Мастер-класс для педагогов "Аквагимнастика в работе логопеда"
материал по логопедии (подготовительная группа)

Мастер-класс для педагогов

«Аквагимнастика как метод в речевом развитии дошкольников»

Цель: повышение профессионального мастерства и обмен опытом по использованию современных образовательных технологий в речевом развитии дошкольников.

Задачи:

• Познакомить педагогов с опытом работы по использованию аквагимнастики для развития речи с детьми дошкольного возраста;

• Обучить участников мастер-класса методам и приемам использования развивающих игр в педагогическом процессе;

• Развивать интерес к оригинальным образовательным технологиям, инициативу, желание применять на практике данные технологии;

• Вызвать желание к сотрудничеству, взаимопониманию.

1. Теоретическая часть

Важнейшей проблемой дошкольного детства на современном этапе является увеличение количества детей с речевой патологией.

Доказано, что уровень развития детской речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

Вода – одно из первых веществ, с которым дети начинают играть и экспериментировать. Вода дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет широкие возможности для познания мира.

Пальчиковые игры и игры в воде – это проговаривание стихов и потешек с движениями, а в более старшем возрасте – сочинение сказок или инсценировок каких-либо историй. Игровые тренажеры и упражнения подбираются и используются на занятии в соответствии с лексической темой, а проводить их можно с музыкальным или текстовым сопровождением.    

Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в таких понятиях, как «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и др.  

        Пальчиковые упражнения нужно проводить таким образом, чтобы сочетались сжатия-разжатия и расслабление кисти руки, а также использовались изолированные движения каждого пальчика.

 При использовании аквагимнастики необходимо придерживаться некоторых правил:

-задание подбирать с учетом их постепенно возрастающей сложности;

-учитывать индивидуальные особенности ребенка, темп его развития, возможности, настроение;

-работу проводить регулярно, систематически;

-соблюдать временной регламент, чтобы не вызвать переутомления ребенка;

-повышать у детей интерес к упражнениям и заданиям, превратив их в занимательную игру;

-необходимо следить, чтобы деятельность ребенка была успешной, тогда подкрепляется его интерес к играм и занятиям.

Плюс аквагимнастики для педагога состоит еще и в том, что ее проведение не требует какой-то сложной подготовки, специального обучения и особенных условий: нужна емкость, удобная для ребенка, вода и фантазия педагога.

Проводить аквагимнастику можно в совместной деятельности с детьми, а также в индивидуальной или подгрупповой образовательной деятельности.

Вода в емкости, где проводится аквагимнастика, должна быть комнатной температуры, время игры, начиная от пяти минут, постепенно увеличивается до десяти минут.

      Для проведения аквагимнастики необходима емкость для воды на каждого участника, объем приблизительно 3 литра, емкость должна быть с высокими бортами и прозрачной. А также различные атрибуты. Подбирать их нужно, ориентируясь на возрастные особенности детей, для игры с тактильным материалом годятся и мячи су-джок, тактильные мешочки из воздушных шаров с различным наполнением, природный, бросовый и подручный материал (прищепки, мелкие и крупные игрушки, камушки, ракушки и др.). Спустя некоторое время дети начинают выполнять упражнения в соответствии с текстом без показа педагогом и проговаривать слова.

2. Практическая часть.

Сказка «Сокровище забытой пещеры»

В глубоком синем море, где коралловые рифы похожи на волшебные замки, а водоросли колышутся, словно шелковые ленты, жили дружные морские обитатели: веселые дельфины, озорные рыбки, важный краб, красивая морская звезда и большая, но очень добрая акула. Однажды, они услышали легенду о том, что в забытой пещере хранится настоящее сокровище – самый главный секрет моря.

- Давайте попробуем найти его, - предложила акула.

И, друзья, недолго думая, отправились в путь.

Первым поплыл дельфин. (Упр. 1)

Тут из-за камней выглянули шустрые рыбки и тоже отправились за ним.(Упр. 2)

- И меня подождите, - засуетился важный краб. (Упр. 3)

Морская звезда медленно сползла с камешка и тоже пустилась в путь. (Упр.4)

Последней из глубины выплыла большая акула. (Упр.5)

Путь друзей долгим и трудным: они то ныряли под камни, то плыли над ними, сворачивали то влево, то вправо, то плыли прямо. Но они во всем помогали друг другу. И, наконец, добрались до заветной пещеры. Но вход в нее был завален камнями и ракушками. Ребята, давайте поможем морским обитателям расчистить вход? (Упр. 6,7)

Когда, наконец, им удалось попасть в пещеру. В самом ее сердце, на пьедестале из кораллов, они увидели большой перламутровый сундук, но к нему было не так просто подойти, потому что охраняли его морские ежи. Ребята, поможем друзьям убрать морских ежей? (Упр.8)

Сейчас для друзей не было никаких препятствий, и акула осторожно открыла сундук… Но внутри не было ни золотых монет, не сверкающих бриллиантов, а лежала только морская галька с надписью. Морские обитатели очень расстроились, что так и не узнают, какой же главный секрет моря, т.к. не умели читать. А вы, ребята, знаете буквы, умеете читать? Тогда давайте поможем друзьям составить слово. (Упр.9)

- Молодцы, ребята! На гальке было написано: «Самый главный секрет моря – это крепкая ДРУЖБА. Когда друзья вместе – любая трудность преодолима!»

С тех пор друзья часто вспоминали свое приключение и знали, что главное сокровище моря – это их крепкая дружба!

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Игра «Дельфины»

И.П.- пальцы рук сжаты, направленны вперед, выполняем волнообразные движения руками, погружая кисти рук в воду и вытаскивая их.

2.Игра «Рыбки»

И.П.- кисти рук лежат на поверхности воды. Бьем попеременно кистями по воде, изображая хвостик рыбок.

3.Игра «Краб»

И.П. – кисти под водой. Мизинец, безымянный и средний пальцы прижаты к ладони. Большой и указательный пальцы выпрямлены. Сводим их вместе, изображая щупальца рака. Такие движения можно делать попеременно со всеми пальцами: большой и указательный пальцы, затем средний, безымянный и мизинец.

4.Игра «Морская звезда»

И.П. – кисти лежат на дне ванны, пальцы разведены в стороны. В хаотичном порядке поднимаем пальцы вверх, не отрывая ладонь от поверхности ванны.

5.Игра «Акула»

И.П. – пальцы, кроме большого, выпрямлены и собраны вместе, ладони поставлены на ребро и опущены в воду так, чтобы выпрямленный большой палец (плавник акулы) оставался над водой. Выполняем волнистые движения пальцами.

6. Игра «Придумай слово»

Дети достают из ванночки ракушки по одной и придумывают слова со звуком «Л»).

7. Игра «Самый внимательный»

Дети достают из ванночки камушки-кристаллы и придумывают слова со звуком «Л» в начале-середине-конце слова (оранжевый – в начале слова, розовый – в середине слова, белый – в конце слова).

8. Игра «Не ошибись»

Дети достают из ванночки разноцветных «морских ежей» (синие – правой рукой и зеленые- левой рукой) и придумывают слова с мягким и твердым звуком «Л»

9. Игра «Собери слово»

Дети достают из ванны камушки, на которых написаны буквы и складывают в общее слово «ДРУЖБА».