формирование чувства ритма, способности ощущать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность.

        Развитие процессов внимания и памяти.

4. Язык реализации, форма обучения, особенности реализации

Образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации.

Форма обучения: очная.

Особенности реализации Программы: 

Программа «Логоритмике» рассчитана на всех детей среднего дошкольного возраста без исключения. Занятия могут посещать дети, имеющие речевые дефекты, не имеющие речевые дефекты, дети имеющие ограниченные возможности здоровья. Благодаря включению в занятия элементов логоритмики, таких как – произношение текста песни совместно с исполнением ритмического рисунка, упражнения на развитие координации пения и движений, развитие темпа речи, выразительности активизируется речь и ритмический слух всех детей.

Логопедическая  ритмика – современная  развивающая  педагогическая технология, способствующая предупреждению и преодолению речевых нарушений через тренировку и развитие речевого дыхания, слухового внимания, общей, мелкой, мимической и артикуляционной моторики, чувства  ритма.  Характерной особенностью этого метода является сочетание двигательных, дыхательных, голосовых  упражнений на основе стихотворной формы или музыкального ритма.

Кроме того она способствует воспитанию познавательной, волевой и эмоциональной сфер личности, гармоническому физическому и художественному развитию детей, развитию музыкального слуха, внимания и восприятия, комплексных видов памяти, выразительности движений, формирует эмоциональную отзывчивость и музыкально – ритмическое чувство, учит движениями выражать характер и темп музыкального произведения, развивает музыкально - речевые способности, расширяет певческий  диапозон, а также - представлений об эстетической красоте родной речи.

Музыке на логоритмических занятиях отведена особая роль. Музыка выступает в качестве источника положительных эмоций. Приятные для слуха мотивы переводят организм в состояние позитивного эмоционального возбуждения, сопровождающегося тонизацией ЦНС и повышением внимания. Мышечная реактивность и моторика тесно связаны с музыкальным ритмом.

Таким образом, логоритмика объединяет как работу по коррекции моторики, так психотерапевтические и общевоспитательные мероприятия.

У детей пятого года жизни дифференцируются слуховые ощущения (они могут узнавать знакомые мелодии, различать яркие средства музыкальной выразительности, определять характер музыки), поэтому они двигаются ритмичнее, согласованнее с харак­тером музыки, начинают и прекращают движения в соответствии с музыкой, выполняют более разнообразные движения. Развивается умение ориентироваться в пространстве, коммуникативные каче­ства, что способствует более слаженному осуществлению совмест­ной деятельности. Они способны в движениях передать двух- и трехчастную форму, характерным движением выразить музыкально-игровой образ. Дети могут ходить в соответствии с метрической пульсацией, но правильная передача ритмического рисунка их за­трудняет. Чувствуя смену темпа, они не всегда точно это воспроиз­водят. Дети могут делать замечания по поводу музыкально-ритмических игр, упражнений по тематике, сюжету, но пока мало связывают это с характером музыки.

1.5. Уровень сложности

Уровень сложности Программы соответствует «Базовому уровню» освоения дополнительной общеразвивающей программы в соответствии с письмом Минобрнауки от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации».

1.6. Возрастная категория обучающихся

Возрастная категория обучающихся по Программе - дети 4-5 лет.

1.7. Срок реализации

Срок реализации Программы составляет 1 год (64 часа).

1.8. Формы и режим занятий

Формы организации деятельности обучающихся – групповая. На занятиях применяется индивидуальный подход к каждому обучающемуся. Наполняемость группы до 10 человек. Обучение проводится 2 раза в неделю по 20 мин. 8 занятий в месяц. Всего 64 занятий в год.

В организации образовательного процесса применяются следующие структурные компоненты занятия:

· упражнения для развития общей и мелкоймоторики;

· артикуляционная гимнастика;

· упражнения на развитие дыхания;

· логоритмические игры;

· слушание музыки.

1.9. Планируемые результаты реализации программы

В итоге проведённой логоритмической работы дети должны научиться:

1. Овладевать правильным произношением.

2. Употреблять певческие данные и речевое дыхание.

3. Применять в речи выразительность, уметь слышать и запоминать, а также иметь чувство ритма, ритмодекламировать.

4. Применять умение ориентироваться в пространстве.

5. Позитивно себя ощущать.

6. Пользоваться словотворчеством и оформлять речевое высказывание, владея правильным звуко-слоговым оформлением речи.

7. Реагировать на цветовую гамму.

8. Уметь пользоваться самомассажем.

9. Управлять мышечно-двигательным и координационным тренингом.

10. Иметь воображение и ассоциативно-образное мышление.

У детей во время логоритмической деятельности решаются несколько коррекционных задач. Заметно улучшается ориентация ребенка в пространстве, развивается чувство ритма, общая и мелкая моторика, совершенствуются артикуляционные движения, формируется слуховое внимание и фонематический слух. Движения ребенка становятся свободными и выразительными, мимика живой, эмоциональной. Неговорящие дети именно во время совместной логоритмической деятельности демонстрируют первые речевые успехи. Кроме того, дети учатся общаться в группе, улучшаются их коммуникативные навыки. Ребенок в доступной, занимательной форме делает достаточно сложную работу – познает мир и совершенствует речь.

В результате логоритмических занятий   становятся лучше не только речевые навыки. У всех детей наблюдается укрепление костно-мышечного аппарата, развитие дыхания, улучшаются моторные функции, что способствует сохранению укреплению здоровья детей, кроме того  у детей  быстрее и легче будет усваиваться учебный материал и на других занятиях.

1.10. Средства, необходимые для реализации программы.

Кадровые: педагогу необходимо иметь высшее педагогическое образование.

Учебно-методические: портреты композиторов, ноты.

Технические средства: аудио аппаратура для прослушивания музыки.

• Различные музыкальные диски, записи мелодий и песен;
• Иллюстрации по лексическим темам (грибы, ягоды, овощи, деревья и т.д);
• Атрибуты, реквизиты к сказкам (маски, ободки и пр.);
• Пиктограммы разных эмоций;
• Платки, цветы, кленовые листочки и пр.;
• Детские музыкальные инструменты;
• Магнитный мольберт или доска, картинки к данным занятиям;
• Коврики для проведения упражнений, релаксации.

2.        Содержание программы

2.1. Учебный план

2.2.         Содержание учебного плана

Кружковые занятия включают в себя пальчиковые и подвижные игры, песни и стихи. Сопровождаемые движениями, двигательные упражнения, несложные танцы. Элементарное музицирование на музыкальных инструментах, дидактические игры, способствующие развитию чувства ритма. Речевой материал доступен в лексическом отношении, включает малые формы русского фольклора и стихи современных детских поэтов. Значительная роль в работе по осознанию ритмического строя речи принадлежит играм, созданным на основе стихотворного текста. Эти игры учат детей координировать движения со словом, ориентироваться в пространстве, что способствует, в первую очередь, речевому развитию детей, в данном случае, развитию слоговой структуры слова и фонематическому слуху. Обучение детей на музыкально - шумовых инструментах является средством для решения следующих (помимо развития чувства ритма) задач: развития внимания и памяти, координации движений, мелкой моторики и т.д.

Все упражнения проводятся по подражанию. Речевой материал предварительно не заучивается.

Содержание данной программы охватывает весьма широкий круг деятельностидетейдошкольного возраста, с учетом учебного плана ДОУ и раскрывается через определенные темы. Оно позволяет на самом раннем этапе детства начать формирование у детей целостного представления о музыке, развитии речи, физическом развитии, ритме, танцах, о здоровье, о развитии коммуникактивных способностей, русской и зарубежной поэзии, классической и народной музыке, музыкальных подвижных играх.

2.3. Коллендарное планирование программы

1.Вводная часть длится 3 минут: используются вводные упражнения, которые дают установку на разнообразный темп движения с помощью музыки, упражнения, направленные на тренировку памяти, внимания, координации движений, регулировку мышечного тонуса.

2.Основная часть занимает 15 минут: включает в себя слушание музыки для снятия эмоционального и мышечного напряжения, пение, игру на музыкальных инструментах, подвижные м малоподвижные игры, упражнения на развитие дыхания, внимания, голоса, артикуляции, счётные упражнения, упражнения на развитие координации движения, на координацию речи с движением, на координацию пения с движением, упражнения на развитие речевых и мимических  движений, общей моторики, мимических мышц, дыхания, чувства ритма и темпа,  упражнения на регуляцию мышечного тонуса.

3.Заключительная часть занимает 2 минут: упражнения на восстановление дыхания, снятие мышечного и эмоционального напряжения, релаксационные упражнения, упражнения на развитие дыхания.

2.4.Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов

3. Информационные источники, используемые при реализации программы.

1.        Г.А. Волкова «Логопедическая ритмика» МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1985

2.        Бабушкина Р.Л., Грасюк И.В., Кислякова О.М. «Логоритмика - занятие или игра?»

Программа коррекционно-развивающих занятий по логопедической ритмике для детей 3-7 лет с общим недоразвитием речи. Санкт – Петербург 2000 г.

3.        Р.Л. Бабушкина «Логопедическая ритмика». методика работы с дошкольниками страдающими ОНР» изд. КАРО 2005 под ред. Волковой.

4.        М.Ю. Картушина  «Конспекты логоритмических занятий с детьми 4— 5 лет». — М.: ТЦ Сфера, 2005.

5.        Аюпова Е.Е., Степанова А.Г. Логоритмика в детском саду: Программа логоритмических занятий для детей дошкольников. Пермь:  2009.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение города Нягани «Детский сад № 5 «Дубравушка»

Рабочая программа

социально-педагогической направленности

«Веселая логоритмика»

Возраст детей 5-6лет

Срок реализации 1 учебный год

Автор (разработчик):

 Старостина Татьяна Васильевна

Учитель-логопед

Нягань 2024г.

Содержание

1. Пояснительная записка

1. Актуальность программы
2. Цель программы
3. Задачи программы
4. Язык реализации, форма обучения, особенности реализации
5. Уровень сложности
6. Возрастная категория обучающихся
7. Срок реализации
8. Формы и режим занятий
9. Планируемые результаты реализации программы
10. Средства, необходимые для реализации программы.

2. Содержание программы

1. Учебный план программы
2. Содержание учебного плана
3. Каллендарное планирование программы
4. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов

3. Информационные источники, используемые при реализации программы.

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Веселая логоритмика» (далее – Программа) разработана в соответствии с новными нормативными документами:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральная образовательная программа (Федеральный закон от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации;

3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (далее -Концепция); план мероприятий по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022 - 2024

годы) РАСПОРЯЖЕНИЕ от 31 марта 2022 г. N 678-р

4. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 cентября 2020 г. № 28 «Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

5. СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»

6. •        Других  локальных актов учреждения.

Дополнительная образовательная программа «Логоритмика» является модифицированной (адаптированной) программой, в основу которой положена:

• парциальная программа «Логоритмика» (автор - М.Ю. Картушина). Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет. –М.: ТЦ Сфера, 2008.- 160с.- (Логопед в ДОУ).

Направленность социально-педагогическая: развитие артикуляционной моторики; речевого дыхания; развитие и совершенствование фонематических процессов; развитие лексико-грамматического строя на материале отрабатываемых звуков.

Адресат программы: дети 5-го и 6-го года жизни.

1.1.        Актуальность программы

Затрагивая в настоящее время любой вопрос, касающийся проблем детства, мы все без исключения желаем видеть своих детей здоровыми, счастливыми, улыбающимися, умеющими общаться с окружающими людьми. В современном обществе одной из актуальных проблем является тема здоровья подрастающего поколения, которая связана с увеличением количества детей, имеющих различные тяжелые речевые нарушения, а также задержку интеллектуального развития.

Необходимо найти такие приемы и методы обучения, которые бы оказывали содействие максимальной активности всех сенсорных каналов восприятия (зрение, слух, тактильная чувствительность, обоняние) и переработки информации.

Именно этим требованиям отвечают занятия по логоритмике.

Всем известно, что дети развиваются лучше при условии высокой двигательной активности. Логоритмика является формой активной терапии, включает в себя здоровьесберегающие технологии, служит самым эмоциональным звеном работы по формированию правильной речи и развитию интеллекта.

1.2.        Цели программы

Цель: использование логоритмики, как эффективного средства в организации проведения оздоровительно - образовательного процесса с детьми старшего дошкольного возраста.

1.3. Задачи программы

        Создание доброжелательного, эмоционально комфортного фона в детском коллективе, укрепление психоэмоционального здоровья детей.

        Развитие мелодико - интонационных и просодических компонентов, творческой фантазии и воображения.

        Выработка четкости координированных движений во взаимосвязи с речью.

        Формирование пространственные представления;

        Развитие ловкости, переключаемости, координации движений.

        Развитие речевого дыхания и артикуляционной моторики.

        Формирование чувства ритма, способности ощущать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность.

        Развитие процессов внимания и памяти.

4. Язык реализации, форма обучения, особенности реализации

Образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации.

Форма обучения: очная.

Особенности реализации Программы: 

Программа «Логоритмике» рассчитана на всех детей среднего дошкольного возраста без исключения. Занятия могут посещать дети, имеющие речевые дефекты, не имеющие речевые дефекты, дети имеющие ограниченные возможности здоровья. Благодаря включению в занятия элементов логоритмики, таких как – произношение текста песни совместно с исполнением ритмического рисунка, упражнения на развитие координации пения и движений, развитие темпа речи, выразительности активизируется речь и ритмический слух всех детей.

Логопедическая  ритмика – современная  развивающая  педагогическая технология, способствующая предупреждению и преодолению речевых нарушений через тренировку и развитие речевого дыхания, слухового внимания, общей, мелкой, мимической и артикуляционной моторики, чувства  ритма.  Характерной особенностью этого метода является сочетание двигательных, дыхательных, голосовых  упражнений на основе стихотворной формы или музыкального ритма.

Кроме того она способствует воспитанию познавательной, волевой и эмоциональной сфер личности, гармоническому физическому и художественному развитию детей, развитию музыкального слуха, внимания и восприятия, комплексных видов памяти, выразительности движений, формирует эмоциональную отзывчивость и музыкально – ритмическое чувство, учит движениями выражать характер и темп музыкального произведения, развивает музыкально - речевые способности, расширяет певческий  диапозон, а также - представлений об эстетической красоте родной речи.

Музыке на логоритмических занятиях отведена особая роль. Музыка выступает в качестве источника положительных эмоций. Приятные для слуха мотивы переводят организм в состояние позитивного эмоционального возбуждения, сопровождающегося тонизацией ЦНС и повышением внимания. Мышечная реактивность и моторика тесно связаны с музыкальным ритмом.

Таким образом, логоритмика объединяет как работу по коррекции моторики, так психотерапевтические и общевоспитательные мероприятия.

У детей шестого года жизни появляются двигательная выразительность, индивидуальность в передаче музыкально-игровых образов, точность, ритмичность и грациозность в танце. Дети передают движениями повторные, контрастные части музыки, способны ощущать метрическую долю, в хлопках и движениях исполнять несложный ритмический рисунок, выделять сильную долю, смену темпа. Слушая произведение, они могут восстановить в памяти последовательность движений в играх, плясках. Детям этого возраста свойственно творчество в композиции знакомых плясовых движений в новых сочетаниях. В своих высказываниях они пытаются отметить некоторые связи музыки и движения.

1.5. Уровень сложности

Уровень сложности Программы соответствует «Базовому уровню» освоения дополнительной общеразвивающей программы в соответствии с письмом Минобрнауки от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации».

1.6. Возрастная категория обучающихся

Возрастная категория обучающихся по Программе - дети 5-6 лет.

1.7. Срок реализации

Срок реализации Программы составляет 1 год (64 часа).

1.8. Формы и режим занятий

Формы организации деятельности обучающихся – групповая. На занятиях применяется индивидуальный подход к каждому обучающемуся. Наполняемость группы до 10 человек. Обучение проводится 2 раза в неделю по 25 мин. 8 занятий в месяц. Всего 64 занятий в год.

В организации образовательного процесса применяются следующие структурные компоненты занятия:

· упражнения для развития общей и мелкоймоторики;

· артикуляционная гимнастика;

· упражнения на развитие дыхания;

· логоритмические игры;

· слушание музыки.

1.9. Планируемые результаты реализации программы

В итоге проведённой логоритмической работы дети должны научиться:

1. Овладевать правильным произношением.

2. Употреблять певческие данные и речевое дыхание.

3. Применять в речи выразительность, уметь слышать и запоминать, а также иметь чувство ритма, ритмодекламировать.

4. Применять умение ориентироваться в пространстве.

5. Позитивно себя ощущать.

6. Пользоваться словотворчеством и оформлять речевое высказывание, владея правильным звуко-слоговым оформлением речи.

7. Реагировать на цветовую гамму.

8. Уметь пользоваться самомассажем.

9. Управлять мышечно-двигательным и координационным тренингом.

10. Иметь воображение и ассоциативно-образное мышление.

У детей во время логоритмической деятельности решаются несколько коррекционных задач. Заметно улучшается ориентация ребенка в пространстве, развивается чувство ритма, общая и мелкая моторика, совершенствуются артикуляционные движения, формируется слуховое внимание и фонематический слух. Движения ребенка становятся свободными и выразительными, мимика живой, эмоциональной. Неговорящие дети именно во время совместной логоритмической деятельности демонстрируют первые речевые успехи. Кроме того, дети учатся общаться в группе, улучшаются их коммуникативные навыки. Ребенок в доступной, занимательной форме делает достаточно сложную работу – познает мир и совершенствует речь.

В результате логоритмических занятий   становятся лучше не только речевые навыки. У всех детей наблюдается укрепление костно-мышечного аппарата, развитие дыхания, улучшаются моторные функции, что способствует сохранению укреплению здоровья детей, кроме того  у детей  быстрее и легче будет усваиваться учебный материал и на других занятиях.

1.10. Средства, необходимые для реализации программы.

Кадровые: педагогу необходимо иметь высшее педагогическое образование.

Учебно-методические: портреты композиторов, ноты.

Технические средства: аудио аппаратура для прослушивания музыки.

• Различные музыкальные диски, записи мелодий и песен;
• Иллюстрации по лексическим темам (грибы, ягоды, овощи, деревья и т.д);
• Атрибуты, реквизиты к сказкам (маски, ободки и пр.);
• Пиктограммы разных эмоций;
• Платки, цветы, кленовые листочки и пр.;
• Детские музыкальные инструменты;
• Магнитный мольберт или доска, картинки к данным занятиям;
• Коврики для проведения упражнений, релаксации.

2.        Содержание программы

2.1. Учебный план

2.2.         Содержание учебного плана

Кружковые занятия включают в себя пальчиковые и подвижные игры, песни и стихи. Сопровождаемые движениями, двигательные упражнения, несложные танцы. Элементарное музицирование на музыкальных инструментах, дидактические игры, способствующие развитию чувства ритма. Речевой материал доступен в лексическом отношении, включает малые формы русского фольклора и стихи современных детских поэтов. Значительная роль в работе по осознанию ритмического строя речи принадлежит играм, созданным на основе стихотворного текста. Эти игры учат детей координировать движения со словом, ориентироваться в пространстве, что способствует, в первую очередь, речевому развитию детей, в данном случае, развитию слоговой структуры слова и фонематическому слуху. Обучение детей на музыкально - шумовых инструментах является средством для решения следующих (помимо развития чувства ритма) задач: развития внимания и памяти, координации движений, мелкой моторики и т.д.

Все упражнения проводятся по подражанию. Речевой материал предварительно не заучивается.

Содержание данной программы охватывает весьма широкий круг деятельностидетейдошкольного возраста, с учетом учебного плана ДОУ и раскрывается через определенные темы. Оно позволяет на самом раннем этапе детства начать формирование у детей целостного представления о музыке, развитии речи, физическом развитии, ритме, танцах, о здоровье, о развитии коммуникактивных способностей, русской и зарубежной поэзии, классической и народной музыке, музыкальных подвижных играх.

2.3. Календарное планирование программы

1.Вводная часть длится 5 минут: используются вводные упражнения, которые дают установку на разнообразный темп движения с помощью музыки, упражнения, направленные на тренировку памяти, внимания, координации движений, регулировку мышечного тонуса.

2.Основная часть занимает 15 минут: включает в себя слушание музыки для снятия эмоционального и мышечного напряжения, пение, игру на музыкальных инструментах, подвижные м малоподвижные игры, упражнения на развитие дыхания, внимания, голоса, артикуляции, счётные упражнения, упражнения на развитие координации движения, на координацию речи с движением, на координацию пения с движением, упражнения на развитие речевых и мимических  движений, общей моторики, мимических мышц, дыхания, чувства ритма и темпа,  упражнения на регуляцию мышечного тонуса.

3.Заключительная часть занимает 5 минут: упражнения на восстановление дыхания, снятие мышечного и эмоционального напряжения, релаксационные упражнения, упражнения на развитие дыхания.

2.4. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов

3. Информационные источники, используемые при реализации программы.

1.        Г.А. Волкова «Логопедическая ритмика» МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1985

2.        Бабушкина Р.Л., Грасюк И.В., Кислякова О.М. «Логоритмика - занятие или игра?»

Программа коррекционно-развивающих занятий по логопедической ритмике для детей 3-7 лет с общим недоразвитием речи. Санкт – Петербург 2000 г.

3.        Р.Л. Бабушкина «Логопедическая ритмика». методика работы с дошкольниками страдающими ОНР» изд. КАРО 2005 под ред. Волковой.

4.        М.Ю. Картушина  «Конспекты логоритмических занятий с детьми 5— 6 лет». — М.: ТЦ Сфера, 2005.

5.        Аюпова Е.Е., Степанова А.Г. Логоритмика в детском саду: Программа логоритмических занятий для детей дошкольников. Пермь:  2009.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение города Нягани «Детский сад № 5 «Дубравушка»

Рабочая программа

социально-педагогической направленности

«Веселая логоритмика»

Возраст детей 6-7лет

Срок реализации 1 учебный год

Автор (разработчик):

 Старостина Татьяна Васильевна

Учитель-логопед

Нягань 2024г.

Содержание

1. Пояснительная записка

1. Актуальность программы
2. Цель программы
3. Задачи программы
4. Язык реализации, форма обучения, особенности реализации
5. Уровень сложности
6. Возрастная категория обучающихся
7. Срок реализации
8. Формы и режим занятий
9. Планируемые результаты реализации программы
10. Средства, необходимые для реализации программы.

2. Содержание программы

1. Учебный план программы
2. Содержание учебного плана
3. Календарное планирование программы
4. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов

3. Информационные источники, используемые при реализации программы.

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Веселая логоритмика» (далее – Программа) разработана в соответствии с новными нормативными документами:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральная образовательная программа (Федеральный закон от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации;

3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (далее -Концепция); план мероприятий по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022 - 2024

годы) РАСПОРЯЖЕНИЕ от 31 марта 2022 г. N 678-р

4. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 cентября 2020 г. № 28 «Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

5. СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»

6. •        Других  локальных актов учреждения.

Дополнительная образовательная программа «Логоритмика» является модифицированной (адаптированной) программой, в основу которой положена:

• парциальная программа «Логоритмика» (автор - М.Ю. Картушина). Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет. –М.: ТЦ Сфера, 2008.- 160с.- (Логопед в ДОУ).

Направленность социально-педагогическая: развитие артикуляционной моторики; речевого дыхания; развитие и совершенствование фонематических процессов; развитие лексико-грамматического строя на материале отрабатываемых звуков.

Адресат программы: дети 6-го и 7-го года жизни.

1.1.        Актуальность программы

Затрагивая в настоящее время любой вопрос, касающийся проблем детства, мы все без исключения желаем видеть своих детей здоровыми, счастливыми, улыбающимися, умеющими общаться с окружающими людьми. В современном обществе одной из актуальных проблем является тема здоровья подрастающего поколения, которая связана с увеличением количества детей, имеющих различные тяжелые речевые нарушения, а также задержку интеллектуального развития.

Необходимо найти такие приемы и методы обучения, которые бы оказывали содействие максимальной активности всех сенсорных каналов восприятия (зрение, слух, тактильная чувствительность, обоняние) и переработки информации.

Именно этим требованиям отвечают занятия по логоритмике.

Всем известно, что дети развиваются лучше при условии высокой двигательной активности. Логоритмика является формой активной терапии, включает в себя здоровьесберегающие технологии, служит самым эмоциональным звеном работы по формированию правильной речи и развитию интеллекта.

1.2.        Цели программы

Цель: использование логоритмики, как эффективного средства в организации проведения оздоровительно - образовательного процесса с детьми подготовительного к школе группе.

1.3. Задачи программы

        Создание доброжелательного, эмоционально комфортного фона в детском коллективе, укрепление психоэмоционального здоровья детей.

        Развитие мелодико - интонационных и просодических компонентов, творческой фантазии и воображения.

        Выработка четкости координированных движений во взаимосвязи с речью.

        Формирование пространственные представления;

        Развитие ловкости, переключаемости, координации движений.

        Развитие речевого дыхания и артикуляционной моторики.

        Формирование чувства ритма, способности ощущать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность.

        Развитие процессов внимания и памяти.

4. Язык реализации, форма обучения, особенности реализации

Образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации.

Форма обучения: очная.

Особенности реализации Программы: 

Программа «Логоритмике» рассчитана на всех детей среднего дошкольного возраста без исключения. Занятия могут посещать дети, имеющие речевые дефекты, не имеющие речевые дефекты, дети имеющие ограниченные возможности здоровья. Благодаря включению в занятия элементов логоритмики, таких как – произношение текста песни совместно с исполнением ритмического рисунка, упражнения на развитие координации пения и движений, развитие темпа речи, выразительности активизируется речь и ритмический слух всех детей.

Логопедическая  ритмика – современная  развивающая  педагогическая технология, способствующая предупреждению и преодолению речевых нарушений через тренировку и развитие речевого дыхания, слухового внимания, общей, мелкой, мимической и артикуляционной моторики, чувства  ритма.  Характерной особенностью этого метода является сочетание двигательных, дыхательных, голосовых  упражнений на основе стихотворной формы или музыкального ритма.

Кроме того она способствует воспитанию познавательной, волевой и эмоциональной сфер личности, гармоническому физическому и художественному развитию детей, развитию музыкального слуха, внимания и восприятия, комплексных видов памяти, выразительности движений, формирует эмоциональную отзывчивость и музыкально – ритмическое чувство, учит движениями выражать характер и темп музыкального произведения, развивает музыкально - речевые способности, расширяет певческий  диапозон, а также - представлений об эстетической красоте родной речи.

Музыке на логоритмических занятиях отведена особая роль. Музыка выступает в качестве источника положительных эмоций. Приятные для слуха мотивы переводят организм в состояние позитивного эмоционального возбуждения, сопровождающегося тонизацией ЦНС и повышением внимания. Мышечная реактивность и моторика тесно связаны с музыкальным ритмом.

Таким образом, логоритмика объединяет как работу по коррекции моторики, так психотерапевтические и общевоспитательные мероприятия.

У детей седьмого года жизни появляются двигательная выразительность, индивидуальность в передаче музыкально-игровых образов, точность, ритмичность и грациозность в танце. Дети передают движениями повторные, контрастные части музыки, способны ощущать метрическую долю, в хлопках и движениях исполнять несложный ритмический рисунок, выделять сильную долю, смену темпа. Слушая произведение, они могут восстановить в памяти последовательность движений в играх, плясках. Детям этого возраста свойственно творчество в композиции знакомых плясовых движений в новых сочетаниях. В своих высказываниях они пытаются отметить некоторые связи музыки и движения.

1.5. Уровень сложности

Уровень сложности Программы соответствует «Базовому уровню» освоения дополнительной общеразвивающей программы в соответствии с письмом Минобрнауки от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации».

1.6. Возрастная категория обучающихся

Возрастная категория обучающихся по Программе - дети 6-7лет.

1.7. Срок реализации

Срок реализации Программы составляет 1 год (64 часа).

1.8. Формы и режим занятий

Формы организации деятельности обучающихся – групповая. На занятиях применяется индивидуальный подход к каждому обучающемуся. Наполняемость группы до 10 человек. Обучение проводится 2 раза в неделю по 30 мин. 8 занятий в месяц. Всего 64 занятий в год.

В организации образовательного процесса применяются следующие структурные компоненты занятия:

· упражнения для развития общей и мелкоймоторики;

· артикуляционная гимнастика;

· упражнения на развитие дыхания;

· логоритмические игры;

· слушание музыки.

1.9. Планируемые результаты реализации программы

В итоге проведённой логоритмической работы дети должны научиться:

1. Овладевать правильным произношением.

2. Употреблять певческие данные и речевое дыхание.

3. Применять в речи выразительность, уметь слышать и запоминать, а также иметь чувство ритма, ритмодекламировать.

4. Применять умение ориентироваться в пространстве.

5. Позитивно себя ощущать.

6. Пользоваться словотворчеством и оформлять речевое высказывание, владея правильным звуко-слоговым оформлением речи.

7. Реагировать на цветовую гамму.

8. Уметь пользоваться самомассажем.

9. Управлять мышечно-двигательным и координационным тренингом.

10. Иметь воображение и ассоциативно-образное мышление.

У детей во время логоритмической деятельности решаются несколько коррекционных задач. Заметно улучшается ориентация ребенка в пространстве, развивается чувство ритма, общая и мелкая моторика, совершенствуются артикуляционные движения, формируется слуховое внимание и фонематический слух. Движения ребенка становятся свободными и выразительными, мимика живой, эмоциональной. Неговорящие дети именно во время совместной логоритмической деятельности демонстрируют первые речевые успехи. Кроме того, дети учатся общаться в группе, улучшаются их коммуникативные навыки. Ребенок в доступной, занимательной форме делает достаточно сложную работу – познает мир и совершенствует речь.

В результате логоритмических занятий   становятся лучше не только речевые навыки. У всех детей наблюдается укрепление костно-мышечного аппарата, развитие дыхания, улучшаются моторные функции, что способствует сохранению укреплению здоровья детей, кроме того  у детей  быстрее и легче будет усваиваться учебный материал и на других занятиях.

1.10. Средства, необходимые для реализации программы.

Кадровые: педагогу необходимо иметь высшее педагогическое образование.

Учебно-методические: портреты композиторов, ноты.

Технические средства: аудио аппаратура для прослушивания музыки.

• Различные музыкальные диски, записи мелодий и песен;
• Иллюстрации по лексическим темам (грибы, ягоды, овощи, деревья и т.д);
• Атрибуты, реквизиты к сказкам (маски, ободки и пр.);
• Пиктограммы разных эмоций;
• Платки, цветы, кленовые листочки и пр.;
• Детские музыкальные инструменты;
• Магнитный мольберт или доска, картинки к данным занятиям;
• Коврики для проведения упражнений, релаксации.

2.        Содержание программы

2.1. Учебный план

2.2.         Содержание учебного плана

Кружковые занятия включают в себя пальчиковые и подвижные игры, песни и стихи. Сопровождаемые движениями, двигательные упражнения, несложные танцы. Элементарное музицирование на музыкальных инструментах, дидактические игры, способствующие развитию чувства ритма. Речевой материал доступен в лексическом отношении, включает малые формы русского фольклора и стихи современных детских поэтов. Значительная роль в работе по осознанию ритмического строя речи принадлежит играм, созданным на основе стихотворного текста. Эти игры учат детей координировать движения со словом, ориентироваться в пространстве, что способствует, в первую очередь, речевому развитию детей, в данном случае, развитию слоговой структуры слова и фонематическому слуху. Обучение детей на музыкально - шумовых инструментах является средством для решения следующих (помимо развития чувства ритма) задач: развития внимания и памяти, координации движений, мелкой моторики и т.д.

Все упражнения проводятся по подражанию. Речевой материал предварительно не заучивается.

Содержание данной программы охватывает весьма широкий круг деятельностидетейдошкольного возраста, с учетом учебного плана ДОУ и раскрывается через определенные темы. Оно позволяет на самом раннем этапе детства начать формирование у детей целостного представления о музыке, развитии речи, физическом развитии, ритме, танцах, о здоровье, о развитии коммуникактивных способностей, русской и зарубежной поэзии, классической и народной музыке, музыкальных подвижных играх.

2.3. Календарное планирование программы

1.Вводная часть длится 5 минут: используются вводные упражнения, которые дают установку на разнообразный темп движения с помощью музыки, упражнения, направленные на тренировку памяти, внимания, координации движений, регулировку мышечного тонуса.

2.Основная часть занимает 20 минут: включает в себя слушание музыки для снятия эмоционального и мышечного напряжения, пение, игру на музыкальных инструментах, подвижные м малоподвижные игры, упражнения на развитие дыхания, внимания, голоса, артикуляции, счётные упражнения, упражнения на развитие координации движения, на координацию речи с движением, на координацию пения с движением, упражнения на развитие речевых и мимических  движений, общей моторики, мимических мышц, дыхания, чувства ритма и темпа,  упражнения на регуляцию мышечного тонуса.

3.Заключительная часть занимает 5 минут: упражнения на восстановление дыхания, снятие мышечного и эмоционального напряжения, релаксационные упражнения, упражнения на развитие дыхания.

2.4. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов

3. Информационные источники, используемые при реализации программы.

1.        Г.А. Волкова «Логопедическая ритмика» МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1985

2.        Бабушкина Р.Л., Грасюк И.В., Кислякова О.М. «Логоритмика - занятие или игра?»

Программа коррекционно-развивающих занятий по логопедической ритмике для детей 3-7 лет с общим недоразвитием речи. Санкт – Петербург 2000 г.

3.        Р.Л. Бабушкина «Логопедическая ритмика». методика работы с дошкольниками страдающими ОНР» изд. КАРО 2005 под ред. Волковой.

4.        М.Ю. Картушина  «Конспекты логоритмических занятий с детьми 6— 7 лет». — М.: ТЦ Сфера, 2005.

5.        Аюпова Е.Е., Степанова А.Г. Логоритмика в детском саду: Программа логоритмических занятий для детей дошкольников. Пермь:  2009.